第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦部编版八年级上册通讯《一着惊海天》，围绕通讯“新闻性、文学性、评论性”特点及舰载机着舰过程展开。通过设问导入关联辽宁舰知识，承接消息学习，开启通讯认知，搭建承上启下的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，如借“刀尖上的舞蹈”比喻感受国防成就，通过细节描写与对比阅读表格学习通讯特色。结合图片视频资料，助力学生提升语言运用与逻辑思维，为教师提供清晰教学路径和丰富资源。

《一着惊海天》教学设计 一、教材分析 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是部编版初中语文八年级上册第一单元的一篇通讯报道。本文由蔡年迟、蒲海洋采写，发表于2012年11月25日《人民海军报》，荣获解放军新闻奖一等奖及中国新闻奖三等奖。 文章以目击式叙事，生动再现了我国首艘航母辽宁舰上歼-15舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的过程。全文由“准备阶段”“着舰实施”“庆贺场景”三部分构成。文中运用“刀尖上的舞蹈”“凌波海燕”等比喻还原现场紧张氛围，结合塔台对话实录及阻拦索“V”字形特写等细节，展现了中国人民军队在创新中不怕牺牲、勇于探索的精神。 本文是八年级上册第一单元唯一的一篇通讯，在新闻体裁的教学中具有承上启下的重要作用——承接消息的学习，开启新闻特写等其他新闻体裁的认知。 二、学情分析 八年级学生经过前一阶段的学习，已初步了解了消息这一新闻体裁的基本特点，具备了一定的信息提取和概括能力。但通讯这一文体对学生而言仍是新的概念，需要引导学生理解通讯“新闻性、文学性、评论性”三位一体的特点。同时，航母舰载机着舰涉及一定的军事专业知识，需在教学中适当补充背景资料，降低理解难度。学生对我国国防建设的成就有着天然的好奇心和自豪感，应充分利用这一情感资源，激发学习兴趣。 三、教学目标 （一）核心素养目标 1. 文化自信：了解我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大历史事件，感受我国国防力量的日益强大，增强民族自豪感和文化自信。 2. 语言运用：学习通讯语言的准确性、生动性和形象性，体会作者如何运用恰当的词语、修辞手法和细节描写来增强文章的表现力。 3. 思维能力：梳理文章的写作思路和结构层次，分析作者如何围绕舰载机着舰这一核心事件进行多角度报道，培养逻辑思维和分析能力。 4. 审美创造：体会舰载机着舰过程中展现出的力量美和科技美，感受作者通过文字营造的紧张而激动人心的氛围。 （二）教学目标 知识与能力：了解通讯的有关知识，明确通讯的特点；积累重点字词，能够准确流畅地朗读课文，概括文章主要内容。 过程与方法：通过自主阅读、合作探究，品味文章富有表现力的语言，学习细节描写、侧面烘托等写作手法。 情感态度与价值观：感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大意义，体会作者的爱国热情，激发学生的民族自豪感。 四、教学重难点 教学重点：把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程和意义；体会通讯语言的特点，学习运用细节描写、侧面烘托等手法表现主题。 教学难点：领会文章如何通过生动的描写和巧妙的结构安排，展现舰载机着舰的惊心动魄和重大意义；理解通讯与消息的异同。 五、课时安排 2课时。 六、教学准备 多媒体课件，辽宁舰及歼-15舰载战斗机相关图片、视频资料，航母舰载机着舰科普短片。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 导入方式二（设问导入） ： 同学们，我国首艘航空母舰叫什么？（学生回答：辽宁舰。）没错，中国首艘航空母舰——辽宁舰，是真正意义上的航母。舰载机是辽宁舰的主要作战武器，而如何跨越“起飞”“着舰”这两道坎，曾是中国海军研究了多年的难题。2012年11月23日，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大轰动。这节课，我们就一起走进《一着惊海天》，去感受那惊心动魄的一刻！ （二）知识梳理，夯实基础 1. 作者及背景介绍 作者：蔡年迟、蒲海洋，均为《人民海军报》记者。蔡年迟作为歼-15飞机首次在辽宁舰上拦阻着舰成功的见证者之一，用1小时写下了这篇新闻作品。 背景：2012年9月25日，中国第一艘航空母舰“辽宁舰”正式交付海军。但只有舰载战斗机成功着舰，辽宁舰才能称为真正意义上的航空母舰。2012年11月23日，歼-15舰载战斗机在辽宁舰上首次成功着舰，标志着中国海军航空母舰战斗力实现了历史性跨越。 2. 文体知识——通讯 定义：通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时、具体、形象地报道新闻事件或新闻人物的一种新闻体裁。 特点：新闻性、文学性、评论性。 分类：按报道内容主要分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和概貌通讯。本文属于事件通讯。 3. 读准字音，记准字形 着陆（zhuó） 桅杆（wéi） 凛冽（lǐn liè） 舰艉（wěi） 浩瀚（hàn） 娴熟（xián） 默契（qì） 镌刻（juān） 澎湃（péng pài） 咆哮（páo xiào） 殚精竭虑（dān） 4. 理解重点词语 白手起家：比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 镌刻：雕刻。 浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。 娴熟：熟练。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 一丝不苟：做事认真细致，一点儿也不马虎。 （三）整体感知，走进文本 1.学生自由朗读课文，思考： （1）用一句话概括本篇通讯报道的新闻事件。 明确：这篇通讯报道了我国首艘航母辽宁舰上歼-15舰载战斗机首架次成功着舰的全过程。 （2）本文依次记叙了什么内容？ 明确：辽宁舰的航行位置→歼-15舰载机着舰的准备工作→舰载机着舰的难度和意义→歼-15成功着舰的过程→歼-15成功着舰后人们的欢呼和庆祝。 2. 标题赏析 （1）本文标题有什么特点？ 明确：本文采用主副标题的形式。主标题“一着惊海天”运用夸张的修辞手法，突出战斗机成功着舰的重大影响。副标题“目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”简要准确地概括了新闻的核心事件。 （2）“一着惊海天”中的“一着”指什么？“惊海天”是什么意思？ 明确：“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰。“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大。“海天”既指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。 （3）标题中哪个字是“文眼”？为什么？ 明确：“惊”字是文眼。一个“惊”字，既写出了着舰过程本身的惊心动魄，又写出了这一事件对国内外的巨大震撼。 3. 理清结构 本文按照什么顺序来记叙？列出课文的结构提纲。 明确：本文按照时间顺序来记叙。 第一部分（第1-4段） ：交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。 第二部分（第5-19段） ：详细报道了舰载机成功着舰的过程。 第三部分（第20-26段） ：描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。 第二课时 （1） 研读品味，合作探究 1. 品味语言，感受“惊”心 （1）文章开头是怎样描写环境的？有什么作用？ 明确：文章开篇描写了“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃”的壮阔景象。这段环境描写一方面交代了活动的场景，另一方面用恶劣的自然环境烘托出着舰任务的高难度和危险性。 （2）文中哪些语句写出了舰载机着舰的难度和风险？找出来并分析。 明确：“这不是一次普通的飞行……古老的中华民族已经等了近百年，人民海军官兵已经期盼了半个多世纪。”——写出了这一事件承载的历史厚重感。 “这不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险性难题。”——直接点明着舰的高风险性。 “在高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶。”——比喻生动，突出着舰难度之大。 “据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。”——用数据说明风险之高。 （3）文中将舰载机着舰比作什么？有何表达效果？ 明确：文中将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”。这个比喻生动形象地写出了舰载机着舰的高难度和高风险——在高速飞行中降落在犹如“刀尖”般狭小的航母甲板上，稍有不慎就会酿成事故，同时也暗示了飞行员高超的技艺和过人的胆识。 2. 探究写法，学习技巧 （1）本文是怎样描写着舰过程的？运用了什么手法？ 明确：作者采用现场特写的形式，通过细节描写生动再现了着舰过程。文中描写了塔台指挥、舰载机飞行姿态、阻拦索挂索等细节，将舰载机着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。文中运用“阻拦索‘V’字形特写”等细节，突出科技题材的动态表现力。 （2）文中除了正面描写着舰过程外，还运用了什么描写手法？ 明确：还运用了侧面描写。文章描写了人们的喜悦之情——“冲去”“跑来”“沸腾”“紧紧拥抱”“合影留念”，这些对人们反应的描写烘托出着舰成功的巨大意义和飞行员的卓越技艺。 （3）文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。 明确：比喻：“刀尖上的舞蹈”、“航母就像汪洋中的一片树叶”。夸张：“一着惊海天”——突出事件影响之大。 对偶：文中多处运用对偶句式，增强语言的节奏感和气势。 3. 探究“一着”的意义 小组讨论：为什么一次着舰能够“惊海天”？ 明确：历史意义：中华民族等了近百年，人民海军期盼了半个多世纪。 技术意义：舰载机着舰是世界公认的最具风险性的难题，成功着舰标志着我国航母战斗力建设取得重大突破。 战略意义：标志着中国海军航空母舰战斗力的巨大提升，彰显了中国强大的综合实力。 精神意义：展现了中国人民军队在创新中不怕牺牲、勇于探索的精神。 （2） 拓展延伸，比较阅读 1. 比较通讯与消息的异同 引导学生回顾本单元前几课（消息），与本文进行比较： 比较项目 消息 通讯 内容 概括性报道新闻事实 通过具体的人物和事件反映现实生活 表达方式 以叙述为主，简洁明快 综合运用叙述、描写、抒情、议论 语言特点 简洁、客观 形象、生动、富有感染力 篇幅 短小 较长 时效性 强 较弱 2. 思考讨论 如果将这篇通讯改写成一篇消息，你会保留哪些内容？删去哪些内容？为什么？ 明确：消息只需交代“何人、何时、何地、何事、何故、如何”等基本要素，而通讯则可以运用多种表达方式，通过细节描写、环境烘托等手法，使报道更加生动具体。通讯的文学性和评论性是其区别于消息的重要特征。 （三）课堂小结 《一着惊海天》是一篇优秀的事件通讯。作者以目击者的视角，生动再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的过程。文章语言生动形象，综合运用了细节描写、环境烘托、侧面描写等多种手法，既报道了重大新闻事件，又表达了强烈的爱国情感。通过学习本文，我们不仅了解了通讯这一新闻体裁的特点，更感受到了我国国防建设的伟大成就和中华民族的强国梦想。 （四）课后作业 基础作业：完成课后“读读写写”练习，积累本课重点词语。 提升作业：仿照本文的写法，选取学校或社区中的一次重要活动，运用细节描写和侧面烘托的手法，写一篇300字左右的通讯片段。 拓展作业：搜集我国航母发展的相关资料，了解从辽宁舰到山东舰、福建舰的发展历程，以“我眼中的中国航母”为题，写一篇200字左右的感想。 八、板书设计 《一着惊海天》 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 文体：事件通讯 特点：新闻性 + 文学性 + 评论性 结构： 第一部分（1-4） 准备阶段 环境与意义 第二部分（5-19） 着舰实施 惊心动魄 第三部分（20-26）庆贺场景 激动沸腾 写法： 细节描写（阻拦索“V”字形特写） 环境烘托（海风呼啸，海浪澎湃） 侧面描写（观众反应、人物表现） 比喻修辞（“刀尖上的舞蹈”） 主题：展现国防成就，抒发爱国豪情 学科网（北京）股份有限公司 $