3 首届诺贝尔奖颁发（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《首届诺贝尔奖颁发》的消息体裁，核心知识点为“倒金字塔结构”、新闻六要素及语言准确简洁特点。课堂导入通过诺贝尔奖奖章图片情境创设，结合问题激趣与复习旧知（消息结构、六要素），关联前学《消息二则》等，搭建知识支架引导学生进入新课。 特色在于任务驱动式文本探究，如合作找六要素、划分结构分析倒金字塔，语言品析通过句子比较强化准确性与简洁性，跨文本对比深化理解。融入文化自信（感受科学精神）、思维能力（分析比较），提升学生新闻素养与文化视野，为教师提供清晰教学路径与实践活动。

第3课 《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 文本解读 《首届诺贝尔奖颁发》是统编版八年级语文上册第一单元“活动·探究”第3课的一则消息，选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，由路透社记者撰写，原载于1901年12月10日。这则消息以1901年12月10日首届诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩颁发这一重大文化事件为报道对象，全面介绍了诺贝尔奖的首次颁发情况，包括颁奖时间、地点、颁发者、获奖者名单及主要成就、颁奖机构设置、奖金来源及运作机制等内容。 本文是一篇典型的“倒金字塔结构”新闻：导语部分集中呈现最重要的新闻事实——首次颁发诺贝尔奖；主体部分依次介绍获奖者名单和颁奖机构设置；背景部分介绍诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评议权分离的机制。全文仅五百余字，语言准确、简洁、庄重，在客观报道事实的同时，流露出对科学精神和人类进步的礼赞。作为学生学习的第四篇消息，本文在帮助学生进一步巩固消息文体知识、深入理解“倒金字塔结构”写法、学习在消息中恰当处理背景信息等方面具有重要的教学价值。 教学目标 1. 【文化素养】 了解诺贝尔奖这一国际最高科学荣誉的由来和意义，感受人类对科学、和平、进步的追求，培养崇尚科学、追求真理的精神。 2. 【语言运用】 积累“颁发”“遗嘱”“建树”“仲裁”“巨额”“渗透”“拨款”等词语。了解消息的基本特点、结构形式和六要素。 3. 【思维能力】 学习从新闻要素的角度把握课文内容，理清消息的标题、电头、导语、主体、背景等结构层次，理解“倒金字塔结构”的写法特点。 4. 【审美创造】 品味消息语言准确、简洁、庄重的特点，体会本文在客观报道事实的同时蕴含的对科学精神的礼赞。 重点难点 教学重点：掌握消息的结构特点和新闻六要素，理解“倒金字塔结构”的写法，品味消息语言准确、简洁的特点。 教学难点：理解消息“倒金字塔结构”的写法，品味消息准确精练的语言，理解背景信息在消息中的作用。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）情境创设 同学们，通过前面几课的学习，我们已经了解了消息这种新闻体裁的基本特点，知道消息可以报道军事战争（如《消息二则》），也可以报道科技成就（如《中国人首次进入自己的空间站》）。今天，我们要学习的是一则来自国外的消息，它报道的是一件影响深远、跨越国界的文化盛事。 （教师在大屏幕上展示诺贝尔奖奖章图片或诺贝尔头像） （二）问题激趣 师：同学们，你们听说过诺贝尔奖吗？你们知道这个奖项是怎么来的吗？首届诺贝尔奖是什么时候颁发的？都有哪些人获奖？ （学生自由回答，教师引导） 师：诺贝尔奖是全球公认的最高科学荣誉之一，它奖励那些为人类作出最大贡献的人。1901年12月10日，首届诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩颁发，路透社记者第一时间报道了这一盛事。今天，就让我们一起走进这篇经典消息——《首届诺贝尔奖颁发》。 （学生齐读课题） （三）复习导入 师：在学习新课之前，我们先来回顾一下消息这种新闻体裁的基本知识和我们学过的几种结构方式。 （学生回顾，教师板书要点：消息的结构——标题、电头、导语、主体、背景、结语；新闻六要素——何时、何地、何人、何事、何故、如何；消息的两种常见结构方式——倒金字塔结构、时间顺序结构） 探究新知 探究新知 任务一：初读课文，感知内容 1. 朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 颁发（bān）　 遗嘱（zhǔ）　仲裁（zhòng）　巨额（é） 渗透（shèn）　拨款（bō）　 挪威（nuó）　 瑞典（ruì） 2. 了解背景 请同学们结合课前预习，说说诺贝尔的生平及诺贝尔奖的设立背景。 【要点点拨】 诺贝尔（1833—1896）是瑞典著名的化学家、工程师、发明家、企业家。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。他一生拥有355项专利发明，积累了巨额财富。诺贝尔于1895年立下遗嘱，将其财产的大部分作为基金，以其年息设立物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖5种奖金，奖励当年在上述领域做出最大贡献的人。首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。 3. 了解出处与作者 请同学们说说这则消息的出处和作者。 【要点点拨】 这则消息选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，作者是路透社记者。电头为“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”，交代了通讯社名称、发电地点和时间，体现了新闻的权威性、真实性和及时性。 文本探究 任务二：合作探究，析消息之体 1. 寻找新闻六要素 请同学们默读课文，找出这则消息的六要素，填写在下面的表格中。 新闻要素 具体内容 何时（When） 何地（Where） 何人（Who） 何事（What） 为何（Why） 如何（How） 【要点点拨】 何时（When）：1901年12月10日 何地（Where）：瑞典的斯德哥尔摩（颁奖地点之一） 何人（Who）：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会、首届诺贝尔奖获得者（伦琴、范托夫、贝林、普吕多姆、迪南、帕西） 何事（What）：首次颁发诺贝尔奖 何故（Why）：根据诺贝尔的遗嘱，奖励在过去的一年里为人类作出最大贡献的人 如何（How）：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会颁发，获奖者分别来自德国、荷兰、法国、瑞士等国 本文的时间、地点、人物、事件等新闻要素交代得非常清晰完整，体现了消息作为新闻报道的基本要求。 2. 划分消息结构 请同学们找出这则消息的电头、导语、主体、背景分别是哪些内容。 【要点点拨】 - 标题：首届诺贝尔奖颁发 - 电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电 - 导语：第一段（“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。”） - 主体：第二、三段（列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就；明确颁奖机构、颁奖时间和地点） - 背景/结语：第四段（介绍诺贝尔奖奖金的来源，说明资金管理权与评议权分离） 导语交代了时间（今天/1901年12月10日）、事件（首次颁发诺贝尔奖）、颁发者（瑞典国王和挪威诺贝尔基金会）、颁发依据（诺贝尔的遗嘱）、颁发对象（在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人），开门见山地概括了新闻的核心内容。 3. 分析“倒金字塔结构” 本文是一篇典型的“倒金字塔结构”新闻。请结合课文内容，分析作者是如何按照“先重要后次要”的顺序来安排材料的。 【要点点拨】 本文的写作顺序如下： - 最重要信息（导语） ：首届诺贝尔奖颁发——这是读者最关心的核心事实。 - 次重要信息（主体第一部分） ：获奖者是谁、来自哪个国家、获得了什么奖项、做出了什么贡献——读者在知道颁奖之后，最关心的是谁获奖了。 - 较次要信息（主体第二部分） ：颁奖机构、颁奖时间和地点——这些信息虽然重要，但相对获奖者信息来说次要一些。 - 背景信息（结尾） ：奖金来源、资金管理权与评议权分离——这些是帮助读者深入了解新闻背景的补充信息。 这种结构方式符合消息写作“最重要信息最先呈现”的原则，便于读者快速获取核心信息。 4. 分析背景部分的作用 课文最后一段交代了诺贝尔奖奖金的来源、资金管理权和评议权分离的情况，这属于消息结构中的哪一部分？