2.2 学习开展化学实验探究（讲义）化学新教材沪科版五四学制八年级全一册

本讲义以蜡烛燃烧实验为核心，系统梳理化学实验探究的一般过程，包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释结论及反思评价。通过观察石蜡物理性质、火焰分层现象，区分实验现象与结论（如“石灰水浑浊”是现象，“生成CO₂”是结论），最终落实到实验报告撰写，构建从具体实验到方法提炼再到实践应用的学习支架。 该资料以真实实验为载体，通过对比实验（如干燥锥形瓶收集火焰气体与空气对比）培养科学探究与实践能力，强调现象与结论的严谨表述（如“水珠生成”而非“生成水”）渗透科学思维，设置异常现象处理（如瓶壁熏黑转化为新探究问题）培养科学态度。课中随学随练辅助教师教学，课后拓展与题型训练帮助学生巩固知识，查漏补缺，提升实验探究综合素养。

专题2 体验化学实验探究 课题2 学习开展化学实验探究 课标要点 1.了解化学实验探究的一般思路和过程。 2.经历化学实验探究过程，学习如何提出问题、设计和实施实验方案。 3.初步学会实验记录、数据处理，设计并撰写实验报告。 学习重难点 重点： 1.体会科学探究的过程和方法； 2.学会对实验现象的观察、记录和描述，学会设计和撰写实验报告。 难点： 1.对实验现象的观察、记录和描述；撰写实验报告。 2..推理现象→结论：区分“石灰水浑浊”（现象）与“生成CO2”（结论）。 3..处理异常现象：蜡烛燃烧瓶壁熏黑转化为新探究问题。 知识点 化学实验探究的思路与方法 1．探究蜡烛及其燃烧 （1）观察蜡烛及其燃烧过程 实验步骤 实验操作 感受或观察到的实验现象 ① 在点燃蜡烛之前，可以用眼观察，用手触摸，并嗅闻蜡烛。 白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味 ② 用刀片尝试对蜡烛表面进行切削，并将切下的蜡烛片放入一个盛有少量水的烧杯中，观察实验现象并做好记录。 切下的石蜡浮在水面上，不溶解。 ③ 点燃蜡烛，观察蜡烛火焰的变化，待火焰平稳后仔细观察火焰各部位明暗程度有无不同。 火焰分三层，外层最亮，内层最暗。 ④ 观察蜡烛燃烧过程几分钟。 石蜡从烛芯向四周逐渐熔化；蜡烛燃烧时发光，有少量黑烟、放热、逐渐变短。 ⑤ 吹灭蜡烛或用表面皿等盖灭蜡烛，观察蜡烛熄灭过程中有什么现象发生。 蜡烛熄灭后有白烟从烛芯飘出。 （2）探究蜡烛燃烧变成了什么 ①提出问题：蜡烛燃烧生成了什么？ ②做出假设：蜡烛燃烧可能生成了气体 假设依据：蜡烛燃烧，没有灰烬出现，但蜡烛却慢慢变短。 ③设计实验方案 设计思路：收集火焰上方的气体并与空气对比，如果收集到的气体与空气存在比较大的差异，证明该气体是蜡烛燃烧的产物。 关键要素：做对比实验（收集气体与空气对比）、控制变量（使用干燥锥形瓶、两个锥形瓶大小相同） ④进行实验，收集证据 取一支蜡烛用蜡烛油固定在玻璃 片上，点燃蜡烛，待火焰稳定后进行下列实验： 实验步骤 实验操作 实验图示 （1） 用100 mL干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住锥形瓶，置于桌面冷却至室温；熄灭蜡烛。 （2） 另取一个相同锥形瓶，塞上瓶塞，将其与（1）的锥形瓶进行对比， 观察瓶壁有无差异；点燃两根小木条，分别小心地伸入两个锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 （3） 用（1）中方法再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别迅速往两个锥形瓶中加入约 10 mL 澄清石灰水，塞上瓶塞后旋转振荡 1 min 左右，观察实验现象。 设计表格记录实验现象： 实验方案 实验现象 蜡烛火焰上方收集的气体 室内空气 冷却后观察瓶壁 烧杯内壁有水珠生成 无明显现象 伸入点燃的木条 木条熄灭 木条继续燃烧 加入澄清石灰水振荡 澄清石灰水变浑浊 无明显现象 ⑤解释与分析 烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气； 澄清石灰水变浑浊，说明有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。 ⑥形成结论：蜡烛燃烧时生成了水蒸气和使澄清石灰水变浑浊的气体。 ⑦反思与交流：对整个探究活动进行回顾，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步探究的问题等。将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 2．化学实验探究的一般过程 （1）化学实验探究的步骤：从问题和假设出发确定探究目标，设计并实施实验获取证据，基于证据进行分析推理，形成结论，建构模型以表征结论，再与他人交流、评价探究过程和结果。 （2）化学实验探究的注意点： ①及时、全面、准确地记录实验现象。 ②对比实验或定量实验，需要对实验获得的数据进行分析、处理，推理得出合理的结论。 ③用准确的语言描述相应的结论，说明结论与证据之间的关系。 ④可以用表格或图形等方式直观地呈现数据处理结果，通过对图表进行分析，形成结论。 ⑤对定量测定的实验误差进行分析，找出可能引起实验误差的原因。 ⑥活动结束后，需要完成实验报告。 特别提醒 1．假设不能凭空猜想，需要基于事实基础或现象（如蜡烛燃烧无灰烬且变短→生成气体）。 2．描述现象时要抓住实质性的、客观的、能体现问题的进行描述； 2. 描述实验现象不能说成实验结论，如“生成使澄清石灰水变浑浊的气体”不能说成“生成二氧化碳”。 随学随练 1．在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 A．A B．B C．C D．D 2．小花同学发现在该实验结束后，试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬 C．分析酒精成分，进行实验探究 D．向老师请教产生异常现象的原因 知识点 如何撰写化学实验报告 1. 化学实验报告内容 实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等。 2.参考样例 3.以探究蜡烛火焰温度为例撰写实验报告 实验目的：探究蜡烛燃烧时哪层火焰温度最高 实验用品: 蜡烛、火柴、火柴梗（或小木条） 实验步骤： 实验操作 实验图示 实验现象 将一根火柴梗或小木条平放入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察 火柴梗或木条接触火焰部分，两端（外焰）变黑，中间未变黑 实验结论：蜡烛火焰外焰部分温度最高。特别提醒 1.实验现象的记录不能主观化，如“澄清石灰水变浑浊”不能写成“生成大量二氧化碳” 2.实验报告中需注意同时标明“环境数据”等关键信息，如室温、大气压强等。 3.完整的实验报告必须包含实验过程、数据分析和结论与反思三大部分。 4.实验报告中的“反思与评价”需体现实事求是和批判性思维。 随学随练 1．（25-26九年级上·广东深圳·阶段检测）下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 2．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水 ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最 ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是 ； 拓展 观察蜡烛及其燃烧过程 1.点燃前：蜡烛是白色圆柱状固体，略有气味。切下的石蜡浮在水面上。说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.燃烧时： （1）火焰分三层，外层最亮，内层最暗，由外向内分别是外焰、内焰、焰心，外焰温度最高。 （2）产物检验： ①用干燥的锥形瓶分别收集蜡烛火焰上方的气体和空气，冷却到室温，对比观察，盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，盛有空气的锥形瓶内壁无明显现象，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。 ②分别收集蜡烛火焰上方的气体和空气，注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 3.熄灭后：烛芯产生一缕白烟，用火柴点燃白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 活学活用 1．（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 2．（25-26九年级上·山东滨州·期中）在现代，蜡烛的主要原料是石蜡。 (1)取一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，你得到的结论是___________。 (2)点燃蜡烛，小心地往烛焰里插根玻璃管如图所示，使a端置于焰心处。则b端观察到的现象是___________。蜡烛燃烧的文字表达式为___________。 拓展 化学实验探究的过程 1．化学实验探究的一般步骤： A、提出问题；B、猜想和假设； C、制定计划； D、进行实验；E、收集证据； F、解释与结论； G、反思与评价； H、表达与交流。 2．观察实验的基本方法 （1）变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观 （2）变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象 （3）变化后：观察并记录生成物的名称、形态、外观 活学活用 1．化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 2．某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是 A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 拓展 化学实验报告 1．化学实验报告的内容： 实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等。 2．描述实验的基本方法： （1）实验操作步骤 （2）实验现象 （3）实验结论 活学活用 1．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。同学们在实验室进行了“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验，请回答下列问题： (1)取一支蜡烛，仔细观察并闻气味，然后用小刀将石蜡切下一小块，把它放入水中，石蜡浮在水面上。此实验中你获知石蜡的物理性质有： (写一个即可)。 (2)为了验证蜡烛燃烧的产物，同学们进行了如图1所示的实验，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 ①烧杯内壁有 生成 蜡烛燃烧后的产物有水 Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯 ②澄清石灰水 ③蜡烛燃烧后的产物有 (填名称)。 (3)实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(火柴不碰到烛芯)，如图2所示，蜡烛复燃，此白烟可能是________(填字母)。 A．氮气 B．水蒸气 C．二氧化碳 D．石蜡的固体小颗粒 题型 实验现象的观察与描述 ▌例1 点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是 A．燃烧生成二氧化碳和水 B．