第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册
一、教学指导思想
立足语文四大核心素养，延续 “战地新闻小记者” 大情境，创设航天新闻小记者学习任务群。本课作为《消息二则》拓展新闻阅读篇目，依托文本巩固消息文体知识，辨析电头、导语、主体；通过梳理航天事件脉络，品味新闻语言准确、简洁的特点；结合中国载人航天发展历程，激发学生民族自豪感，落实文化传承。采用自主研读、小组探究、对比阅读的学习方式，实现语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四维目标融合落地。
《中国人首次进入自己的空间站》选自《人民日报》，是一则标准的当代消息。
电头清晰规范，导语高度概括核心事件；主体按照 “飞船发射→交会对接→航天员进入空间站→后续在轨任务” 的时间顺序推进，条理清晰。
本文和《消息二则》文体一致，同为新华社 /《人民日报》权威消息，适合作为拓展篇目，巩固消息文体知识点；文本紧扣中国航天重大成就，兼具新闻文体学习价值与思政育人价值。承接前两课时新闻学习，用来检验学生识别消息结构、赏析新闻语言的能力。
经过《消息二则》学习，学生已经初步掌握消息组成：电头、导语、主体，能够区分导语与主体，了解新闻真实、准确、时效的特点。
优势：学生对神舟飞船、中国空间站航天素材兴趣浓厚，具备一定的课外认知。
难点：自主梳理消息叙事层次；体会新闻文字背后蕴含的民族自信；能够自主迁移新闻阅读方法，尝试独立分析一则全新消息。
语言建构与运用：巩固消息电头、导语、主体相关知识；积累获悉、交会、节点、驻留等词语；进一步掌握新闻语言准确、简洁的特点。
思维发展与提升：能够筛选文本关键信息，理清文章叙事顺序；尝试对比本课与《消息二则》的异同，锻炼比较阅读能力。
审美鉴赏与创造：感受消息简洁客观的文体美感，体会重大科技新闻庄重严谨的文风。
文化传承与理解：了解神舟十二号航天任务，感受中国载人航天事业飞速发展，增强民族自豪感与航天报国意识。
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重点：找出本文电头、导语、主体，梳理消息叙事脉络。
难点：品味新闻精准简洁的语言；理解标题蕴含的情感，体会客观新闻文字中蕴藏的民族自信。
情境衔接：前两节课，我们化身战地小记者学习了毛泽东撰写的两则战地消息，掌握了消息的基本结构。今天我们升级任务，成为航天新闻小记者，阅读一则来自《人民日报》的当代重大科技新闻。
素材导入：展示中国空间站图片，简单提问：大家知道我国第一个空间站叫什么？谁是第一批进入中国空间站的航天员？学生自由发言。
板书课题：《中国人首次进入自己的空间站》。引导学生品读标题，思考关键词：“首次”“自己的空间站”，初步感受文字里的自豪感。
朗读任务：教师范读，学生自由朗读课文 2 遍，读准字音，圈画生字词。
重点词语：获悉、交会、节点、驻留
词义点拨：驻留、自主快速交会对接，结合航天场景理解专业词汇。
自主探究任务（小记者任务 1：拆解新闻结构）
① 在文中找出电头，画出来。
明确：《人民日报》酒泉 2021 年 6 月 17 日电
追问：电头包含哪些信息？作用是什么？
小结：报刊名称、发电地点、发电时间，体现新闻真实性、权威性、时效性。
② 小组讨论：哪一部分是导语？导语概括了哪些核心事实？
明确导语：6 月 17 日 9 时 22 分…… 这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接。
梳理导语要素：时间、事件：神舟十二号飞船发射升空，完成自主快速交会对接。
过渡：导语交代重大事件开端，主体继续推进事件发展，我们继续研读主体段落。
【小记者任务 2：梳理新闻事件发展时间线】
梳理主体行文顺序，学生圈画文中时间节点：
9 时 22 分：神舟十二号发射升空
15 时 54 分：飞船与天和核心舱完成交会对接
18 时 48 分：三名航天员先后进入天和核心舱
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