13《一块奶酪》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计围绕《一块奶酪》中蚂蚁队长的角色评价展开，通过奶酪“大、香、诱人”的情境导入激发兴趣，初读时借助情节排序梳理故事脉络，研读中结合心理描写和心情变化表格构建评价学习支架。 该设计以语言运用为基础，通过多音字辨析、朗读语气指导提升表达能力，以思维能力为核心，设计“蚂蚁队长犹豫时的心理补白”活动培养逻辑与创造思维，借助童话情境感受角色品质，既助力学生理解人物特点，又为教师提供清晰的评价教学路径。

《一块奶酪》教学设计 【教学目标】 1.能在语言环境中认识“宣、诱”等13个生字，读准多音字“处"。 2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。 【教学重难点】 结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。 【教学过程】 一、谈话，揭示课题 1、出示课题 师：同学们，这节课我们继续走进童话王国。今天的故事是围绕一块奶酪展开的，一起读读课题。11，一块奶酪，这是一块怎样的奶酪呢？故事中是这样描述它的。 2、朗读文中的语句，读出奶酪的大、香、诱人。 那奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只蚂蚁当助手。 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 师:奶酪又大又香，多诱人啊！ 这块奶酪如此吸引人，它将带给我们一个怎样有趣的故事呢？请同学们打开书，翻到第13课《一块奶酪》。 二、初读课文，整体感知 1．明确要求，默读课文。 师：请同学们读读学习提示，看看有哪些学习任务。 生交流：这个学习提示，一是要求我们默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。二是让我们说一说喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。 师：按照提示，请同学们先默读课文，边读边思考。课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请根据课文内容给这些故事情节排序。 2.学习生字新词 奶酪 宣布  处罚  诱人  舔一下  毅力 稍息 犹豫  跺脚  聚集  犯禁令 着重指导：（1）易错字间：酪，声母是边音；（2）多音字“稍、禁”，本课不作多音字指导，需要强调读音，尤其是“稍息”中的“稍”读第四声；（3）多音字“处”的认读，组词。 3.梳理故事内容，给故事情节排序。 ①蚂蚁队长不小心拽掉奶酪的一角，下令休息。 ②蚂蚁队长宣布禁令，谁偷吃就处罚谁。 ③大家劲头更足了，把奶酪搬进了洞里。 ④蚂蚁队长发现奶酪，叫来帮手。 ⑤蚂蚁队长战胜偷嘴念头，命令小蚂蚁吃掉奶酪渣。 （    ）→（    ）→（    ）→（    ）→（    ） 生交流：24153。  4.连起来说一说。 生：蚂蚁队长宣布禁令，谁偷吃就处罚谁。他发现了一块大奶酪，叫来帮手。在搬运的时候，蚂蚁队长不小心拽到了奶酪的一角，就下令休息。他战胜偷嘴念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。大家劲头更足了，把奶酪搬进了洞里。 5. 默读课文，体会蚂蚁队长的角色特点。 师：你借助提示说清楚了故事内容，你喜不喜欢文中的蚂蚁队长？请默读课文，边读边思考，再说说你的理由。我们来听听同学们的想法。 预设1：我喜欢文中的蚂蚁队长，一开始蚂蚁队长宣布，今天搬运粮食只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁。当有小蚂蚁嘀咕，要是偷嘴的人是您呢？他回答说照样要受处罚。后来他坚持做到了这一点，是个好队长。 师：你结合了蚂蚁队长的语言，说出了自己的理由。蚂蚁队长的一视同仁，让人感受到他纪律严明。正因为如此，大家才会在运粮的时候争先恐后抢着干，谁也不偷懒，继续交流。 预设2：我不太喜欢蚂蚁队长，第六自然段中写到盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想丢掉实在太可惜，趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令，怎么办呢？他的心七上八下，只好下令休息一会儿。他肯定在想怎样偷吃才不犯禁令，还不被发现，看着诱人的奶酪渣，他内心很纠结很矛盾。 三、研读课文，体会蚂蚁队长的性格特点 1.再读课文，边读边思考：你喜不喜欢蚂蚁队长？从文中找依据，说说理由。 2、重点引导，品味以下几处。 （1）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样受处罚。” ——从“照样受处罚”可以看出蚂蚁队长的以身作则，不讲特殊。 （2）蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” ——从“七上八下”的心理，可以看出蚂蚁队长心里很不安，想偷吃，又不能偷吃，拿不定主意。 （3）蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定！原地休息！” ——从“生气”这个词看出，蚂蚁队长看到大家都忘记了之前的禁令，心里都牵挂着那点奶酪渣，很生气。 （4）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” ——从“犹豫了一会儿”“终于一跺脚”可以看出蚂蚁队长经过了一番思想斗争，终于经受住了奶酪渣的诱惑，拿定了主意。此处，抓住“犹豫了一会儿”，让学生展开合理想象，写一写蚂蚁队长的心理活动。 蚂蚁队长犹豫了一会，心想：（                 ） （5）小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” ——从蚂蚁队长的“命令”，可以看出他的爱心。蚂蚁队长就像个长辈，既威严，又慈爱。 3.借助表格，梳理蚂蚁队长的心情变化 我们一起来看一看蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。 事件 心理 拽掉一角 七上八下 大家牵挂奶酪渣不走开 生气 支开蚂蚁 犹豫不决 命令小蚂蚁吃 很坚定 4.有感情地朗读课文,在了解蚂蚁队长的心理变化的基础上,读出蚂蚁队长说话的语气。 5.评价蚂蚁队长。 师：你觉得蚂蚁队长是个怎样的人？ 预设：以身作则，有纪律性；经受诱惑，有毅力；爱护弱小，有爱心。 总结：是呀，蚂蚁队长严于律己，有毅力，有爱心的品质值得我们学习！ 四、布置作业 1.完成《语文练习部分》第一题、第二题。 板书：  学科网（北京）股份有限公司 $