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 C．固体蜡烛受热熔化成液体滴下 D．火焰分三层，外焰最亮 ▌对点练1-1 观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察错误的是解题贴士 1.观察实验需要从实验前、反应中和反应后三个方面进行： （1）实验前：观察反应物，记录物质的颜色、状态、气味等；确认反应条件，明确是否需要加热、点燃等。 （2）反应中：记录物质形态变化（气泡、沉淀、烟、雾等）、颜色变化、光与能量的变化等。 （3）反应后：生成物的颜色、状态等性质特征。 2．现象描述的常见误区： （1）避免混淆现象与结论：现象是直观观察结果（如“产生使澄清石灰水变浑浊的气体”），结论需经检验（如“生成二氧化碳”），描述现象时不能出现生成物的名称。 （2）描述现象用语要精准：如澄清石灰水“变浑浊”而非“变白”。 A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 ▌对点练1-2 下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是 A．蜡烛在空气中充分燃烧生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧是化学变化，但过程中一定同时发生某些物理变化 C．蜡烛吹灭时产生的白烟，是蜡烛不完全燃烧产生的石蜡小颗粒 D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟，是蜡烛不完全燃烧产生了炭黑小颗粒 题型 蜡烛燃烧的实验探究及产物分析 ▌例1 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 （填“大”或“小”）。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填标号）处最先炭化（变黑）。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳。 (4)同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图2），他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 ▌对点练1-1 吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是解题贴士 1.切下的石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.蜡烛燃烧火焰分三层，外焰温度最高。 3.蜡烛燃烧产物检验：采用对比实验，收集蜡烛火焰上方的气体和空气进行对比；盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 4.熄灭后：用火柴点燃烛芯产生的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是水蒸气 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 ▌对点练1-2 化学兴趣小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： (1)贝贝取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水的密度 。 (2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 (3)点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；再把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 。 (4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是（    ）。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 题型 蜡烛燃烧的拓展实验探究 ▌例3 请回答下列问题。 (1)为探究石蜡的物理性质，小明用小刀从蜡烛上切一小块石蜡投入水中，观察到石蜡浮在水面上，由此可得出石蜡的两条物理性质 、 。 (2)为探究影响蜡烛燃烧时间长短的因素，兴趣小组进行如图实验，步骤如下： ①测量A、B、C三个烧杯的容积。 ②将A烧杯倒扣在点燃的蜡烛上方，立即用橡皮泥密封住烧杯尖嘴口。 ③记录蜡烛燃烧的时间。④换用B、C烧杯重复步骤②和③，实验结果如下表。将表格补充完整。 组别 烧杯容积/毫升 蜡烛燃烧的时间/秒 第一次 第二次 第三次 平均时间 A 240 16 18 14 16 B 460 27 28 40 C 1020 68 73 69 70 a.本实验研究的问题是蜡烛燃烧时间长短是否受 影响。 b.本实验中测量烧杯容积大小的操作是 。 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·江苏南京·期中）结合“蜡烛及其燃烧”的实验探究，完成下面小题。解题贴士 1.切下的石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.蜡烛燃烧火焰分三层，外焰温度最高。 3.蜡烛燃烧产物检验：采用对比实验，收集蜡烛火焰上方的气体和空气进行对比；盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 4.熄灭后：用火柴点燃烛芯产生的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 2．以下属于石蜡化学性质的是 A．熔点较低 B．白色固体 C．有可燃性 D．难溶于水 3．下列说法中，不正确的是 A．石蜡燃烧过程中，既发生物理变化又发生化学变化 B．用小刀可切下一块石蜡，说明石蜡的硬度小 C．石蜡能浮于水面，说明石蜡的密度比水小 D．用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟可支持燃烧 4．某同学利用传感器探究“蜡烛在密闭容器内燃烧过程中氧气和二氧化碳浓度的变化情况”。实验装置如图1所示，实验过程中采集到的数据如图2所示，以下分析合理的是 A．图2中，曲线2代表氧气浓度的变化 B．石蜡燃烧只生成二氧化碳 C．由图可知，蜡烛燃烧不能耗尽装置内的氧气 D．图-2中，80s 时装置中氮气的体积分数为80.6% ▌对点练3-2 为了进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解，化学兴趣小组邀你一起进行更为深入的实验探究。 探究一：蜡烛在开放体系中燃烧。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水 (填“大”或“小”)。 (2)将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方一段时间，发现烧杯的内壁出现水雾，触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了 。 (3)取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，证明石蜡具有的性质是 。 探究二：对密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究，装置如图所示。 【进行实验】 【实验1】6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后测定其燃烧时间。 氧气体积分 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变大，蜡烛高度变小 猜测烛芯长度可能会影响燃烧时间，继续进行实验2。 【实验2】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中燃烧的时间。 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.09 11.40 8.49 【分析与结论】 (4)实验1的目的是探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (5)实验2的结论是 。 【反思与评价】 (6)甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是 。 (7)反思探究二，提出一个关于影响蜡烛燃烧时间，还可能的因素 。 题型 科学探究基本环节 ▌例3 （25-26八年级下·山东潍坊·期中）化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 ▌对点练1-1 （25-26八年级上·山东德州·期中）科学发展常以如图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：蜡烛燃烧产物可能是二氧化碳和水。属于解题贴士 化学实验探究的步骤一般有：提出问题；猜想和假设；设计实验方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 ▌对点练3-2 （25-26八年级上·山东威海·期中）下面是一学习小组开展科学探究活动所记录的内容，请按照“提出问题一猜想与假设一获取证据一形成结论一反思与评价”进行排序，其中正确的是 ①呼出的气体是什么？ ②呼出的气体中一定有二氧化碳； ③呼出的气体中可能有二氧化碳； ④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊； ⑤这个实验既简单，现象又明显。 A．①②③④⑤ B．①②④③⑤ C．①③②④⑤ D．①③④②⑤ 基础通关 1．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验 ②明确探究目的 ③设计实验方案 ④获取证据 ⑤形成结论 ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 2．（25-26八年级上·山东泰安·期末）做饭时，小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，通过查阅资料，得知可能是炭黑，于是，小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃。划线部分属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．得出结论 3．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A．火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B．蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D．燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 4．（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 5．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 6．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 7．有关蜡烛的性质和燃烧实验现象的描述中错误的是 A．蜡烛硬度低，可以用小刀切割 B．蜡烛能被点燃，说明蜡烛具有可燃性 C．蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，生成二氧化碳和水 D．产生的气体能使澄清石灰水变浑浊 8．关于蜡烛燃烧时发现和提出的问题，你认为无意义的是 A．蜡烛燃烧为什么产生黑烟 B．蜡烛燃烧的生成物是什么 C．是用火柴还是打火机点燃蜡烛 D．蜡烛的成分是什么 9．某兴趣小组进行蜡烛燃烧的实验探究，关于该实验说法错误的是 A．图一实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图二实验证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成 D．图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性 10．《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。 [查阅资料]硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 [进行实验] （1）如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验的结论为 。 （2）如图B，取一支试管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为 。说明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡 （3）如图C，用一个大烧杯罩在一支点燃的小蜡烛上，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水，一段时间后，蜡烛熄灭，观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后生成的产物是 和 二氧化碳；得到“蜡烛燃烧的产物中含有二氧化碳”这一结论所对应的实验现象是 。 素养提升 11．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 12．（24-25八年级上·上海·期末）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图所示。下列判断或结论正确的是 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 13．小红同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图（夹持装置略去）如下。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10秒后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察实验现象。 请分析，回答下列问题： (1)步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是 。 (2)步骤③观察到 。 (3)上述实验现象进一步表明，蜡烛燃烧生成了 和 。 (4)小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有______（填选项）。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 14．（25-26八年级上·河北石家庄·期末）某兴趣小组同学利用家中的废弃蜡烛制作“卡通米老鼠”形状的蜡烛。用一支白色蜡烛加热化蜡小锅。待蜡烛完全熔化成液态后，将液态的石蜡倒入“卡通米老鼠”模具中，在正中心加上一根棉线，制成了“卡通米老鼠”形状的蜡烛。 (1)取一支废弃蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，________（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 (2)点燃蜡烛，发现蜡烛的火焰分为三层，其中________温度最高。 (3)加热过程中，蜡烛能被熔化成液态石蜡，说明石蜡的熔点________（选填“高”或“低”）。 (4)蜡烛燃烧过程中观察到化蜡小锅的底部有许多小液珠生成，该现象说明蜡烛燃烧有________生成；在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察到________，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 (5)熄灭蜡烛后观察到有一缕“白烟”产生，用燃着的火柴能点燃“白烟”，说明“白烟”具有的化学性质是________，白烟的成分是________。 15．（25-26八年级上·山东东营·期末）观察是研究和学习化学的重要方法，请回答下列问题。 (1)点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较___________(填“大”或“小”)，将蜡烛放入水中，发现它会___________(填“沉入水底”或“浮在水面”)，说明蜡烛密度比水小。 (2)点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗(如图1)，同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现___________，证明蜡烛燃烧后的产物有水，烧杯中观察到___________。 (3)航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物___________(填“相同”或“不相同”)。 (4)如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有___________性这一化学性质。 迁移创新 16．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在英国皇家科学院著名的“圣诞讲座”上，伟大的科学家迈克尔·法拉第为年轻人带来了一系列题为《蜡烛的化学史》的讲座。他说道：“你们没有一个人，在一生的所有时间里，不会有机会注视蜡烛的火焰……它构成了一个无与伦比的、研究自然界普遍规律的学校。” 法拉第没有使用复杂的仪器，而是通过精妙的实验设计和严谨的推理，揭示了蜡烛燃烧的奥秘。某化学兴趣小组受其启发，对蜡烛燃烧过程进行探究。 (1)实验1：探究石蜡的物理性质 【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：______(任写一条即可)。 (2)实验2：探究火焰温度 点燃蜡烛，用一根木条迅速放入火焰中1~2s后取出，发现木条与外焰接触处最先炭化变黑，原因是______。 (3)实验3：探究燃烧产物 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，冷却至室温后观察到甲瓶内壁______，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到______(填“丙”或“丁”)瓶中石灰水变浑浊。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是______。 (4)实验4：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 碳 约3550 约4027 700~800 否 硫 约115.21 约444.6 约800 是 白磷 44.1 280.5 800以上 ? 由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测：白磷燃烧时，______(填“有”或“没有”)火焰产生。 (5)实验5：熄灭时白烟成分探究 【猜想与假设】 I.白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳； Ⅱ.白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气； Ⅲ.白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。 【实验验证】 ①熄灭蜡烛，立即将一个用澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设______(填序号)，此实验能否得出正确结论并说明原因______。 ②熄灭蜡烛，并立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，发现玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_______。 ③熄灭蜡烛，并立即用燃着的木条伸到白烟处(不接触灯芯)发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有______性，为假设_______(填序号)提供了证据。 17．（25-26八年级上·山东威海·期中）请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题。 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟。 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么呢？ 【猜想与假设】大家展开了激烈的讨论。小亮猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的二氧化碳；小光猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒。 【收集证据】 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化，二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【实验探究】 (1)①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水__________。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是水蒸气。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，排除了__________同学的猜想。 【结论与解释】 (2)由以上探究结果可知：__________同学的猜测是正确的。 【反思与评价】 (3)①小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于而呈气态，不会凝结成雾状，所以不应该猜测白烟是水蒸气。 ②小亮同学的反思可能是__________。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题2 体验化学实验探究 课题2 学习开展化学实验探究 课标要点 1.了解化学实验探究的一般思路和过程。 2.经历化学实验探究过程，学习如何提出问题、设计和实施实验方案。 3.初步学会实验记录、数据处理，设计并撰写实验报告。 学习重难点 重点： 1.体会科学探究的过程和方法； 2.学会对实验现象的观察、记录和描述，学会设计和撰写实验报告。 难点： 1.对实验现象的观察、记录和描述；撰写实验报告。 2..推理现象→结论：区分“石灰水浑浊”（现象）与“生成CO2”（结论）。 3..处理异常现象：蜡烛燃烧瓶壁熏黑转化为新探究问题。 知识点 化学实验探究的思路与方法 1．探究蜡烛及其燃烧 （1）观察蜡烛及其燃烧过程 实验步骤 实验操作 感受或观察到的实验现象 ① 在点燃蜡烛之前，可以用眼观察，用手触摸，并嗅闻蜡烛。 