有什么作用？ 【要点点拨】 最后一段属于消息结构中的背景部分。它交代了诺贝尔奖奖金的来源——诺贝尔发明黄色炸药获得的巨额收入及其遗嘱，并特别说明诺贝尔基金会是资金的合法拥有者并管理资金投资，但与诺贝尔奖的评定无关。 作用：一是帮助读者了解诺贝尔奖的由来和资金来源，深化对新闻内容的理解；二是通过说明资金管理权与评议权分离，充分体现了诺贝尔奖评选的公正性和独立性；三是增强了新闻内容的真实性和可信度。 5. 写法比较 与前面所学的《消息二则》和《中国人首次进入自己的空间站》相比，本文在结构上有什么特点？ 【要点点拨】 《消息二则》采用“倒金字塔结构”，《中国人首次进入自己的空间站》采用按时间顺序展开的结构，而本文也采用“倒金字塔结构”，但与《消息二则》不同的是，本文在主体部分之后增加了一段较为完整的背景介绍，使读者对诺贝尔奖的来龙去脉有了更全面的了解。这种安排既符合“倒金字塔结构”的原则（背景信息放在最后），又使报道更加完整、深入。 文本探究 任务三：品读鉴赏，赏新闻之言 消息的语言要求准确、简洁、庄重。请同学们仔细品味文中的语言之美。 1. 语言准确性品析 请从文中找出体现语言准确性的词语，结合具体句子分析其表达效果。 【要点点拨】 ① “1901年12月10日”——时间精确到年、月、日，准确交代了颁奖的具体日期，体现了新闻的真实性和语言的精确性。 ② “瑞典国王和挪威诺贝尔基金会”——颁发者的表述准确具体，明确了颁发主体。 ③ “在过去的一年里”——准确说明了诺贝尔奖的评选时间范围，体现了表述的严谨。 ④ “物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业”——准确列举了首届诺贝尔奖的五个奖项类别，分类明确、表述规范。 ⑤ “德国的伦琴”“荷兰的范托夫”“德国的贝林”“法国的普吕多姆”——逐一准确交代了每位获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，信息具体详实，体现了新闻的真实性和准确性。 ⑥ “他发现了X射线”“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”——对获奖者贡献的表述准确具体，用事实说话。 2. 语言简洁性品析 请从文中找出体现消息“简洁”特点的语句，说说作者是如何用简练的语言传达丰富信息的。 【要点点拨】 ① 导语仅用两句话，便概括了颁奖时间、颁奖者、颁奖依据、颁奖对象等核心信息，言简意赅。 ② 主体部分用简洁的语言一一列举了六位获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，每个获奖者的介绍仅用一句话，但信息完整。 ③ “从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发”一句，用简练的文字交代了颁奖机构的设置，信息清晰明确。 ④ 全文仅五百余字，但涵盖了颁奖时间、地点、人物、奖项、贡献、机构、资金来源等丰富信息，体现了消息“片言居要”的特点。 3. 句子比较 比较下面两组句子，说说哪一句更好，为什么？ 第（1）组 A. 根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。 B. 根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、生物、文学及和平方面作出贡献的人。 第（2）组 A. 德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律…… B. 德国的伦琴获得了物理学奖，荷兰的范托夫获得了化学奖…… 【要点点拨】 第（1）组：A句更好。A句准确列举了五个奖项——“物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业”，与诺贝尔遗嘱原文一致，体现了新闻语言的准确性；“作出最大贡献”中的“最大”一词，准确说明了获奖条件是各个领域贡献最突出的人，表述严谨。B句将“生理学或医学”简化为“生物”，将“和平事业”简化为“和平”，表述不够准确，且漏掉了“最大”这一关键限定词，削弱了信息的精确性。 第（2）组：A句更好。A句逐一交代了每位获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，信息具体、内容充实，既体现了新闻的真实性和准确性，也让读者对获奖者有更全面的了解。