3.声音的高低 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的高低”，核心知识点为声音的高低（音调）由物体振动快慢决定。课堂从生活中的声音变化（如铝片琴）导入，通过问题引导衔接声音强弱的前序知识，提供实验步骤、思考问题等学习支架，帮助学生逐步探究。 其亮点是以多维度实验（铝片琴、钢尺、金属管、装水试管）为载体，融合科学思维（对比实验分析变量）与探究实践（独立操作记录），结合生活实例培养态度责任。采用实验探究法与分层作业，学生能提升动手与分析能力，教师可依托结构化资料高效教学。

教科版小学科学四年级上册 3.声音的高低 同学们好，今天我们要学习的是教科版小学科学四年级上册的第一课——感受空气。 1 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究新知 04 研讨拓展 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 科学观念 理解声音高低即 音调的概念，知 道音高与物体振 动快慢直接相关。 科学思维 能通过对比实验 分析变量，推理 出影响声音高低 的核心因素。 探究实践 能独立完成铝片 琴、钢尺等实验， 准确记录实验现 象与数据。 态度责任 乐于探究生活中 的声音现象，树 立科学源于生活 的探究意识。 学习目标 这节课我们有几个学习目标：在科学观念上，我们要认识空气的基本性质，明白空气是真实存在的物质；在科学思维上，我们要学会根据观察到的现象，推理归纳空气的特征，养成用证据说话的意识；在探究实践中，我们要能设计简单的小实验，找到空气存在的证据，掌握对比实验的方法；在态度责任上，希望大家乐于去探究生活里的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 4 学习重点 通过实验探究声音高低与物体振动快慢的关系，掌握音高概念。 学习难点 能准确区分声音的高低与强弱，运用音高知识解释生活现象。 学习重难点 这节课的学习重点是通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法；学习难点是对比找出空气和水的相同点与不同点，建立空气是一种物质的概念。 5 CHAPTER 02 情境聚焦 生活中的声音变化 声音除了有强弱的变化外，也有高低的变化。音乐课上，我们把声音的高低叫音调。敲击铝片琴，会产生高低不同的声音。 情景聚焦 同学们，大家有没有留意过，当我们打开窗户通风的时候，风会吹动窗帘，其实这就说明空气流进了我们的室内，这就是我们生活中能感受到空气的一个小场景。 7 探究问题 除了铝片琴外，其他物体和动物也会发出高低不同 的声音。声音的高低究竟是怎样产生的？ 情景聚焦 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 8 CHAPTER 03 探究新知 实验操作要求 用相同的力度依次敲击铝片琴的不同铝片，感受声音的变化。 探究新知 接下来进入我们的第一个探索任务，这个任务就是寻找空气存在的证据。 10 思考问题 仔细听不同铝片发出的声音高低有什么不同，推测声音的 高低与什么有关。 探究新知 现在请大家分组讨论一下，我们已经知道空气无色无味，那它还有哪些其他的性质呢？ 11 实验结论： 铝片越短、越薄，振动越快，发出的声音越高； 铝片越长、越厚，振动越慢，发出的声音越低。 声音的高低（音调）是由物体振动的快慢决定的。 探究新知 现在我们来做一个小实验，请大家用塑料袋装一袋空气，然后用手按一按，看看会有什么发现。 12 实验注意事项 听声音时要保持安静，每次敲击/拨动的力度。 要保持一致，避免力度影响实验结果。 探究新知 同学们，接下来我们做一个多物体入水的小实验。请大家仔细观察，把不同的物体放进水里后，哪些物体里面藏着空气呢？观察完之后，别忘了说一说你判断的理由哦。 13 互动思考 你能举出生活中哪些物体发出的声音有高低变化吗？ 先和身边的同学说一说 探究新知 大家知道风的本质是什么吗？其实风就是快速流动的空气。接下来我们可以通过观察被风吹动的物体，来找一找空气存在的证据。 14 实验操作步骤 1. 把钢尺的一端压在桌面上。 2. 改变尺子伸出桌面的长度。 3. 拨动尺子使其发声。 4. 观察尺子发声高低和振动快慢，并将观察结果记录下来。 探究新知 现在我们进入第二个探索任务，这个任务就是比较空气和水。 15 思考问题 怎样才能更清楚地看到尺子振动的快慢呢？ 探究新知 接下来我们要做一个空气和水的对比实验。请大家准备两个塑料袋，一个装满空气，一个装满水，然后用压一压、掂一掂的方法，来比较它们有哪些相同和不同之处，同时找一找空气有哪些性质。 16 探究新知 振动快慢可以分为快、较快、慢三级 现在我们来总结一下空气和水的特征。水是无色无味、透明的，有一定重量，而且不容易被压缩；空气同样是无色无味、透明的，它很轻，并且容易被压缩。 17 实验操作要求 敲击不同的金属管，观察不同金属管发声的规律。 探究新知 同学们，今天我们来梳理一下空气和水的相同点与不同点。它们的相同之处在于，都是无色、无味、透明的，而且都能够流动，也都有重量。不过它们也有不一样的地方，空气比水更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 18 实验结论 实验发现：同样材质、长度的金属管，越细的振动越快，声音越高；越粗的振动越慢，声音越低。 探究新知 接下来我们看看已经找到的空气存在的证据。首先，我们在任何地方都能收集到空气；其次，把空瓶子放进水里的时候，会产生气泡，这也能证明空气的存在。 19 CHAPTER 04 研讨拓展 研讨问题 声音高低与什么有关？ 拓展延伸 同学们，我们看不到空气，那可以用哪些方法证明它是存在的呢？这些方法里，哪些更有说服力，又是什么原因呢？大家一起来思考讨论一下。 21 研讨问题 我们还在哪里听到过声音高低的变化？ 自然界中哪些动物或物体发出的声音较高，哪些较低? 清脆高昂 低沉浑厚 变化万千 拓展延伸 刚才我们梳理了空气和水的相同点，现在大家来说一说，空气和水都有哪些不同的地方呢？ 22 拓展实验操作要求 1 在相同的试管中，装入不同水量的水。 2 用相同的力轻敲试管口，仔细倾听声 音的变化。 3 观察并记录：声音的高低有什么不同？ 核心思考： 声音的高低变化与试管中水的多少有什么关系？ 拓展延伸 同学们，接下来我们进入拓展探究环节。大家来思考一个问题：土壤里面有没有空气呢？请大家开动脑筋，想办法设计一个实验来检验我们的猜测。 23 CHAPTER 05 课堂练习 1. 音乐课上我们把声音的高低叫做（ ） A. 音量 B. 音调 C. 音色 2. 铝片琴最短的铝片发出的声音（ ） A. 最高 B. 最低 C. 中等 3. 钢尺伸出桌面越长，发出的声音（ ） A. 高 B. 低 C. 不变 4. 同样长度的粗金属管比细金属管发声（ ） 课堂练习：选择题 A. 越高 B. 越低 C. 不变 B A B B 现在我们来做几道课堂选择题。第一题，下列能证明空气存在的是哪个选项？正确答案是A选项，看到树枝晃动。第二题，空气的味道是什么样的？正确答案是B选项，无味。第三题，按压装空气的塑料袋会变形，说明空气的什么特点？正确答案是B选项，没有固定形状。第四题，空瓶子倾斜放入水中冒气泡，这说明什么？正确答案是A选项，瓶子里有空气。 25 1. 物体振动越 ，声音越高；振动越 ，声音越低。 2. 音乐课上我们把声音的高低叫做 。 3. 同样材质的金属管，越短的发声越 。 。 4. 敲击装不同水的试管，水越多，声音越 。 课堂练习：填空题 快 低 高 音调 慢 接下来我们完成课堂填空题。第一题，快速流动的空气就是什么？答案是风。第二题，空气是什么颜色什么味道的？答案是无色无味。第三题，装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很什么？答案是轻。第四题，粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有什么？答案是空气。 26 1. 声音的高低和物体的大小没有关系。（ ） 2. 所有动物发出的声音都是很高的。（ ） 3. 钢尺伸出桌面越短，振动越快。（ ） 4. 薄的物体振动起来声音一定比厚的高。（ ） 课堂练习：判断题 × × × √ 最后我们来做课堂判断题。第一题，我们看不到空气，所以空气不存在，这个说法是错误的。第二题，水里没有空气，这个说法也是错误的。第三题，用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动，这个说法是正确的。第四题，空气没有固定的形状，这个说法也是正确的。 27 CHAPTER 06 总结评价 知识点梳理 1. 声音的高低叫做音调。 2. 声音的高低和物体振动的快慢有关：振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。 3. 物体的长短、粗细、厚薄等都会影响振动的快慢，从而影响音高。 课堂总结 接下来我们一起对这节课的内容做个总结。第一，空气是真实存在的物质，它无色无味、透明还会流动。第二，我们可以通过实验现象，或者被风吹动的物体这些现象，找到空气存在的证据。第三，和水比起来，空气重量更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 29 自我评价 我掌握了音高的相关知识 □ 我会独立完成相关实验 □ 我能解释生活中的音高现象 □ 小组互评 小组合作积极 □ 发言认真主动 □ 实验操作规范 □ 科学素养 步步提升 课堂评价 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 30 课后探究任务 回家找3种不同的物体，分别敲击听听它们的声 音高低，和家人分享你的发现。 分层作业 最后是课后作业，有两项任务。第一项是回家找一找家里还有哪些物体里藏着空气，把你的发现记录下来。第二项是和家长一起做一个土壤里是否有空气的小实验，记得记录实验现象和结论哦。 31 谢谢观看 教科版四年级上册科学 | 第三单元：声音 小学科学 今天的课就到这里啦，谢谢大家！ 32 $