白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味 ② 用刀片尝试对蜡烛表面进行切削，并将切下的蜡烛片放入一个盛有少量水的烧杯中，观察实验现象并做好记录。 切下的石蜡浮在水面上，不溶解。 ③ 点燃蜡烛，观察蜡烛火焰的变化，待火焰平稳后仔细观察火焰各部位明暗程度有无不同。 火焰分三层，外层最亮，内层最暗。 ④ 观察蜡烛燃烧过程几分钟。 石蜡从烛芯向四周逐渐熔化；蜡烛燃烧时发光，有少量黑烟、放热、逐渐变短。 ⑤ 吹灭蜡烛或用表面皿等盖灭蜡烛，观察蜡烛熄灭过程中有什么现象发生。 蜡烛熄灭后有白烟从烛芯飘出。 （2）探究蜡烛燃烧变成了什么 ①提出问题：蜡烛燃烧生成了什么？ ②做出假设：蜡烛燃烧可能生成了气体 假设依据：蜡烛燃烧，没有灰烬出现，但蜡烛却慢慢变短。 ③设计实验方案 设计思路：收集火焰上方的气体并与空气对比，如果收集到的气体与空气存在比较大的差异，证明该气体是蜡烛燃烧的产物。 关键要素：做对比实验（收集气体与空气对比）、控制变量（使用干燥锥形瓶、两个锥形瓶大小相同） ④进行实验，收集证据 取一支蜡烛用蜡烛油固定在玻璃 片上，点燃蜡烛，待火焰稳定后进行下列实验： 实验步骤 实验操作 实验图示 （1） 用100 mL干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住锥形瓶，置于桌面冷却至室温；熄灭蜡烛。 （2） 另取一个相同锥形瓶，塞上瓶塞，将其与（1）的锥形瓶进行对比， 观察瓶壁有无差异；点燃两根小木条，分别小心地伸入两个锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 （3） 用（1）中方法再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别迅速往两个锥形瓶中加入约 10 mL 澄清石灰水，塞上瓶塞后旋转振荡 1 min 左右，观察实验现象。 设计表格记录实验现象： 实验方案 实验现象 蜡烛火焰上方收集的气体 室内空气 冷却后观察瓶壁 烧杯内壁有水珠生成 无明显现象 伸入点燃的木条 木条熄灭 木条继续燃烧 加入澄清石灰水振荡 澄清石灰水变浑浊 无明显现象 ⑤解释与分析 烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气； 澄清石灰水变浑浊，说明有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。 ⑥形成结论：蜡烛燃烧时生成了水蒸气和使澄清石灰水变浑浊的气体。 ⑦反思与交流：对整个探究活动进行回顾，总结经验和存在的不足，并思考有没有值得进一步探究的问题等。将研究成果以一定的形式加以展示和交流。 2．化学实验探究的一般过程 （1）化学实验探究的步骤：从问题和假设出发确定探究目标，设计并实施实验获取证据，基于证据进行分析推理，形成结论，建构模型以表征结论，再与他人交流、评价探究过程和结果。 （2）化学实验探究的注意点： ①及时、全面、准确地记录实验现象。 ②对比实验或定量实验，需要对实验获得的数据进行分析、处理，推理得出合理的结论。 ③用准确的语言描述相应的结论，说明结论与证据之间的关系。 ④可以用表格或图形等方式直观地呈现数据处理结果，通过对图表进行分析，形成结论。 ⑤对定量测定的实验误差进行分析，找出可能引起实验误差的原因。 ⑥活动结束后，需要完成实验报告。 特别提醒 1．假设不能凭空猜想，需要基于事实基础或现象（如蜡烛燃烧无灰烬且变短→生成气体）。 2．描述现象时要抓住实质性的、客观的、能体现问题的进行描述； 2. 描述实验现象不能说成实验结论，如“生成使澄清石灰水变浑浊的气体”不能说成“生成二氧化碳”。 随学随练 1．在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、可能是石蜡固体小颗粒，属于科学探究环节中的猜想与假设，故选项正确； B、烧杯内壁有水雾，属于科学探究环节中的收集证据，故选项错误； C、利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验二氧化碳，属于 “设计实验与制定方案”（实际操作中观察到的现象也用于验证），是实验验证环节，故选项错误； D、“蜡烛火焰哪层亮度最高？” 回答 “外焰亮度最高” ，这是通过对蜡烛火焰各层亮度观察得出的结论，属于 “得出结论”，故选项错误。 故选A。 2．小花同学发现在该实验结束后，试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬 C．分析酒精成分，进行实验探究 D．向老师请教产生异常现象的原因 【答案】B 【详解】A、反复实验，并观察是否有相同的现象，根据产生的现象来探究试管外壁发黑的原因，做法正确，不符合题意； B、认为与本次实验无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神，做法错误，符合题意； C、分析酒精成分，进行实验探究，符合科学探究的过程，做法正确，不符合题意； D、向老师请教产生异常现象的原因，做法正确，不符合题意。 故选：B。 知识点 如何撰写化学实验报告 1. 化学实验报告内容 实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等。 2.参考样例 3.以探究蜡烛火焰温度为例撰写实验报告 实验目的：探究蜡烛燃烧时哪层火焰温度最高 实验用品: 蜡烛、火柴、火柴梗（或小木条） 实验步骤： 实验操作 实验图示 实验现象 将一根火柴梗或小木条平放入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察 火柴梗或木条接触火焰部分，两端（外焰）变黑，中间未变黑 实验结论：蜡烛火焰外焰部分温度最高。特别提醒 1.实验现象的记录不能主观化，如“澄清石灰水变浑浊”不能写成“生成大量二氧化碳” 2.实验报告中需注意同时标明“环境数据”等关键信息，如室温、大气压强等。 3.完整的实验报告必须包含实验过程、数据分析和结论与反思三大部分。 4.实验报告中的“反思与评价实验报告中的“反思与评价”需体现实事求是和批判性思维。 随学随练 1．（25-26九年级上·广东深圳·阶段检测）下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A.密度小于水的固体放入水中会浮于水面，现象与结论对应正确。 B.石蜡熔化只是物质状态从固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化，结论错误。 C.干燥烧杯内壁出现水雾证明生成，澄清石灰水变浑浊证明生成，结论正确。 D.白烟可被火柴点燃，说明其具有可燃性，结论正确。 2．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水 ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最 ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是 ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生/烧杯内壁有水雾生成（合理即可） 二氧化碳/CO2 【详解】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 拓展 观察蜡烛及其燃烧过程 1.点燃前：蜡烛是白色圆柱状固体，略有气味。切下的石蜡浮在水面上。说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.燃烧时： （1）火焰分三层，外层最亮，内层最暗，由外向内分别是外焰、内焰、焰心，外焰温度最高。 （2）产物检验： ①用干燥的锥形瓶分别收集蜡烛火焰上方的气体和空气，冷却到室温，对比观察，盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，盛有空气的锥形瓶内壁无明显现象，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。 ②分别收集蜡烛火焰上方的气体和空气，注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 3.熄灭后：烛芯产生一缕白烟，用火柴点燃白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 活学活用 1．（25-26九年级上·贵州黔东南·期中）在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 【答案】D 【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述石蜡浮在水面，为直接观察到的现象，不符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述火焰颜色，为直接观察到的现象，不符合题意； C、蜡烛熄灭后有白烟生成，描述白烟，为直接观察到的现象，不符合题意； D、“有水生成”需要间接检测，属于实验结论而非直接现象，因此不属于对实验现象的描述，符合题意。 故选：D。 2．（25-26九年级上·山东滨州·期中）在现代，蜡烛的主要原料是石蜡。 (1)取一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，你得到的结论是___________。 (2)点燃蜡烛，小心地往烛焰里插根玻璃管如图所示，使a端置于焰心处。则b端观察到的现象是___________。蜡烛燃烧的文字表达式为___________。 【答案】(1)石蜡的密度比水小，不溶于水 (2) 有白色固体生成 【详解】（1）取一小块石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，得到的结论是石蜡的密度比水小，不溶于水，故填：石蜡的密度比水小，不溶于水； （2）点燃蜡烛，小心地往烛焰里插根玻璃管如图所示，使a端置于焰心处，则b端观察到的现象是导管口有白色固体生成，是由于焰心处石蜡蒸气通过导管溢出后遇冷凝结成石蜡固体颗粒而形成；蜡烛的主要原料是石蜡，石蜡燃烧与氧气反应生成二氧化碳和水，故填：有白色固体生成；。 拓展 化学实验探究的过程 1．化学实验探究的一般步骤： A、提出问题；B、猜想和假设； C、制定计划； D、进行实验；E、收集证据； F、解释与结论； G、反思与评价； H、表达与交流。 2．观察实验的基本方法 （1）变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观 （2）变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象 （3）变化后：观察并记录生成物的名称、形态、外观 活学活用 1．化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 【答案】C 【详解】A、提出问题是针对某种现象提出疑问，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 不是提出问题，A 选项错误； B、形成假设是对问题可能的答案作出猜想，这一步不是形成假设，B 选项错误； C、实施实验是按照设计的方案进行实验操作，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 是具体的实验操作过程，属于实施实验，C 选项正确； D、形成结论是对实验结果进行分析总结得出的，这一步还未到得出结论阶段，D 选项错误。 故选C。 2．