B句只交代了谁获得了什么奖，缺少国籍和贡献等信息，信息量不足，不够具体。 4. 朗读设计 请你选择自己喜欢的段落，设计朗读脚本（注意重音、停连和语气语调）。 【要点点拨】 播报这则消息时，语气要庄重、客观、清晰。电头“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”要读得清晰、沉稳，体现消息来源的权威性；导语部分要读得准确、肯定，“首次”要重读，强调这一事件的开创性意义；主体部分列举获奖者时，要读得从容有序，每位获奖者的国籍、姓名、奖项和贡献要清晰分明，“发现了X射线”“发现了化学动力学定律和渗透压定律”等关键成就要重读；背景部分要读得平实、客观，让听众了解诺贝尔奖的由来。 文本探究 任务四：感悟思考，铭科学之史 1. 感悟情感 读了这则消息，你感受到作者怎样的思想感情？结合具体词句谈谈你的体会。 【要点点拨】 我感受到作者对首届诺贝尔奖颁发这一历史事件的客观记录与郑重态度。全文以客观报道为主，但字里行间透露出对这一科学盛事的重视。导语中“首次”一词强调了这一事件的开创性意义；主体部分逐一详细介绍每位获奖者的国籍、姓名和贡献，体现了对科学家的尊重和对科学成就的推崇；结尾交代诺贝尔奖金的来源，赞美了诺贝尔对人类所做出的卓越无私的贡献。整篇消息在客观报道事实的同时，流露出对科学精神和人类进步的礼赞。 2. 理解用意 本文结尾特别说明诺贝尔奖“资金管理权与评定权分离”，作者的用意是什么？ 【要点点拨】 作者的用意在于： 一是让读者了解诺贝尔奖的资金来源和运作机制，深化对新闻内容的理解； 二是通过说明资金管理权与评议权分离，向读者表明诺贝尔奖的评选是独立、公正的，不受资金管理方的影响——诺贝尔基金会虽然管理资金投资，但与诺贝尔奖的评定无关； 三是增强了新闻内容的真实性和可信度，体现了消息报道客观、公正的特点。 3. 比较阅读 将本文与前面所学三篇消息（《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》）进行比较，说说它们在内容和写法上的异同。 【要点点拨】 相同点：①都是消息体裁，都采用了消息的基本结构；②语言都准确、简洁、庄重；③都记录了具有重大历史意义的事件。 不同点：①报道领域不同——前两篇报道军事，第三篇报道科技，本文报道文化/科学；②本文是唯一一篇报道外国事件的国际消息；③本文的“倒金字塔结构”特征最为典型，结构清晰；④本文背景部分较为完整地交代了事件的来龙去脉。 4. 现实意义 从《我三十万大军胜利南渡长江》到《中国人首次进入自己的空间站》，再到《首届诺贝尔奖颁发》，三篇消息分别记录了军事、科技、文化领域的重要事件。你认为学习这类新闻作品有什么现实意义？请谈谈你的看法。 【要点点拨】 今天学习这篇新闻作品： 一是可以让我们了解诺贝尔奖这一国际最高科学荣誉的由来和意义，感受人类对科学、和平、进步的追求； 二是可以了解伦琴、范托夫、贝林、普吕多姆、迪南、帕西等首届获奖者的杰出贡献，学习他们勇于探索、造福人类的科学精神； 三是可以学习新闻知识，进一步掌握消息的文体特点和“倒金字塔结构”，培养阅读新闻的能力； 四是可以拓宽国际视野，关注国际国内时事，了解人类文明的发展进程，做生活中的有心人； 五是可以从诺贝尔设立奖项的无私奉献中汲取精神力量，培养崇尚科学、追求真理、服务社会的价值观。 课堂小结 本文围绕“首届诺贝尔奖颁发”这一核心事实，按照“倒金字塔结构”进行报道——导语集中呈现最重要的新闻事实（首次颁发诺贝尔奖），主体依次介绍获奖者名单和颁奖机构设置，背景部分介绍诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评议权分离的机制。这种结构方式符合消息写作“最重要信息最先呈现”的原则，便于读者快速获取核心信息。 全文仅五百余字，但语言准确、简洁、庄重。作者在客观报道事实的同时，通过对诺贝尔遗嘱和获奖者贡献的记述，流露出对科学精神和人类进步的礼赞。这则消息不仅是新闻写作的典范，更是记录人类文明进程的珍贵文献，让我们感受到科学的力量和人类对进步的永恒追求。 作业布置 1. 基础作业： 熟读课文，模拟电台播音员播报这则消息，录制音频在班级群分享。 2. 提升作业： 搜集一则近期国际或国内重大新闻，找出它的六要素和结构，分析它是否采用了“倒金字塔结构”，和同学交流。 3. 拓展作业： 课外了解一位诺贝尔奖获得者的故事，在班级分享交流。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $