2027年中考语文一轮复习：散文阅读理解专题讲义四——标题句段巧解读，抓住散文之“眼”

该初中语文中考复习讲义聚焦散文阅读“标题句段解读”核心考点，覆盖标题含义、作用及关键句段作用分析等中考高频题型。通过“考点梳理-知识点归纳-设问对策-丢分提示-进阶训练”五环节设计，构建从基础理论到实战应用的复习体系，助力学生系统掌握答题方法。 亮点在于“分层解读+文本实证”教学策略，如标题含义分析采用“表层字面+深层主旨”两步法，关键句段作用从“内容-结构”双维度突破，结合《墙上的孩子》等四篇文本训练，培养学生语言运用与思维能力。特设丢分警示与详细参考答案，教师可据此精准指导，高效提升学生散文阅读应考能力。

中考散文阅读理解专题讲义四：标题句段巧解读，抓住散文之“眼” 同学们，标题是文章的眼睛，而文中的关键句段则是散落在全篇中的“文眼”。一个精妙的标题，往往一语双关，言简意丰；一段精彩的抒情或议论，常常成为照亮全文的明灯。 一、考点梳理 标题含义与作用分析、关键句段作用分析是中考散文阅读的重要考点，考查形式有以下五种： 题型分类 常见设问形式 答题核心思路 标题含义型 谈谈你对文章标题的理解 分两层作答：表层字面意思 + 深层情感、人物品质、文章主旨、象征意义 标题妙处型 分析本文标题的作用 / 好处 结合线索、点明主旨、烘托情感、设置悬念、吸引读者、富有文学美感等角度作答 标题替换型 比较原标题和备选标题，说明哪一个更佳 表态原标题更好，分别解析原标题优势，指出替换标题的欠缺之处，紧扣文本主旨分析 句段作用型 分析指定段落内容、结构两层作用 结构：铺垫、伏笔、过渡、照应、总起全文、总结全文；内容：渲染气氛、塑造人物、点明中心、抒发情感 语句含义型 赏析句子深层含义（紧扣主旨） 先解释句子表层意思，再结合全文中心、人物经历、作者情感挖掘内在哲理与思想内涵 二、知识点归纳 1. 标题含义的类型： (1) 单层含义：标题只有字面意思，直接点明了文章的写作对象或主要内容。 (2) 双层含义：标题既有表层含义（字面意思），又有深层含义（象征义、比喻义、引申义）。这是中考考查的重点。 (3) 多重含义：标题的含义更为丰富，需要从多个角度解读。 2. 标题的作用（妙处）： (1) 概括了文章的主要内容。 (2) 点明了文章的写作对象。 (3) 是贯穿全文的线索。 (4) 揭示了文章的主旨。 (5) 设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 (6) 奠定了文章的情感基调。 (7) 一语双关，意蕴丰富。 3. 关键句段的类型及作用： (1) 开头句段：总领全文，引出下文，设置悬念，奠定基调。 (2) 中间句段：承上启下，过渡衔接，埋下伏笔。 (3) 结尾句段：总结全文，画龙点睛，深化主题，首尾呼应，留有余味。 (4) 反复出现的句段：强化某种情感或主题，形成回环往复之美。 (5) 议论抒情句段：点明题旨，揭示或升华主题，表达作者的思想感情。 4. 解读句段含义的方法： (1) 联系具体语境：看语句在特定上下文中的具体所指。 (2) 看修辞手法：识别语句是否运用了比喻、双关、象征等，透过修辞解读深层含义。 (3) 看与主旨的关系：是否直接揭示或含蓄暗示了文章的主题。 (4) 看与作者情感的关系：是否集中表达了作者的某种强烈情感。 三、常见设问方式与对策 1. 