某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是 A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 【答案】D 【详解】A、面对“异常”现象，及时向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故A正确； B、面对“异常”现象，也可以查找相关资料，探究原因，故B正确； C、面对“异常”现象，可以反复试验，并观察是否有相同现象，看是不是普遍情况，故C正确； D、认为碘酒有问题，不予理会是错误的，没有探究精神，当观察到异常的实验现象时不能置之不理，应该思考是什么原因造成的，并解决问题，故D错误； 故选：D。 拓展 化学实验报告 1．化学实验报告的内容： 实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价等。 2．描述实验的基本方法： （1）实验操作步骤 （2）实验现象 （3）实验结论 活学活用 1．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。同学们在实验室进行了“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验，请回答下列问题： (1)取一支蜡烛，仔细观察并闻气味，然后用小刀将石蜡切下一小块，把它放入水中，石蜡浮在水面上。此实验中你获知石蜡的物理性质有： (写一个即可)。 (2)为了验证蜡烛燃烧的产物，同学们进行了如图1所示的实验，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯 ①烧杯内壁有 生成 蜡烛燃烧后的产物有水 Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯 ②澄清石灰水 ③蜡烛燃烧后的产物有 (填名称)。 (3)实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(火柴不碰到烛芯)，如图2所示，蜡烛复燃，此白烟可能是________(填字母)。 A．氮气 B．水蒸气 C．二氧化碳 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】(1)不溶于水/密度比水小/硬度小等（合理即可） (2) 水雾 变浑浊 二氧化碳 (3)D 【详解】（1）取一支蜡烛，可用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，放入水中，可观察到蜡烛浮于水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水，硬度小等； （2）Ⅰ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾生成，说明蜡烛燃烧后的产物有水； Ⅱ.点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳； （3）实验结束后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（火柴不碰到烛芯），蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，此白烟不可能是氮气、水蒸气、二氧化碳，上述三种气体均不具有可燃性；此白烟可能是石蜡的固体小颗粒，故选D。 题型 实验现象的观察与描述 ▌例1 点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是 A．燃烧生成二氧化碳和水 B．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 C．固体蜡烛受热熔化成液体滴下 D．火焰分三层，外焰最亮 【答案】A 【详解】A、生成二氧化碳和水是实验结论，不是现象，选项错误； B、蜡烛燃烧生成水，所以罩在火焰上方的干冷烧杯内壁会出现水雾，选项正确； C、蜡烛燃烧放热，所以会有固体蜡烛受热熔化成液体滴下，选项正确； D、火焰分三层，外焰温度最高，因此最亮，选项正确。 故选A。 解题贴士 1.观察实验需要从实验前、反应中和反应后三个方面进行： （1）实验前：观察反应物，记录物质的颜色、状态、气味等；确认反应条件，明确是否需要加热、点燃等。 （2）反应中：记录物质形态变化（气泡、沉淀、烟、雾等）、颜色变化、光与能量的变化等。 （3）反应后：生成物的颜色、状态等性质特征。 2．现象描述的常见误区： （1）避免混淆现象与结论：现象是直观观察结果（如“产生使澄清石灰水变浑浊的气体”），结论需经检验（如“生成二氧化碳”），描述现象时不能出现生成物的名称。 （2）描述现象用语要精准：如澄清石灰水“变浑浊”而非“变白”。 ▌对点练1-1 观察是研究和学习化学的重要方法。下列有关观察错误的是 A．通常在实验前需观察反应物的颜色、状态，实验装置的特点 B．在实验中需观察物质发生变化所需要的条件以及产生的各种现象，如颜色发生变化、产生气体或沉淀 C．在实验后需观察生成的新物质的颜色、状态，等等 D．要注意将观察与思考相结合，如果在实验中观察到了“异常现象”，应相信现成的结论 【答案】D 【详解】A、依据化学实验探究要求，实验前要关注物质的性质，如颜色、状态，也要关注实验装置特点，故正确； B、依据化学实验探究要求，实验中要观察物质的变化，如颜色发生变化、产生气体或沉淀，故正确； C、依据化学实验探究要求，实验后要关注物质的变化过程及结果，如生成的新物质的颜色、状态，等等，故正确； D、化学实验要有求真精神，如果在实验中观察到了“异常现象”，要查找原因，知道获得真理，故错误。 故选D。 ▌对点练1-2 下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是 A．蜡烛在空气中充分燃烧生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧是化学变化，但过程中一定同时发生某些物理变化 C．蜡烛吹灭时产生的白烟，是蜡烛不完全燃烧产生的石蜡小颗粒 D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟，是蜡烛不完全燃烧产生了炭黑小颗粒 【答案】A 【详解】A、蜡烛在空气中充分燃烧生成二氧化碳和水，是实验结论，不是实验现象，选项错误； B、蜡烛燃烧过程中的蜡烛熔化只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，而蜡烛燃烧则有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化。选项正确； C、蜡烛吹灭时产生的白烟，是蜡烛不完全燃烧产生的石蜡小颗粒 ，选项正确； D、蜡烛燃烧时冒出的黑烟，是蜡烛不完全燃烧产生了炭黑小颗粒，选项正确。 故选A。 题型 蜡烛燃烧的实验探究及产物分析 ▌例1 某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行如下探究。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 （填“大”或“小”）。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填标号）处最先炭化（变黑）。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳。 (4)同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图2），他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是_______。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】(1)小 (2) a 外焰 (3)浑浊 (4)D 【详解】（1）蜡烛浮在水面，说明石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1）。约1s后取出，可以看到火柴梗的a处最先炭化（变黑），结论是蜡烛火焰的外焰层温度最高。 （3）实验结论是石蜡燃烧后的生成物有水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，会发现澄清的石灰水变浑浊。 （4）烟是固态物质，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛又能重新燃烧起来，说明白烟具有可燃性，氧气、二氧化碳、水蒸气都是气体且没有可燃性，可知白烟是石蜡的固体小颗粒。 故选：D。 解题贴士 1.切下的石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.蜡烛燃烧火焰分三层，外焰温度最高。 3.蜡烛燃烧产物检验：采用对比实验，收集蜡烛火焰上方的气体和空气进行对比；盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 4.熄灭后：用火柴点燃烛芯产生的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 ▌对点练1-1 吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是水蒸气 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】A.白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，错误； B.水蒸气为气态，烟是固体颗粒，错误； C.炭黑是黑色固体小颗粒，错误； D.白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，正确。 ▌对点练1-2 化学兴趣小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： (1)贝贝取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水的密度 。 (2)芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 (3)点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；再把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 。 (4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是（    ）。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 【答案】(1)小 (2) a 外焰 (3) 烧杯内壁出现水雾 蜡烛燃烧生成了水 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 (4)C 【详解】（1）蜡烛能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度小； （2）点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的a处最先炭化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高； （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水； 再把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，故A的做法合适； B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B的做法合适； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C的做法不合适； D、询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，故D的做法合适； 故选：C。 