第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦通讯的新闻性与文学性统一，以“惊”字为核心线索，衔接已学的消息、新闻特写知识，通过标题切入引导学生从新闻阅读迈向新闻鉴赏，梳理着舰过程与文本结构。 亮点在于“惊”字立骨的结构化设计，以环境、过程、情感子任务分解主问题，赏析比喻、侧面描写等手法，落实语言运用与思维能力培养。拓展写作环节强化审美创造，激发文化自信，为教师提供清晰教学支架，助力学生深度理解文本与家国情怀。

八上5《一着惊海天》教学设计 一、教材分析 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是统编版八年级上册第一单元的一篇通讯,作者蔡年迟、蒲海洋。课文以现场目击的方式,真实记录了2012年11月23日我国航母舰载战斗机歼-15首次成功着舰辽宁舰的全过程,展现了我国国防建设的重大突破。 本单元为新闻单元,此前学生已学习消息与新闻特写,本文作为事件通讯,在文体上既延续了新闻的真实性与客观性,又兼具文学的生动性与感染力,是学生从新闻阅读迈向新闻鉴赏的重要文本。 全文以惊字统摄——环境之惊险(航母如叶、风险数据)、过程之惊心(刀尖舞蹈、钟指针揪心)、结局之惊人(成功着舰、举舰欢腾)。惊字既是阅读的入口,也是文本的脊梁,以此立骨,可贯穿全文分析、手法鉴赏与情感体悟三个维度。 二、教学目标 1.了解通讯的文体特征,把握新闻性与文学性的统一。 2.以惊字为线索,梳理文章结构,概括着舰过程。 3.赏析文中比喻、对偶、侧面描写等手法,品味语言的表现力。 4.感受我国航母舰载机首飞成功的历史意义,激发民族自豪感与爱国热情。 三、教学重难点 教学重点:以惊字为线索梳理着舰过程,赏析文本的修辞手法与表达效果。 教学难点:理解侧面描写(现场人物神态、心理)对烘托紧张氛围、突出事件意义的作用。 四、易错点 1.通讯与消息的区分:学生易将二者混为一谈,需强调通讯在时效性上弱于消息,但在细节描写、情感表达上更丰富。 2.比喻修辞的辨析:如航母就像汪洋中的一片树叶中的树叶为喻体,学生易误将航母视为本体、树叶视为喻体之外忽略其强调渺小与风险的表达意图。 3.多音字着字读音:着舰读 zhu ,不可误读为 zh o 或 zhe;字词镌刻(ju n)、殚精竭虑(d n)易误读误写。 五、教学准备 1.教师准备