设问方式一：请谈谈文章标题“XX”的含义。 对策：先分析表层含义（字面意思），再分析深层含义（结合文章内容和主旨分析其象征义、比喻义或引申义）。 2. 设问方式二：文章以“XX”为题有什么妙处？ 对策：从标题的作用中选择最突出的几个方面作答，如：它是线索、概括了内容、暗示了主旨、设置了悬念等。每个方面都要结合文本具体分析。 3. 设问方式三：文中第X段在内容和结构上有什么作用？ 对策：内容上分析该段写了什么、表现了什么；结构上分析其与上下文的关系（承上启下、铺垫、照应、总结等）。 4. 设问方式四：请分析结尾段（句）的作用。 对策：内容上分析其如何深化主题、表达情感；结构上分析其是否收束全文、首尾呼应；表达效果上分析其是否言有尽而意无穷。 四、容易丢分提示 1. 标题含义只答表层不答深层：标题既然成为考点，一般都具有深层含义，只分析字面意思远不够。 2. 标题作用只答套话不结合文本：如只答“是文章的线索”，不答它是如何贯穿全文的。 3. 句段作用分析不全面：只答内容作用不答结构作用，或反之。 4. 混淆不同类型的句段作用：将开头段的作用答成结尾段的作用，或将承上启下的过渡段答成总结段。 五、进阶训练 阅读文本一 墙上的孩子 我家老屋的墙上，有一个孩子。 不是画上去的，也不是照片。是岁月画上去的。那年我七岁，刚上小学一年级，从学校领回第一张奖状——“好孩子”奖。父亲高兴得合不拢嘴，找来半勺面粉，兑水熬成浆糊，把奖状端端正正地贴在堂屋最显眼的那面墙上。他用手掌把奖状的四个角反复按了几遍，退后两步，左看右看，满意地点了点头，说：“好，以后你的奖状都贴这儿。” 从那天起，那面墙就成了我的“荣誉墙”。每拿一张奖状，父亲都会亲自贴上去。他贴得很认真，每张都横平竖直，间距均匀。随着奖状越贴越多，墙面被一张张奖状覆盖，从最初的孤零零一张到后来密密麻麻一片。那些奖状，有学习标兵的，有作文比赛的，有三好学生的，每一张都印着鲜红的公章，每一张都写着我那一年的努力。 上初中后，我开始住校。有一次周末回家，看见父亲正站在那面墙前发呆。他背着手，微微仰着头，一张一张地看着那些奖状，像在阅读一部很厚的书。阳光从天井里照进来，照在他花白的头发上。听到我进门的声音，他回过头，咧嘴笑了，说：“回来了？我正看你的奖状呢。你小时候可厉害了，年年都是三好学生。”我突然有点不好意思，说，那都是以前的事了。父亲说，以前的事才珍贵呢。 后来，我上了大学，离家千里。有一次跟母亲打电话，母亲说，你爸现在每天都要在那面墙前站一会儿，就看着那些奖状，也不说话。我问他看啥，他说看看孩子。我这才意识到，我已经很久没有拿过奖状了，可父亲还活在那些奖状里，活在那些他参与过的、属于我的荣誉里。 再后来，我工作了，父亲也老了。有一年我回家过年，发现老屋翻了新，墙都重新粉刷过了。我突然想起了那面贴满奖状的墙，问母亲，那些奖状呢。母亲说，你爸揭下来了，一张一张揭的，全都收在他的木箱里了。他念叨，说墙可以重刷，奖状不能丢，那是咱孩子的童年。 那天晚上，我看见父亲从床底下拖出那只老木箱，打开锁，把那些奖状一张一张地取出来，摊在床上。那些奖状已经发黄发脆了，边角都有折痕，可父亲把它们捋得平平整整。他摸着一张“三好学生”的奖状，指着上面我的照片说，你看，你那时候多小。他的手指粗粗的，指着我那张模糊的照片，眼睛里有一种我说不清楚的光。我鼻子一酸，走过去，挨着他坐下来。 我看着墙上的孩子，那个曾经为了每张奖状拼命努力的孩子，那个让父亲在墙前一站就是半天的孩子，那个已经长大了、不再需要奖状的孩子。可父亲还守在那些奖状里，像守着一座小小的博物馆，收藏着他儿子全部的童年。 我终于明白，那面墙上的孩子，原来从来不是我。而是父亲心里那个永远也长不大的念想。 （选自《意林》，作者：江泽涵 1. 文章以“墙上的孩子”为题，请分析这一标题的含义。（4分） 2. 文中写道“父亲还守在那些奖状里，像守着一座小小的博物馆”，请分析这句话在文中的作用。（4分） 3. 文章结尾写道“那面墙上的孩子，原来从来不是我。而是父亲心里那个永远也长不大的念想”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） 阅读文本二 老井 村口有一口老井。井有多老，没人说得清。井口的青石板被井绳磨出了深深的凹槽，井壁上长满了墨绿的青苔。井水很旺，一年四季都不干。夏天，井水冰凉彻骨；冬天，井口冒着白气，打上来的水温温的。一村人的吃水、洗涮、浇地，全靠这口井。 每天天刚蒙蒙亮，井边就热闹起来了。挑水的扁担吱呀吱呀地响，打水桶碰到井壁发出哐当哐当的声音，女人们一边洗衣服一边拉家常，叽叽喳喳的，整个村子都在这声音里醒过来。那些关于婚丧嫁娶、家长里短的消息，都是在井边传播开来的。井边，是村里的新闻中心。 父亲也是挑水大军中的一员。他每天早上出门干农活前，都要先挑满两大缸水。他挑水的时候，扁担压得咯吱咯吱响，桶里的水晃来晃去，却总是稳稳地不洒出一滴。我跟在后面，他宽厚的脊背像一堵墙，把早晨的寒风都挡在后面。我想，有一天我也要像父亲一样，把扁担稳稳地放在肩上，大步流星地走。 后来，村里通了自来水，银亮亮的水龙头装进了家家户户的厨房里。拧开，水就哗哗地流，再也不用起早贪黑地去挑水了。渐渐地，老井边冷清下来了。井沿上再没有湿漉漉的水印，青石板的凹槽里积了尘土，青苔也干枯了。只有几个上了年纪的老人，偶尔还会搬个小马扎坐在井边，抽着旱烟，说着从前的事。 有一年大旱，自来水停了。大家又想起了老井，可跑到井边一看，井水不知什么时候已经枯了。黑乎乎的井底，只剩下一小摊浑黄的水。那天傍晚，父亲一个人坐在井边，很久很久。我走过去，挨着他坐下。他说，这口井养了我们几代人，到头来，我们把它给忘了。 后来，村里搞美丽乡村建设，有人提议把老井填了，腾出地方来修停车场。父亲听了，沉默了很久，最后说了一句：井可以填，可不能忘。后来，老井没有被填，而是在上面盖了一个六角凉亭，旁边立了一块碑，上面刻着老井的历史。父亲没事的时候，就去亭子里坐坐，跟路过的人讲讲这口井的故事。 如今，我也到了父亲当年的年纪。每次回老家，我都要去老井那儿坐一会儿。用手摸着井口那深深浅浅的凹槽，我仿佛能感觉到时光在其中流淌的痕迹。我忽然明白，老井里那早已干涸的，不是水。是岁月。是一代又一代人打捞过的晨昏，是一整个村庄再也回不去的昨日。 选自《散文选刊》，作者：刘亮程 1. 文章以“老井”为题，请分析其多重含义。（4分） 2. 文中写父亲说“井可以填，可不能忘”，请分析这句话在文中的作用。（4分） 3. 文章结尾说“老井里那早已干涸的，不是水。是岁月”，请谈谈你对这句话的理解。（4分） 阅读文本三 夏夜的灯 我童年的夏夜，是在一盏煤油灯下度过的。 那盏灯，底座是一个玻璃瓶，灯芯是一根棉线，灯油是父亲从供销社打回来的煤油。灯点亮的时候，会发出一种嗞嗞的轻微声响，像春蚕在啃桑叶。火苗不大，只有黄豆那么大一点儿，却能把整个堂屋照得亮堂堂的。橘黄色的光晕一圈一圈地漾开去，漾到墙上的年画上，漾到母亲纳鞋底的针线上，漾到父亲看报纸的老花镜上，漾到我的课本上。 一家人围灯而坐，各做各的事。母亲在灯下纳鞋底，她手里的针线一下一下地穿过厚实的布层，发出细细的嗤嗤声。父亲凑在灯前看报纸，他看得极慢，看到不认识的字就问我。我趴在灯下写作业，写着写着，灯芯会结出一朵灯花，像一个小小的红蘑菇。母亲便停下针线，用针尖轻轻一挑，灯花便落下来，火苗重新变得明亮。有时一阵风从门缝里钻进来，火苗便会晃动起来，把我们的影子投在墙上，忽大忽小，像皮影戏。我便丢了笔去看那些晃动的影子，直到火苗安静下来，才又埋头写字。 后来村里通了电，家家户户都装上了电灯。父亲从镇上买回一个灯泡，挂在堂屋正中。拉一下开关，啪的一声，满屋子雪亮。煤油灯被搁到了墙角，落满了灰尘。我高兴得很，觉得电灯又亮又方便。可渐渐地，我发现有些东西不一样了。电灯亮是亮了，可那光白得刺眼，没有了煤油灯那种温柔的橘黄色。一家人在灯下围坐的情景，也不再有了。母亲不再纳鞋底，父亲看报纸也挪到了沙发上。我们各占一个角落，各自看着各自的手机。那盏灯曾经串起的家人之间的亲密，被雪亮的电灯冲散了。 有一次，村里停电。父亲翻箱倒柜，找出那盏落满灰尘的煤油灯，添上煤油，点了起来。那熟悉的嗞嗞声又响起了，那温柔的橘黄光晕又漾开了。一家人在黑暗中，不由自主地又围到了灯前。父亲忽然说了一句：“还是这灯暖和。”母亲点点头。我也点点头。 如今，那盏煤油灯早就不在了。可我常常在梦里回到那个夏夜，回到那盏灯前。我在想，我们怀念的，究竟是一盏灯，还是那盏灯下围坐在一起的时光？我们真正渴望的，究竟是光明，还是光明里那份不再孤独的温暖？ 选自《青年文摘》，作者：王太生 1. 请分析标题“夏夜的灯”的含义。（4分） 2. 文中画线句“那盏灯曾经串起的家人之间的亲密，被雪亮的电灯冲散了”在全文结构上起到了什么作用？请简要分析。（4分） 3. 文章结尾用两个问句收束全篇，有何表达效果？请结合全文内容分析。（4分） 阅读文本四 最后的老槐树 我们村口有一棵老槐树。它有多老呢？村里最年长的老爷爷说，他爷爷小时候，这棵树就已经很老了。老槐树的树干要五六个人才能合抱过来，树冠遮天蔽日，像一把巨大的伞，把半个村口都罩在荫凉里。 老槐树是村子的魂。夏天，村里的男女老少都聚在树下乘凉。男人们光着膀子下象棋，棋子拍得啪啪响。女人们纳鞋底、择菜、拉家常，笑声一阵一阵的。孩子们在树根间钻来钻去捉迷藏，大呼小叫，吵得树上的喜鹊都飞走了。傍晚，有人挑着井水路过，总要歇一脚，舀一瓢水浇在树根上，说是给老槐树也解解渴。 老槐树还是一座活的地理坐标。外村人问路，村里人说，你到了那棵大槐树下再往东走。邮递员送信，也说老槐树下老王家。就连村里的喜事丧事，仪式都要绕着老槐树转一圈。它已经不只是一种植物，而是刻在村史里的一个章节。 有一年，村里要修一条水泥路。按照规划，这条路要穿过村口，老槐树正好在路线中间。村支书召集村民开会，说要么移树，要么改路线。移树的话花费巨大，而且这棵老槐树能不能移活还是个问题。改路线的话，要多绕一大段路，多花不少钱。 村民们炸开了锅。有人说，路要紧，树可以再种。有人说，树不能动，动了要遭报应的。争论了很久，最后是村里辈分最高的三爷爷拍了板。他说：“路，可以从别的地方绕。可这棵树，我们绕不过去。它是咱村的根。根没了，村就散了。”