题型 蜡烛燃烧的拓展实验探究 ▌例3 请回答下列问题。 (1)为探究石蜡的物理性质，小明用小刀从蜡烛上切一小块石蜡投入水中，观察到石蜡浮在水面上，由此可得出石蜡的两条物理性质 、 。 (2)为探究影响蜡烛燃烧时间长短的因素，兴趣小组进行如图实验，步骤如下： ①测量A、B、C三个烧杯的容积。 ②将A烧杯倒扣在点燃的蜡烛上方，立即用橡皮泥密封住烧杯尖嘴口。 ③记录蜡烛燃烧的时间。④换用B、C烧杯重复步骤②和③，实验结果如下表。将表格补充完整。 组别 烧杯容积/毫升 蜡烛燃烧的时间/秒 第一次 第二次 第三次 平均时间 A 240 16 18 14 16 B 460 27 28 40 C 1020 68 73 69 70 a.本实验研究的问题是蜡烛燃烧时间长短是否受 影响。 b.本实验中测量烧杯容积大小的操作是 。 【答案】(1) 硬度小 密度比水小 (2) 31.7 氧气含量 将烧杯装满水，可用量筒测出水的体积，即为烧杯的容积 【详解】（1）用小刀从蜡烛上切一小块石蜡投入水中，观察到石蜡浮在水面上，说明石蜡的硬度小、密度比水小； （2）B烧杯中蜡烛燃烧的平均时间为：； a.实验中取A、B、C三个不同大小的烧杯，点燃等粗等长的蜡烛，大小不同的烧杯中氧气含量不同，根据实验数据，烧杯越大，蜡烛燃烧时间越长，故本实验研究的问题是蜡烛燃烧时间长短是否受氧气含量影响； b.本实验中测量烧杯容积大小的操作是将烧杯装满水，可用量筒测出水的体积，即为烧杯的容积。 解题贴士 1.切下的石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，质软，难溶于水。 2.蜡烛燃烧火焰分三层，外焰温度最高。 3.蜡烛燃烧产物检验：采用对比实验，收集蜡烛火焰上方的气体和空气进行对比；盛有蜡烛火焰上方气体的锥形瓶内壁有小水珠，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气。注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 4.熄灭后：用火柴点燃烛芯产生的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛再次点燃。 ▌对点练1-1 （25-26九年级上·江苏南京·期中）结合“蜡烛及其燃烧”的实验探究，完成下面小题。 2．以下属于石蜡化学性质的是 A．熔点较低 B．白色固体 C．有可燃性 D．难溶于水 3．下列说法中，不正确的是 A．石蜡燃烧过程中，既发生物理变化又发生化学变化 B．用小刀可切下一块石蜡，说明石蜡的硬度小 C．石蜡能浮于水面，说明石蜡的密度比水小 D．用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟可支持燃烧 4．某同学利用传感器探究“蜡烛在密闭容器内燃烧过程中氧气和二氧化碳浓度的变化情况”。实验装置如图1所示，实验过程中采集到的数据如图2所示，以下分析合理的是 A．图2中，曲线2代表氧气浓度的变化 B．石蜡燃烧只生成二氧化碳 C．由图可知，蜡烛燃烧不能耗尽装置内的氧气 D．图-2中，80s 时装置中氮气的体积分数为80.6% 【答案】2．C 3．D 4．C 【详解】2．石蜡的“可燃性”属于化学性质，熔点、颜色、难溶于水等都属物理性质，故选：C； 3．A、石蜡燃烧过程中，石蜡受热熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，既发生物理变化又发生化学变化，A选项不符合题意； B、用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小，B选项不符合题意； C、当物体密度小于液体密度时，物体将浮于液体表面，石蜡能浮于水面，说明石蜡的密度比水小，C选项不符合题意； D、白烟为石蜡固体小颗粒，则用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有可燃性，D选项符合题意； 故选：D； 4．A、蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳和水，因此图2中曲线1代表氧气浓度的变化，曲线二代表二氧化碳浓度的变化，A选项错误； B、石蜡燃烧产物除了二氧化碳还有水，B选项错误； C、由曲线1可知，燃烧后容器内氧气含量仍有约15.6%，未被耗尽，C选项正确； D、80s时氧气体积分数为15.6%，二氧化碳为3.8%，剩余80.6%主要是氮气，但蜡烛燃烧还生成了水，因此氮气体积分数应小于80.6%，D选项错误； 故选：C。 ▌对点练3-2 为了进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解，化学兴趣小组邀你一起进行更为深入的实验探究。 探究一：蜡烛在开放体系中燃烧。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水 (填“大”或“小”)。 (2)将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方一段时间，发现烧杯的内壁出现水雾，触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了 。 (3)取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，证明石蜡具有的性质是 。 探究二：对密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究，装置如图所示。 【进行实验】 【实验1】6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后测定其燃烧时间。 氧气体积分 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变大，蜡烛高度变小 猜测烛芯长度可能会影响燃烧时间，继续进行实验2。 【实验2】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中燃烧的时间。 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.09 11.40 8.49 【分析与结论】 (4)实验1的目的是探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (5)实验2的结论是 。 【反思与评价】 (6)甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是 。 (7)反思探究二，提出一个关于影响蜡烛燃烧时间，还可能的因素 。 【答案】(1)小 (2)二氧化碳 (3)可燃性 (4)氧气体积分数 (5)氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越大，蜡烛在集气瓶中燃烧时间越短 (6)实验1中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭 (7)蜡烛的粗细 【详解】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现石蜡浮在水面上，说明石蜡的密度比水小； （2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，发现澄清石水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； （3）白烟是石蜡，白烟可以被点燃，证明石蜡具有的性质是可燃性； （4）实验1中每组数据氧气体积分数不一样，所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响； （5）实验2通过数据发现烛芯越长，燃烧时间越短，所以结论是：氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越大，蜡烛在集气瓶中燃烧时间越短； （6）在实验1中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，所以不能说明实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗； （7）蜡烛的粗细可能也会影响蜡烛燃烧的时间。 题型 科学探究基本环节 ▌例3 （25-26八年级下·山东潍坊·期中）化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 【答案】B 【详解】A、提出问题是指提出需要探究的疑问，如“如何鉴别白醋和蒸馏水”，题干是给出鉴别方法，不属于该环节，错误。 B、 设计实验是规划探究的方案、方法，该同学提出用闻气味的方法鉴别物质，属于设计实验环节，正确。 C、进行实验是实际执行实验操作的过程，题干仅提出方法，未开展实际操作，错误。 D、解释与结论是对实验结果分析、得出最终结论的环节，题干未涉及实验结果及结论，错误。 解题贴士 化学实验探究的步骤一般有：提出问题；猜想和假设；设计实验方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。 ▌对点练1-1 （25-26八年级上·山东德州·期中）科学发展常以如图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：蜡烛燃烧产物可能是二氧化碳和水。属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】C 【详解】猜想蜡烛燃烧的产物可能为二氧化碳和水，属于建立假说，故选C。 ▌对点练3-2 （25-26八年级上·山东威海·期中）下面是一学习小组开展科学探究活动所记录的内容，请按照“提出问题一猜想与假设一获取证据一形成结论一反思与评价”进行排序，其中正确的是 ①呼出的气体是什么？ ②呼出的气体中一定有二氧化碳； ③呼出的气体中可能有二氧化碳； ④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊； ⑤这个实验既简单，现象又明显。 A．①②③④⑤ B．①②④③⑤ C．①③②④⑤ D．①③④②⑤ 【答案】D 【详解】科学探究步骤顺序为：提出问题（①呼出的气体是什么？）→猜想与假设（③呼出的气体中可能有二氧化碳）→获取证据（④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊）→形成结论（②呼出的气体中一定有二氧化碳）→反思与评价（⑤这个实验既简单，现象又明显），则正确排序为①③④②⑤。 故选D。 基础通关 1．化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验 ②明确探究目的 ③设计实验方案 ④获取证据 ⑤形成结论 ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 【答案】A 【详解】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：②③①④⑥⑤。 故选A。 2．（25-26八年级上·山东泰安·期末）做饭时，小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，通过查阅资料，得知可能是炭黑，于是，小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃。划线部分属于科学探究中的 A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．得出结论 【答案】C 【详解】A、提出问题是根据相关现象等提出疑问，如“黑色物质是什么”，不符合题意； B、形成假设，是根据相关资料和现象作出假设，如“黑色物质可能是炭黑”，不符合题意； C、实施实验是根据实验方案进行实验，故“小明用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃”，属于实施实验，符合题意； D、得出结论是根据现象和相关数据等得出结论，如“该黑色物质是炭黑”，不符合题意。 故选C。 3．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A．火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B．蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D．燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 【答案】C 【详解】A、蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，故错误； B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误； C、石蜡燃烧生成水，罩在火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾，故正确； D、石蜡燃烧过程是先熔化再燃烧，熔化过程中没有新物质生成属于物理变化，燃烧生成水和二氧化碳，属于化学变化，错误； 故选C。 4．（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A.硬度较小的物质易被小刀切割，该操作现象可直接推出石蜡硬度小的结论，表述正确。 B.根据浮沉规律，密度小于水的固体投入水中会漂浮，因此可推出石蜡密度小于水的结论，表述正确。 C.蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生反应，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，生成的水中的氢元素一定来自石蜡，但氧元素可全部来自参与反应的氧气，因此无法证明石蜡中一定含氧元素，结论错误。 D.白烟可被点燃且能引燃蜡烛，直接说明白烟具有可燃性，表述正确。 5．（2026·上海·模拟预测）吹灭蜡烛时会产生一缕白烟，用点火器可点燃该白烟。有关“白烟”的推理合理的是 A．白烟是二氧化碳气体 B．白烟是五氧化二磷固体 C．白烟是炭黑固体小颗粒 D．白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】A、白烟是可被点燃的固体小颗粒，二氧化碳是气体且不能燃烧，不合理； B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，石蜡中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理； C、炭黑是黑色固体小颗粒，不合理； D、白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，合理。 6．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 7．有关蜡烛的性质和燃烧实验现象的描述中错误的是 A．蜡烛硬度低，可以用小刀切割 B．蜡烛能被点燃，说明蜡烛具有可燃性 C．蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，生成二氧化碳和水 D．产生的气体能使澄清石灰水变浑浊 【答案】C 【详解】A、蜡烛硬度低，故可以用小刀切割，不符合题意； B、蜡烛能被点燃，说明蜡烛具有可燃性，不符合题意； C、蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放出热量，生成二氧化碳和水属于实验结论，不是实验现象，符合题意； D、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，不符合题意。 故选C。 8．关于蜡烛燃烧时发现和提出的问题，你认为无意义的是 A．蜡烛燃烧为什么产生黑烟 B．蜡烛燃烧的生成物是什么 C．是用火柴还是打火机点燃蜡烛 D．蜡烛的成分是什么 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧为什么产生黑烟，属于研究蜡烛是否燃烧完全，有意义，故选项错误； B、蜡烛燃烧的生成物是什么，属于研究蜡烛燃烧的生成物，有意义，故选项错误； C、火柴、打火机均属于火源，是用火柴还是打火机点燃蜡烛，无意义，故选项正确； D、蜡烛的成分是什么，属于研究蜡烛的成分，有意义，故选项错误； 故选：C。 9．某兴趣小组进行蜡烛燃烧的实验探究，关于该实验说法错误的是 A．图一实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图二实验证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成 D．图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【答案】A 【详解】A、图一实验子火焰中被燃烧的物质是气态石蜡，不是液态石蜡。符合题意； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，内壁的澄清石灰水变浑浊，可说明生成二氧化碳。不符合题意； C、水蒸气遇冷凝结为水雾，图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成。不符合题意； D、图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性，白烟是固体石蜡颗粒。不符合题意； 故选A。 10．《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第著的传世科普经典。化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。 [查阅资料]硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 [进行实验] （1）如图A，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验的结论为 。 （2）如图B，取一支试管，将其中一端伸入焰心，待另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为 。说明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡 （3）如图C，用一个大烧杯罩在一支点燃的小蜡烛上，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水，一段时间后，蜡烛熄灭，观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后生成的产物是 和 二氧化碳；得到“蜡烛燃烧的产物中含有二氧化碳”这一结论所对应的实验现象是 。 【答案】 蜡烛火焰的外焰部分温度最高 白烟燃烧 水 澄清石灰水变浑浊 【详解】（1）外焰的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为外焰温度最高； （2）将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为白烟能燃烧，证明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡； （3）题干提供：硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。硫酸铜粉末变蓝，说明蜡烛燃烧有水生成；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故得到“蜡烛燃烧的产物中含有二氧化碳”这一结论所对应的实验现象是澄清石灰水变浑浊。 素养提升 11．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 【答案】B 【详解】A. 蜡烛燃烧生成，抽入注射器的可与澄清石灰水发生反应，观察到澄清石灰水变浑浊，说法正确。 B. 生成物和水蒸气浓度随反应进行升高，对应上升的曲线a、b；曲线c浓度随反应持续降低，是被消耗的，说法错误。 C. 数字化实验可直接输出气体浓度随时间变化的图像，为探究提供更直观的证据，说法正确。 D. 通过实验可检测到反应后、水蒸气浓度升高，证明二者是蜡烛燃烧的产物，因此可得出部分燃烧产物，说法正确。 12．（24-25八年级上·上海·期末）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图所示。下列判断或结论正确的是 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 【答案】D 【详解】A、由图知，反应前瓶内氧气的体积分数为19.56%，说明该实验不是在纯氧中进行，故错误； B、由图知，当氧气的体积分数为15.96%时，蜡烛熄灭，说明蜡烛熄灭的原因不是瓶内氧气已经耗尽，故错误； C、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以瓶内不会只剩下二氧化碳，还应含有燃烧前瓶内的其它气体，故错误； D、由图知，当氧气的体积分数为15.96%时，蜡烛熄灭，说明氧气的浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，故正确。 故选D。 13．小红同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图（夹持装置略去）如下。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10秒后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察实验现象。 请分析，回答下列问题： (1)步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是 。 (2)步骤③观察到 。 (3)上述实验现象进一步表明，蜡烛燃烧生成了 和 。 (4)小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有______（填选项）。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 【答案】(1)有水雾出现 (2)澄清石灰水变浑浊 (3) 水或H2O 二氧化碳或CO2 (4)B 【详解】（1）蜡烛燃烧生成水，可观察到U形管内壁有水雾出现。 （2）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故步骤③观察到澄清石灰水变浑浊； （3）根据上述现象，可推知蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 （4）用U形管代替小烧杯做实验，实验现象更明显，产物浓度更高，操作不如罩小烧杯简便，故选B。 14．（25-26八年级上·河北石家庄·期末）某兴趣小组同学利用家中的废弃蜡烛制作“卡通米老鼠”形状的蜡烛。用一支白色蜡烛加热化蜡小锅。待蜡烛完全熔化成液态后，将液态的石蜡倒入“卡通米老鼠”模具中，在正中心加上一根棉线，制成了“卡通米老鼠”形状的蜡烛。 (1)取一支废弃蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，________（填“易”或“难”）溶于水，硬度小。 (2)点燃蜡烛，发现蜡烛的火焰分为三层，其中________温度最高。 (3)加热过程中，蜡烛能被熔化成液态石蜡，说明石蜡的熔点________（选填“高”或“低”）。 (4)蜡烛燃烧过程中观察到化蜡小锅的底部有许多小液珠生成，该现象说明蜡烛燃烧有________生成；在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察到________，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 (5)熄灭蜡烛后观察到有一缕“白烟”产生，用燃着的火柴能点燃“白烟”，说明“白烟”具有的化学性质是________，白烟的成分是________。 【答案】(1)难 (2)外焰 (3)低 (4) 水 澄清石灰水变浑浊 (5) 可燃性 石蜡固体小颗粒 【详解】（1）用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡难溶于水； （2）蜡烛的火焰分为三层，其中外焰温度最高； （3）蜡烛在加热过程中能被熔化成液态石蜡，说明蜡烛不需要很高的温度就能熔化，即蜡烛的熔点低； （4）化蜡小锅的底部有许多小液珠生成，该现象说明蜡烛燃烧有水生成； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成； （5）用燃着的火柴能点燃“白烟”，说明“白烟”具有的化学性质是可燃性； 蜡烛熄灭后产生的“白烟”能被点燃，推测白烟的成分是石蜡固体小颗粒，因为石蜡具有可燃性，且蜡烛熄灭后，石蜡蒸气会冷凝成石蜡固体小颗粒形成“白烟”。 15．（25-26八年级上·山东东营·期末）观察是研究和学习化学的重要方法，请回答下列问题。 (1)点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较___________(填“大”或“小”)，将蜡烛放入水中，发现它会___________(填“沉入水底”或“浮在水面”)，说明蜡烛密度比水小。 (2)点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗(如图1)，同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现___________，证明蜡烛燃烧后的产物有水，烧杯中观察到___________。 (3)航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物___________(填“相同”或“不相同”)。 (4)如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有___________性这一化学性质。 【答案】(1) 小 浮在水面 (2) 小水珠 澄清石灰水变浑浊 (3)相同 (4)可燃 【详解】（1）用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛的硬度较小； 将蜡烛放入水中，它会浮在水面，这说明蜡烛的密度比水小。 （2）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗，水蒸气遇冷会在漏斗内壁形成小水珠；将产物通入澄清石灰水，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。 （3）蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物相同，均为水和二氧化碳，火焰形状不同是因为重力环境不同。 （4）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，说明白烟具有可燃性。 迁移创新 16．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在英国皇家科学院著名的“圣诞讲座”上，伟大的科学家迈克尔·法拉第为年轻人带来了一系列题为《蜡烛的化学史》的讲座。他说道：“你们没有一个人，在一生的所有时间里，不会有机会注视蜡烛的火焰……它构成了一个无与伦比的、研究自然界普遍规律的学校。” 法拉第没有使用复杂的仪器，而是通过精妙的实验设计和严谨的推理，揭示了蜡烛燃烧的奥秘。某化学兴趣小组受其启发，对蜡烛燃烧过程进行探究。 (1)实验1：探究石蜡的物理性质 【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：______(任写一条即可)。 (2)实验2：探究火焰温度 点燃蜡烛，用一根木条迅速放入火焰中1~2s后取出，发现木条与外焰接触处最先炭化变黑，原因是______。 (3)实验3：探究燃烧产物 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，冷却至室温后观察到甲瓶内壁______，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到______(填“丙”或“丁”)瓶中石灰水变浑浊。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是______。 (4)实验4：探究物质燃烧产生火焰的原因 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否产生火焰 石蜡 50~70 300~550 约600 是 铁 1535 2750 约1800 否 碳 约3550 约4027 700~800 否 硫 约115.21 约444.6 约800 是 白磷 44.1 280.5 800以上 ? 由表可知，物质燃烧能否产生火焰与其______(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测：白磷燃烧时，______(填“有”或“没有”)火焰产生。 (5)实验5：熄灭时白烟成分探究 【猜想与假设】 I.白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳； Ⅱ.白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气； Ⅲ.白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。 【实验验证】 ①熄灭蜡烛，立即将一个用澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设______(填序号)，此实验能否得出正确结论并说明原因______。 ②熄灭蜡烛，并立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，发现玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_______。 ③熄灭蜡烛，并立即用燃着的木条伸到白烟处(不接触灯芯)发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有______性，为假设_______(填序号)提供了证据。 【答案】(1)密度小于水/不溶于水/质软 (2)蜡烛火焰外焰部分氧气充足，燃烧更充分，温度最高 (3) 出现水雾 丙 作对照 (4) 沸点 有 (5) Ⅰ 蜡烛燃烧生成的二氧化碳还没散去，会干扰实验 水蒸气 可燃 Ⅲ 【详解】（1）蜡烛浮在水面，说明石蜡密度小于水、不溶于水；能用小刀切下，说明石蜡质软，这些均属于物理性质。 （2）蜡烛火焰外焰部分氧气充足，燃烧更充分，因此温度最高，木条与外焰接触处最先炭化。 （3）蜡烛燃烧生成水，甲瓶收集的燃烧产物遇冷后，水蒸气凝结成水，观察到甲瓶内壁出现水雾； 蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此丙瓶（收集燃烧产物）中石灰水变浑浊，空气中二氧化碳含量太低，不能使丁瓶内澄清石灰水变浑浊； 乙、丁瓶装有空气，与甲、丙瓶对照，可验证甲、丙瓶中的现象是蜡烛燃烧产物导致的，而非空气本身的影响。 （4）分析表格可知，石蜡、硫的沸点低于燃烧温度，燃烧时会汽化形成火焰；铁、碳的沸点高于燃烧温度，不会汽化，无火焰，因此物质燃烧能否产生火焰与沸点有关； 白磷的沸点（280.5℃）低于其燃烧温度（800℃以上），燃烧时会汽化，因此会产生火焰。 （5）澄清石灰水可检验二氧化碳，因此该操作是验证假设Ⅰ； 蜡烛燃烧生成二氧化碳，由于蜡烛燃烧生成的二氧化碳还没散去，会干扰实验，则不能证明白烟是否为二氧化碳； 干而冷的玻璃片未出现水雾，说明白烟不是水蒸气； 白烟能被点燃，说明其具有可燃性，而石蜡固体小颗粒具有可燃性，因此为假设Ⅲ提供了证据。 17．（25-26八年级上·山东威海·期中）请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题。 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟。 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么呢？ 【猜想与假设】大家展开了激烈的讨论。小亮猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的二氧化碳；小光猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒。 【收集证据】 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化，二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【实验探究】 (1)①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水__________。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是水蒸气。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，排除了__________同学的猜想。 【结论与解释】 (2)由以上探究结果可知：__________同学的猜测是正确的。 【反思与评价】 (3)①小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于而呈气态，不会凝结成雾状，所以不应该猜测白烟是水蒸气。 ②小亮同学的反思可能是__________。 【答案】(1) 变浑浊 小亮和小光 (2)小明 (3)烟是由固体颗粒形成的，而二氧化碳是气体，不可能形成白烟 【详解】（1）①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水变浑浊。因为二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。小亮猜测的二氧化碳和小光猜测的水蒸气均不具有可燃性，因此该实验排除了小亮和小光同学的猜想。 （2）由以上探究结果可知：小明同学的猜测是正确的。因为小光通过实验排除了白烟是水蒸气，小亮的猜测因白烟具有可燃性被排除，而小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒，石蜡固体颗粒具有可燃性，符合实验现象。 （3）②小亮同学的反思可能是烟是由固体颗粒形成的，而二氧化碳是气体，不可能形成白烟。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $