第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写的特点及文学性语言品析，通过学生熟悉的跳水冠军导入，对比消息与特写文本，构建从已知新闻体裁到特写的学习支架，梳理两者在报道角度等方面的差异。 资料以任务驱动，通过对比表格、品析“旋风般转体”等修辞及学生作品《神来之球》，培养语言运用与思维能力，实践环节引导学生写特写提升审美创造，为教师提供具体教学案例，助力学生掌握特写写作。

“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记 【教学目标】 1.了解新闻特写的基本特点。 2.品析新闻特写文学性的语言。 【课时安排】一课时 【教学过程】 导入语： 同学们：说到女子跳水冠军，你会想到谁呢？也许你会想到全红婵、陈芋汐、郭晶晶、吴敏霞等，这些都是大家熟悉的。今天，我们将一起回到1982年的新德里亚运会现场，去见证另一位跳水皇后吕伟的高光时刻。 当年，对于吕伟夺魁这一大事件，各家媒体，争相报道。请看两则当时的新闻。 任务一：对比中寻特点 1.自由朗读播报《飞天凌空》和《中国运动员吕伟亚运会夺冠》，独立判断其体裁。 预设 ：新闻特写与消息。 【链接材料】 抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 过渡语：这则消息和特写，都是对吕伟夺冠这一事件的报道，都具有新闻的真实性、及时性和准确性；但两者又有许多不同。请再读两则新闻，多角度比较消息和特写不同。 2.请根据表格提示，多角度比较消息和特写的不同。（见PPT） 任务二：品析中赏特色 1.课文所聚焦的这个瞬间仅仅只有1.7秒，为了让读者更真切地感受吕伟跳水的现场画面，《光明日报》主编搜集了三张现场照片作为插图，请你帮他把照片放在相应的位置（段落）。 预设：起跳——腾空——入水 2.精读1—4段，说说你认为哪个镜头最能体现特写的画面感和现场感。请从用词、修辞、描写、表现手法等角度进行鉴赏。 预设：（1）开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托。 先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云”“掠过的飞鸟”“翘首的观众”这些动态的物象加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳做了一个巧妙的铺垫。 （2）正面描写和侧面描写相结合。 对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写，而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声、游泳场气氛的描写则是侧面描写。这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的完美，技艺精湛，精彩绝伦。 （3）修辞手法。 ①比喻。如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，形象地描绘了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。 ②拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化，说时间“特别慷慨”，把时间写得有情有义，从而写出了吕伟的跳水动作完成得既快又潇洒。 小结：同学们，通过刚才的语言品析，我们更深刻地感受到了特写的文学表达。它与我们写人记事的文章有许多相似之处。比如，若把这个题目换成《美的瞬间》《令人震撼的那一刻》也毫无违和感。因此，但凡有点记叙文写作功底的同学，学写新闻特写都易如反掌。不信，我们来欣赏两篇上一届学姐们的作品。 任务三：实践中学写法 1.请自由朗读播报下面两篇学生作品，自选角度说说怎样体现特写味道的。 神来之球 ——清欢老师的乒乓传奇 文\赵思雯 蓝天是幕布,白云做主角,鸟儿在枝头叽叽喳喳。乒乓球场地上却是一片“杀气腾腾”。清欢老师和自称‘江湖乒乓侠’的赵某正在进行一场紧张激烈的乒乓决斗。双方势均力敌,最后这一局便是决胜局。 轮到清欢老师发球,只见她抖擞精神,把球轻轻一抛,那球正要坠落,清欢老师一拍精准无比地击在球上，小小乒乓球像离弦之箭划开沉闷压抑的空气，“乒”、“嗖”两声,以极快的速度飞到对手面前。然而‘江湖乒乓侠’赵某也并非浪得虚名!面对劲敌,清欢老师巧妙运用拉球、削球、旋球等各种技法,接收行云流水,发球势如破竹。乒乓球拍在她手中像长了翅膀一样,上下翻飞,让人眼花缭乱,打得赵某只能徒劳地绕着球桌来回的跑。眼看就要进入拉锯战,球已经越到赵某面前了,她稍稍停顿了一下,球拍从下往上挥起。这时所有人都在为清欢老师捏汗。清欢老师明显愣了一秒,但她灵活多变的球风再次展现,抓住机会,身子往旁一倾斜,汇集全身上下的力量,朝右边用力一挥,“呯”的一声,一枚远程导弹精准地落在了对手的右侧远台,对手虽然奋力一跃,但还是鞭长莫及，球“咣当”一声落地，崭新的球桌在乒乓球一次次的洗刷下变得满布薄垢，比赛以清欢老师获胜告终。 “好！这球简直难以置信！太精彩了！”一旁观战的同学们情不自禁地喝彩起来,手掌都拍红了也全然不在意。而赛前剑拔弩张的赵某,此时也向清欢老师投来了佩服的目光。 清欢老师凭借精湛的球技和相机而动的灵活头脑赢得了这场艰苦的比赛。《孙子兵法》有云：故兵无常势，水无常形，能因敌变化而变化者，谓之神也！ 蝉鸣中，那次俯身 ——记何校长背突发病症的同学 文\蒋佳妤 教室里的气氛愈发得紧张了起来，听着那个突发病症的同学痛苦地哭嚎，每个同学的心都揪了起来。我的手心渗出细细密密的冷汗，却不知道怎样才能帮他。窗外的蝉鸣越来越繁杂，嘶哑又焦躁，但我们第一次在盛夏的空气中闻到了寂静的味道。 这时，一个高大的身影踏进门来，是何校！看见了他衣着黑色西装外衣，内衬藏蓝，脚步稳健却焦躁不安。我第一次在他脸上看见急切：微咬着唇，鼻翼在缩动；看见了心疼：拧紧着眉，下垂的眼睑里是漾起泪光的眼眸。 紧接着，我们看见他渐渐探身下来，先缓缓弯曲膝盖，臀部再慢慢坐下来，嘴里轻唤着“不要怕，不要怕”。待那个同学趴好了，他再伸出胳膊，努力向后够，张开宽大到令人心安的手掌，小心翼翼地托住他的身体。然后，弓着身子，徐徐直起腰。 全班同学目送着何校背着那个同学，一步，一步，走得很稳，每一步都踩出“咚”“咚”沉闷而结实的声响，好像大雁展开双翼驮着自己的孩子。他的影子在阳光泼洒的地砖上被拉得很长，仿佛塞满了整个走廊。 待何校的影子彻底隐匿在阳光中，全班同学都还痴痴地望着门边。窗外蝉鸣依旧，阳光树隙斑驳。我转头，看见一潭潭清澈、盈盈闪着光、将要溢出的泪来的眼睛。 2.作业。请观看刘翔百米跨栏的视频，以现场记者的身份，完成一篇新闻特写。（提示：先思考这一片段分解成几个部分，再构思哪些写法有助于画面感和现场感。） 学科网（北京）股份有限公司 $