后来，路真的绕了。老槐树依然站在村口，只是路的走向把它圈成了一个孤岛。年轻人觉得不方便，都说老辈人太固执了。 后来我进了城。有一年回村，发现老槐树被雷劈掉了一根最大的枝丫。裂口处焦黑焦黑的，像一个巨大的伤口。树下的人明显少了。年轻人都在外打工，留下来的老人也没有多少闲情逸致来树下乘凉了。老槐树孤零零地站在村口，像一个被遗忘的老人。 去年再回去，老槐树已经不在了。树根处种了一圈冬青，修剪得整整齐齐。我问父亲，树呢。父亲说，去年一场大风，把它刮倒了。那么大的树，倒下来的时候动静大极了，半个村子都听见了。 我站在那片冬青前，努力回想着老槐树的模样。忽然意识到，它倒下的那一天，我没有听见任何声响。我在远方的城市里，被另一种喧嚣包围着。可是，当我在心里回望家乡，那棵树始终站着——枝繁叶茂，遮天蔽日，像一个永远也不会倒下的巨人。 它倒下的时候，我离得那么远。可我总觉得，它在心里砸出了一个坑。那个坑很深，风一吹，就呜呜地响。 选自《读者》，作者：莫小米 1. 请分析标题“最后的老槐树”的含义。（4分） 2. 文中三爷爷说“它是咱村的根。根没了，村就散了”，请分析这句话在文中的作用。（4分） 3. 文章结尾写道“它在心里砸出了一个坑。那个坑很深，风一吹，就呜呜地响”，请谈谈你对这句话的理解及其表达效果。（4分） 参考答案 阅读文本一：墙上的孩子 1. 答案：标题“墙上的孩子”具有多重含义。表层含义指老屋墙上贴着的那些奖状上的“我”的照片——童年时那个不断取得荣誉的孩子。深层含义则指父亲心中那个永远也长不大的“我”——不管“我”长多大、走多远，在父亲心中，“我”永远是那个需要被收藏、被守护的孩子。同时，“墙上的孩子”也暗指父亲长年累月在奖状墙前驻足凝望的形象，他守着一面墙的奖状，也守着他心中关于儿子的全部记忆。 2. 答案：这句话在内容和结构上都起到了重要作用。内容上，运用比喻将奖状墙比作“博物馆”，极言父亲对这些奖状的珍视程度，形象地表达了父亲对儿子童年的珍藏与呵护。结构上，这句话承上启下：承接上文父亲在墙前驻足凝望的细节，也为下文揭示“墙上的孩子”的真实含义做了铺垫。“博物馆”这一意象将零散的奖状升华为珍贵的收藏，暗示了主题。 3. 答案：这句话是全文的点睛之笔。“墙上的孩子”从表面看是那些奖状上的“我”，但作者用一个否定句“不是”，再加以肯定句“而是”的转折，将读者的认知从表层的“孩子”引向深层的“念想”。“永远长不大的念想”精妙地诠释了父爱的本质：在孩子面前，父亲永远活在过去，活在那些参与过孩子成长的记忆里。这句话深刻揭示了文章的主题——父爱就是对孩子成长历程的珍视与守护，与年龄无关，与时光无关，只与那份永恒不变的牵挂有关。 阅读文本二：老井 1. 答案：“老井”具有多重含义。第一，它指村口那口养育了几代人的真实水井，是村民们生活的依赖。第二，它象征着一个村庄的历史记忆与集体生活——井边曾经的热闹是村庄生机的体现，井水的干涸象征着传统生活方式的终结。第三，它承载着作者对故乡、对往昔岁月的深深眷恋与怀念，是乡愁的具象化。标题一语多关，贯穿全文，意蕴丰厚。 2. 答案：这句话在文中起到了画龙点睛的作用。内容上，这句话是父亲在对待老井去留问题时的态度表达，蕴含着朴素而深刻的生活哲理：物质可以消亡，但记忆和历史不能遗忘。它体现了父亲对传统的尊重与守护，是全文情感态度的集中体现。结构上，这句话引出下文为老井建亭立碑的情节，也为结尾处“我”的感悟做了铺垫，使全文的情感逻辑层层递进。 3. 答案：这句话言简意丰，是全篇情感的升华。“不是水”否定了事物的物质属性，“是岁月”则揭示了其精神本质。井水虽已干涸，但那凹槽里磨掉的不只是石头，更是时间；井边消逝的不只是热闹，更是几代人无法挽回的晨昏。这句话将老井的干涸从物理现象提升为对一个时代终结的感慨，表达了作者对逝去时光和传统生活方式消逝的深深怅惘与无限怀念。 阅读文本三：夏夜的灯 1. 答案：“夏夜的灯”具有多重含义。第一，表层指童年夏夜里那盏具体的煤油灯，它是“我”童年生活的核心物件。第二，它象征着一家人围灯而坐的温暖时光和亲密关系——母亲纳鞋底、父亲看报纸、“我”写作业，灯将一家人凝聚在一起。第三，它是心灵之光的隐喻：与电灯的刺眼雪亮相比，煤油灯的橘黄光晕更温柔、更有人情味，代表着一种被现代文明冲击而消逝的温暖与亲情。 2. 答案：这句话在结构上起到了承上启下的关键作用。“那盏灯曾经串起的家人之间的亲密”承接上文对煤油灯下一家人围坐情景的温馨描写，“被雪亮的电灯冲散了”则引出下文中电灯时代家人各占一角、关系疏离的情景。这句话是全文情感转折的枢纽，由对往昔美好的追忆转向对现实中亲情淡薄的感伤，鲜明地揭示了“现代文明带来便利的同时也冲淡了传统家庭温情”这一主题。 3. 答案：结尾用两个问句收束全篇，表达效果极佳。内容上，两个问句层层递进：第一问“怀念的究竟是灯还是时光”引导读者思考物质与精神的关系；第二问“渴望的究竟是光明还是温暖”将问题推向更深层，直指现代人心灵的孤独与对情感联结的渴望。形式上，以问句作结，不作明确回答，留下悬念和思考空间，使文章言有尽而意无穷，给读者以深深的震撼与回味。 阅读文本四：最后的老槐树 1. 答案：“最后的老槐树”含义丰富。表层含义指村口那棵最终被大风吹倒的老槐树，它是村子里最后的文化地标。深层含义则更深沉：“最后”一词透出一种消逝的悲凉感，老槐树的倒下不仅是树木的消亡，更象征着传统村落生活的终结、精神之根的断裂。它承载着一代人对故乡、对传统、对岁月变迁的复杂情感，是乡愁与失落感的集合体。 2. 答案：这句话是全文的文眼，起着揭示主旨的重要作用。内容上，三爷爷以“根”喻树，一语双关——既是老槐树扎在地下的根，也是村庄文化延续的精神之根。“根没了，村就散了”既是对老槐树重要性的定义，也揭示了传统与现代之间的矛盾：路可以绕，但精神纽带一断，村落共同体便不复存在。结构上，这句话为后文老槐树最终的倒掉以及“我”心中留下的“坑”做了极强的情感铺垫。 3. 答案：这句话含蓄蕴藉，极具感染力。“砸出了一个坑”用比喻形象地写出了老槐树的倒掉给“我”带来的巨大心灵震撼，“坑很深”说明这种失落感是深远而持久的。“风一吹，就呜呜地响”用听觉写心理，将内心的空落与思念化为具体可感的声音，让抽象的乡愁变得真切而疼痛。这句话表达了作者对故乡、对老槐树、对逝去的传统生活方式的深切怀念和无法填补的失落感，收束有力，余味无穷。 同学们，标题与关键句段，是散文最密集的“信息点”和“情感点”。通过这节课的学习，你已经学会了从标题中读出多重意蕴，从句段中把握其在内容和结构上的双重作用。记住，解读标题与句段，不是孤立的文字游戏，而是要将它们放回全文的语境中，读出它们与人物、情感、主题之间的有机联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $