第4课《“飞天”凌空》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

教学设计

一、课程基本信息

课程名称：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

教材版本：部编版义务教育教科书语文八年级上册

单元主题：第一单元 任务一 新闻阅读

课时安排：1课时（45分钟）

二、教学指导思想

本课紧扣语文四大核心素养，创设亚运赛事现场特约文字记者贯穿全程的大情境，依托“新闻特写”文体开展探究学习。坚持以生为本，引导学生抓住跳水瞬间的文字描写，区分新闻特写与消息的文体差异；通过细读文字、赏析修辞、品味词句，感受新闻特写兼具新闻真实性与文学美感的特征。依托吕伟赛场拼搏的片段，体会运动员奋勇争先的体育精神，将语言训练、思维探究、审美鉴赏与价值熏陶融为一体。

三、内容分析

《“飞天”凌空》是一篇经典新闻特写，选自《光明日报》。文章截取第九届亚运会女子十米跳台决赛吕伟跳水的精彩瞬间，捕捉起跳、腾空、入水连贯动作，运用大量描写、修辞刻画画面，兼有正面描写与侧面烘托。

本单元前面学习消息《首届诺贝尔奖颁发》，本课在此基础上引入新闻特写新文体。消息侧重完整报道事件全过程，新闻特写聚焦事件精彩横切面、放大经典瞬间。文本兼具新闻的真实性、时效性和散文的画面美感，是区分消息与新闻特写、学习新闻特写写法的范本。同时文章承载体育精神、家国荣光，具备丰厚人文教育价值。

四、学情分析

八年级学生已经掌握消息的相关知识，了解电头、导语、倒金字塔结构，能够初步阅读新闻。但学生容易混淆消息和新闻特写，难以理解“特写聚焦瞬间、放大片段”的文体特点；品读语言时，能够简单识别修辞，但很难体会文学描写如何服务新闻报道；同时对于侧面描写在新闻中的表达作用缺少深入理解。本课借助“赛事文字记者”任务链，层层推进，突破文体辨析难点，落实语言赏析。

五、教学目标（四大语文核心素养）

1. 语言建构与运用：积累凌空、翘首、酷似、潇洒、轻盈、由衷、屏息敛声、眼花缭乱、如梦初醒等词语；梳理跳水动作层次；品读精彩词句，掌握新闻特写描写的语言特点。

2. 思维发展与提升：借助记者采编任务，梳理文章写作顺序；对比消息与新闻特写的差异，辨析正面描写、侧面描写的作用；学会抓取文本关键信息，提升对比思辨与信息筛选能力。

3. 审美鉴赏与创造：赏析文中优美灵动的画面描写，感受新闻特写动静相宜、富有画面感的文体美感；学习捕捉精彩瞬间，运用描写手法刻画场景片段。

4. 文化传承与理解：感受吕伟沉着自信、奋勇拼搏的体育精神；体会赛场之上的民族自豪感；理解体育竞技承载的拼搏价值与家国荣光。

六、教学重难点

教学重点：梳理跳水全过程，赏析精彩描写；把握新闻特写的文体特征。

教学难点：区分新闻特写与消息的不同；理解正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体会新闻“真实性”与文学“形象性”的融合。

七、教学过程设计（情境主线：1982年新德里亚运会，特约文字记者现场采编）

情境导入：任务发布，奔赴亚运赛场（5分钟）

1. 情境创设：教师播放跳水短视频，创设时空情境。

同学们，时光回到1982年印度新德里亚运会。十米跳台赛场万众瞩目，16岁中国选手吕伟即将登场。现在，大家化身《光明日报》特约文字记者，你的任务：捕捉吕伟跳水最震撼的瞬间，写下赛场报道。

2. 任务发布：一名优秀的文字记者，不仅要记录结果，更要定格最打动人心的画面。今天我们跟着原文记者夏浩然、樊云芳，学习如何用文字定格赛场高光。

3. 板书课题《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。引导学生关注标题：“飞天”原本是敦煌壁画形象，用作比喻，猜猜写什么内容？学生自由发言。

4. 过渡：作为现场记者，我们先通读全文，熟悉赛场新闻素材。

活动一：初读课文，记者素材整理（10分钟）