湖北襄阳市2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

高一下学期期末考试语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题，

材料一：

当前，中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，更加需要科技创新作为核心驱动力，而研发投入则是推动科技创新的重要基础。自改革开放以来，我国通过大规模投资试验发展，迅速缩小了与发达国家间的技术差距，显著提升了经济发展质量。然而，基础研究投入不足已成为制约我国自主创新能力有效提升的客观因素。

基础研究具有探索性强、风险大、收益不确定性高等特点，主要目的是拓展科学知识边界，其产出通常体现为新的基础理论和科学知识等思想性成果。这些特性决定了基础研究从研发投入到思想成果产出需要较长周期，并且这些成果需要在科学实践中不断得以验证、深化和认同。在此基础上，应用研究和试验发展才能有效利用基础研究成果，并逐步转化为实际的经济效益。短期内，由于基础研究的前沿性、成果的不确定性、待检验性以及应用的滞后性，基础研究的直接经济效益难以迅速显现。但从长远来看，基础研究不仅拓宽了基础理论和科学知识的广度和深度，而且在这些理论的指导下，新兴技术不断涌现，理有燕本的应用范围持续扩大，持续为经济发展汪入新的活力。随着这些新兴技术的成熟、大规模普及和市场化，经济逐步转向创新驱动发展模式，进而显著提升经济增长的规模和质量。

相比之下，试验发展以目标明确、风险较低、成果快速见效为特点、旨在实现技术的快速应用和商业化，其成果主要体现为新产品、新设备、新工艺等应用性产出由于依赖成熟的基础理论和技术的支持，试验发展从研发投入到成果产出所需时闯相对较短。这些成果一旦产生，就能在短时间内通过市场竞争实现其价值。短期内试验发展成果的应用和商业化能够迅速扩大市场份额和增加创新利润，从而推动经济体量的增长和效率的提升。然而，从长期来看，试验发展的竞争优势可能不会持久，其对经济增长质量的推动作用可能会减弱。一方面，过度投入试验发展可能导致资源浪费和效率低下，以及重复创新和产出同质化的问题。另一方面，试验发展通常是基于现有技术条件的渐进式创新，缺乏高层次的技术突破，因此难以持续为经济增长提供新的创新动力。

综上，基础研究和试验发展均对经济增长的规模和质量有促进作用，基础研究和试验发展在促进经济增长方面各有短板，二者协同发展、优势互补，才能持续推动经济增长。

（摘编自赵彬彬《基础研究和试验发展在经济增长中的角色：规模扩展抑或质量

提升》）

材料二：

基础研究能够产生应用性技术成果直接促进经济发展。阿祖菜等人研究了美国国立卫生研究院资助对制药与生物技术公司专利产出的影响，发现研究院的公共研发资金资助促进了私人部门的专利产出，并且研究院每增加1000万美元资助能促使企业净增2.7件专利。企业开展基础研究能够带来技术进步，其内在

机制在于，一方面，基础研究可以增强企业吸收外部科学新发现、新知识的能力，另一方面，基础研究可能成为企业技术创新的直接来源。在多重机制的共同作用下，基础研究表现出对经济发展的显著促进效应。

基础研究投入的来源主要包括两类：一类是以财政资助为代表的“公共部门”，另一类是以私营企业自有资金投入为代表的“私人部门”。高校、科研机构、企业作为开展基础研究活动的三类不同主体，承担着将基础研究投入转化为产出的主体功能。

企业既是开展研发活动的创新主体，又是进行生产活动的市场主体，企业投入基础研究能够缩短从研发创新到成果转化应用的距离，提升基础研究投入促进经济发展的效能。企业内部基础研究投入也存在创新溢出效应，能够在提高企业自身劳动生产率和市场竞争力的同时促进社会技术进步。然而，基础研究具有公共产品的属性，存在创新知识溢出效应，加之需要长周期、高成本、高不确定性的资本、人才等要素投入，企业往往不愿投入基础研究。因此，应当针对不同类型的企业实施差异化政策措施，引导企业开展基础研究活动。

（摘编自胡鹏、余泳泽《基础研究助力关键核心技术突破：逻辑、困境与路径》）

材料三：

基础研究是科学教育的根本来源，可为科学教育提供永不枯竭的内容和灵感；而科学教育是孕育和滋养基础研究的长河，可为基础研究输送人才、积蓄力量，并最终汇入更广阔的文明海洋。科学教育应以科学知识为基础，以科学方法与探究能力为核心，以科学精神与社会责任为灵魂，培养具有好奇心、批判性思维、创新能力和社会责任感的创新人才，构建可持续发展的人才成长生态系统。

在科学教育中，科学知识的传授不应是静态的、孤立的“知识点”灌输，而应是动态的、结构化的“知识网络”构建。学生需要理解知识是如何被发现、被验证、被修正甚至被颠覆的，从而认识到科学知识的本质是人类对世界认知的阶段性最佳解释，而非永恒的真理。科学方法与探究能力的培养应着重在观察与提问、事实与观点、设计与操作、分析与论证、交流与协作等方面发力。科学精神与社会责任是拔尖创新人才的宝贵品质，应培养学生求真务实的精神、理性批判的精神、坚韧不拔的探索精神，以及肩负的社会责任等。另外，解决复杂问题的能力、批判性思维、创造力等，也是未来最重要的职业技能。而这些能力，恰恰是现代科学教育的核心培养目标。无论个人未来从事何种职业，科学教育所塑造的思维方式都将使其受益终身。

（摘编自苏刚《夯实基础研究根基，重塑科学教育体系》）

1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）

A．  B．

C．  D．

2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．加大基础科学研发投入，推动科技创新，增强自主创新能力，我国经济即可实现高质量发展。

B．基础研究虽然往往难以在短时间内带来直接经济效益，但从长远来看，有可能实现应用突破。

C．试验发展具有成果见效快的特点，能够快速推动经济增长，但难以持续为经济增长提供动力。

D．基础研究的产出具有公共产品属性，存在创新知识溢出效应，企业往往不愿意投入基础研究。

3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A．基础研究风险大、收益不确定性高等特点决定了市场在推动基础研究方面存在局限性，政府的战略布局尤为重要。

B．21世纪以来，我国在试验发展方面的研发投入显著推动了经济增长，但随着基础研究的进步，试验发展的经济贡献将大幅降低。

C．材料二引用阿祖莱等人的研究，说明了私营企业在“公共部门”的资助和支持下开展的基础研究，实现了技术创新。

D．纯基础研究不以实际经济效益为主要目的，但可为应用研究和试验发展奠定理论根基，推动新技术突破，提高自主创新能力。

4．根据材料三内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（4分）

科学教育作为国家核心竞争力的关键支撑，其根本使命在于“播撒好奇的种子”，而   ①   则为其提供源头活水，科学教育反过来为基础研究创新输送源源不断的后备力量。科学教育的有效实施，需要重点聚焦知识体系构建、   ②   及科学精神塑造。科学教育不应被简化为知识点的集合与应试的工具，   ③   的传统科学教育模式，难以适应新时代对创新型人才培养提出的根本要求。科学教育的重点，应从传授“科学知识是什么”，转向让学生亲身体验“   ④   ”，让科学方法内化为学生心中的思维习惯与行为方式。

5．请结合材料谈几条推动基础研究实现高质量发展的启示。（6分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

惜字炉

王琼华

如往常一样，白眉先生早上起来做的第一件事，便是将昨日习书时所弃的纸张一一卷上，然后打开院门，向码头走去。

码头旁有一惜字炉，他要在炉中将弃纸焚烧。

这座惜字炉格外讲究，左右倚柱缠绕瑞物，炉口下方雕有双狮滚球，上端刻“惜字炉”三字，系白眉先生所题。

这座惜字炉是白眉先生找匠人打造的。

本来，街头巷尾早有几座惜字炉。其主人皆是不许白眉去焚烧弃纸。在他们眼里，白眉先生那时候就是一个凡夫俗子。在做核雕匠人的父亲启蒙下，白眉先生从小习书，敬惜字纸。所以，他不由动了念头，