阅读Ⅳ 学案6 比较鉴赏：开放思维，知同辨异（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第二部分古代诗文阅读 学案6比较鉴赏：开放思维，知同辨异学生用书P233 诗歌的比较鉴赏是完成诗歌由课内到课外、由此篇到彼篇的跨文本阅读题型，有利于拓展阅读视野。解答 诗歌的比较阅读题，应遵守的基本原则就是“知同辨异”，“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的东西，如题 材、手法相同等；“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，都要从诗 歌中找到具体依据。 [微格考情·透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 这两首诗中，画眉鸟所起的 ①随着新课标群文学习理念的落地，高考 2022·全 《画眉鸟》 物象作 作用并不相同。请简要分 会越来越重视对群诗学习及群诗比较的 国甲卷 《画眉禽》 用比较 析。(6分) 考查。 ②比较考查的角度在形象、语言、技巧、情 本诗与《送杜少府之任蜀州》 感等方面都有所涉及，或求同，或辨异，或 都是王勃的送别之作，但诗 求同辦异。 2022·全 《白下驿饯 抒情手 人排遣离愁的方法有所不 ③设题考查的方式有两种：一是一生（陌生 国乙卷 唐少府》 法比较 同。请结合内容简要分析。 之诗)一熟（学过或接触过的）；二是两生并 (6分) 考（两首诗全是陌生的）。 必备知识·复盘] 角度一 意象、意境比较鉴赏 意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象， [答案]①两首诗都写到“月”，但上官诗充溢着显 不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主 扬之气，流露出诗人春风得意、倨傲、自荣的情态； 人公形象，意就是作者的情思。 刘诗则表达了初春喜悦的心情。②上官诗写的是 意境是诗人的主观情思与客观物象相交融而创 秋天清晨，虽明月高悬，但曙光已现，鹊飞报喜，既 造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛 表现天下太平的景象，又流露出诗人得势当权、执 围。一般来说，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 政治世的气魄。③刘诗从视觉角度描写初春的月 离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中意象是起 夜之美。夜深人静，皓月西斜，将如水的清辉洒向 点，意境是终点。比较鉴赏时要注意披“象”入“意”， 大地，照到了地上人家的半边庭院，描写出春夜的 由“象”至“境”。 静谧风光。 [典例1]阅读下面两首唐诗，完成后面题目。 [典例2]阅读下面两首宋词，完成后面题目。 入朝洛堤步月 减字木兰花 上官仪@ 秦观 脉脉广川②流，驱马历长洲。 天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽 鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。 金炉小篆香。 月夜 刘方平@ 黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 尽飞鸿字字愁。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 减字木兰花竞渡 [注]①上官仪(608一665)，字游韶，陕州陕县（今 黄裳② 河南三门峡市陕州区)人，唐朝诗人，才女上官婉儿 红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破 的祖父。本诗是诗人宰相任上(661一663)所作。 烟波远远回。 ②广川：洛水。东都洛阳的皇城傍洛水。③长洲： 欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得 洛堤。洛堤是官道，路面铺沙，以便车马通行，故喻 锦标第一归。 称“长洲”。④刘方平（生卒年不详），河南洛阳人， [注]①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。②黄裳 天宝前期曾应进士试，未考取，从此隐居，终生 (1044一1130)，字勉仲，延平（今福建南平）人。神 未仕。 宗元丰五年(1082)进士第一。 两首诗都写到“月”，分别表达了诗人怎样的“月”下 结合两首词，简要分析两首词营造的意境有什么 之情？ 不同。 247 高考总复习语文 [答案]秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞 B.“哀阮籍”表明诗人与阮籍同病同怜，都有不能为 鸿等意象，营造出冷落凄清的意境，表达出女主人 世所用的孤独寂寞。相近的身世，使诗人处旧 公独处怀人的孤寂苦闷情绪。黄裳词描写红旗高 地而思古人，与阮籍惺惺相惜。 举、鼓声如雷、欢声如潮，龙舟破浪飞出、衔标而归 C.颈联由“落日心犹壮，秋风病欲苏”的句式和意境 的壮阔场景，营造出紧张热烈的氛围，表达出积极 脱化而来。诗人身经战乱，气候恶劣却反而使 豪迈的情怀。 自己心胸更壮、胆气更豪。 解题技法 D.这首诗语言质朴，感情深沉，气势恢宏。前两联 意象、意境比较鉴赏“三步骤” 以铺叙起笔，间以抒情，虽深沉壮阔却不失蕴 第一步：审题干，明方向。 藉；后两联则粗犷豪迈，酣畅淋漓。 明确题目比较的具体方向，一是弄清比较的对象，是 解析：A[A.“勾勒出一幅萧瑟寂寥的雪中行军 比较人物形象，还是比较物象；二是弄清比较形象哪 图”说法错误，首联勾勒的是一幅壮丽苍凉的雪中 方面的特点；三是弄清是比较相同之处，还是比较相 行军图。] 异之处，还是二者皆比。 2.“横槊赋诗男子事”与苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横 第二步：找意象，品内涵。 槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”都提到了横 找出诗歌中刻画意象的词句，看其刻画了意象怎样 槊赋诗的曹操，各有何用意，请简要分析。 的特点，蕴含了怎样的思想情感。 第三步：做整合，规范答。 按照同类合并的方式将品味到的意象特征合并，然 后选用术语分点分条作答。 。。 解析：在《赤壁赋》中，苏轼通过凭吊古代英雄人物 [即时演练] 的兴亡，从而感叹人生短促，倾诉自己内心的苦闷 阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 之情。 雪中过虎牢 李汾是为了抒发志向。“横槊赋诗男子事”意思是 [金]李汾 像曹操这种横槊赋诗的英雄行为对于寻常男子是 萧萧行李戛弓刀，踏雪行人过虎牢①。 一种自然而然天经地义的事情。李汾写横槊赋诗 广武山川哀阮籍，黄河襟带控成皋。 的曹操并将他这种英雄行为与寻常男子以一种天 身经戎马心愈壮，天入风霜气更豪。 经地义的语气联系在一起，希望像曹操一样始终保 横槊赋诗男子事，征西谁为谢诸曹②？ 持傲立于世的英雄之气，展现了自己崇高壮美的英 [注]①虎牢：战国末期秦国建置。西汉时易名成桌 雄气概，展示了诗人的昂扬斗志和铁骨豪情。 关。②谢诸曹：指晋谢安及其弟谢石、其侄谢玄。淝 答案：①苏轼是为了抒发苦闷。“横槊赋诗”刻画了 水之战时，谢安为征讨大都督，谢石监江北诸军事，以 将军假节征讨大都督，大败苻坚。 曹操面对大江斟酒，横执长矛吟诗的英雄形象，通 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 过凭吊人物的兴亡，从而感叹人生短促，倾诉苦闷 之情。②李汾是为了抒发志向。他将这种英雄行 A.马儿在嘶鸣，行李与弓刀时相擦刮。在纷扬的 为与寻常男子以一种自然而然天经地义的语气联 风雪中，兵士们走过了虎牢关口。首联生动地 系在一起，希望像横槊赋诗的曹操一样始终保持傲 勾勒出一幅萧瑟寂寥的雪中行军图。 立于世的英雄之气，从中展示了自己的昂扬斗志。 角度二 语言比较鉴赏 语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言 [注]《登崖州城作》是李德裕63岁被贬至海南时 风格”比较题两类，两类比较既有相同点也有不同点。 所作，诗人被贬之前官至宰相。 [典例3]阅读下面两首唐诗，完成后面题目。 两诗都着一“望”字，在表情达意上有什么不同？ 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 [答案]孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向， 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 通过这一“望”字，表达了诗人对友人离去的不舍和 登崖州城作注] 无限牵挂的痛苦之情。李诗之“望”是登楼远望帝 李德裕 京所在的方向，引领下文的景物描写，既表达了诗 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 人对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 及的感伤。 ·248· 第二部分古代诗文阅读 [典例4幻阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 [即时演练] 次北固山下 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 王湾 鄂渚听杜别驾弹胡琴① 客路青山外，行舟绿水前。 刘长卿 文姬留此曲，千载一知音。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 不解胡人语，空留楚客⑧心。 海日生残夜，江春入旧年。 声随边草动，意入陇云深。 乡书何处达？归雁洛阳边。 何事长江上，萧萧出塞吟。 此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸 [注]①本诗写于安史之乱后，当时诗人只身离开京 失”，你觉得“阔”与“失”哪个字更好？为什么？ 城，就任鄂岳转运留后。鄂渚，即鄂州，治所在今武汉 市武昌区。②楚客：客居他乡的人。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A.首联借蔡文姬交代了胡琴弹奏的内容。额联通 [答案]示例一：“失”字更好。它含有消失之意， 过联想和想象，写出蔡文姬在匈奴生活的孤独。 生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎 B.颈联虚实结合，诗人沉醉在音乐中，眼前似乎看 消失了的主观视觉形象，有迷茫的感觉，给人无尽 到了边境上衰草随风摇动，天空中乌云弥漫。 的想象。 C,全诗主要运用正面描写来描写音乐，这和白居易 示例二：“阔”字更好。它含有开阔之意，它是对实 的《琵琶行》主要运用侧面描写有所不同。 际的描写，直抒胸臆地表达了春潮把江面变得邈远 D.本诗融音乐与历史于一体，既是一首描写音乐 无际，所以视野十分开阔的强烈感受，给人的感觉 的佳作，又兼具咏史诗的特点，构思新奇。 解析：C[C.“全诗主要运用正面描写来描写音 更加真实；而且读起来与“悬”字对应，声调似乎也 乐”分析错误，全诗主要运用的是侧面描写，主要是 更为响亮。 写诗人听胡琴的感受。如“声随边草动，意入陇云 解题技法 深”等。] 1.古诗歌语言比较鉴赏“两注重” 4.本诗尾联在表现手法和情感上，和杜甫《登岳阳楼》 中的诗句“戎马关山北，凭轩涕泗流”有异曲同工之 一注重找准诗歌关键词句，首先抓动词，其次抓形 妙。请结合两首诗进行分析。 容词，再次抓数词、副词和其他虚词；二注重根据 诗歌语境体会关键词句的特点、作用等。 2.古诗歌语言比较鉴赏“两步骤” [第一步]审清题目。弄清要比较语言的哪一方面。 答案：①表现手法：两首诗都运用了虚实结合的手 [第二步]分析归纳。 法。刘诗尾联描写了两种景象：漂泊的诗人和战马 “字词句”比较题：先理解诗歌有关“字词句”的表 的出塞。前者是实景，后者是诗人的想象。杜诗也 描写了两种景象：北方边境的战火和岳阳楼上倚着 层义，再体会其深层义及其作用，后根据题目要求 栏杆流泪的诗人。前者是诗人的想象，后者是实 归纳出“字词句”特点、作用等相同或不同之处。 景。②情感：两首诗都写出了诗人自身漂泊之苦， “语言风格”比较题：先品味诗歌怎样用词、怎样运 表达了忧国忧民之情。刘长卿由音乐想到蔡文姬 用句式，再总结诗歌遣词造句方面的共同或不同 因国家战乱而漂泊异乡，再到对自身漂泊的感伤， 之处。注意总结时要采用术语，如用“朴素自然” 进而表达了对国家前途命运的担忧。杜甫身在岳 “婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺”“沉郁顿挫” 阳楼，内心却装着整个天下，衰老多病的躯体中，仍 “悲壮慷慨”等总结语言风格特点。 然跳动着一颗忧国忧民的至诚之心。 角度三 表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护 法、表达方式（其中抒情和描写居多）、表现手法（包括 府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮 对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表 台：庭州属县。在今新疆鸟鲁木齐。 达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有的没有明 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物 确表现手法，但都需结合作品分析、比较。 [典例5]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 的角度有何不同？请简要分析。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路©，连年见雪飞。 [解题思维] 春风不曾到，汉使亦应稀。 本题考查诗歌的比较阅读，可通过对《白雪歌送武 白草通疏勒，青山过武威。 判官归京》中景物描写手法与本诗对比得到答案。 勤王敢道远，私向梦中归。 《白雪歌送武判官归京》全诗以一天雪景的变化为 ·249· 高考总复习语文 线索，记叙送别归京使臣的过程，所写塞外景物皆 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 是眼前所见实景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美，属于 A.诗歌起始四句，描写天山雪景之壮阔：雪云凝 实写。而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所 写，作者还没有到塞外；另外诗中也交代了自己所 集，终日不散，峰岭连绵，冰雪覆盖；一夜北风， 写之景是“闻说”，因此本诗所写的塞外景物皆是想 风雪交加，冰雪天山又增高加厚了。 象之景，属于虚写。 B.接下来四句，写冰天雪地中人的活动：月映雪山， [答案]本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见， 飞鸟绝迹，铁骑随北风跨越雄关，边塞道路，积 而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于 前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描 雪成冰，一路行来，马蹄时不时会打滑。 写是凭听闻所得。 C.再四句，腌霭、阴崖等意象烘托出辽阔而阴郁的 [典例6]阅读下面两首诗词，完成后面题目。 送别背景，“宝刀”一句则以夸张手法写冰雪世 台城① [唐]韦庄@ 界中边境将士的苦寒生活。 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 D.全诗围绕“天山雪”与“送别”展开，有彻骨寒气 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 却深藏沸腾热血，无怨天尤人之意，有保国安民 蝶恋花 [宋]柳永 之情。 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色 解析：B[B.“铁骑随北风跨越雄关”错误，这两句 烟光残照里，无言谁会凭阑意。 紧承上文对雪的描写，意思是雪光和着月光照映银 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带 山，雪花追着北风飞过铁关。] 渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 [注]①台城：从东晋到南朝结束，这里一直是朝廷 6.本诗与《白雪歌送武判官归京》结尾的抒情方式有 台省（中央政府）和皇宫所在地，既是政治中枢，又是 何不同？请作简要分析。 帝王荒淫享乐的场所。②韦庄：晚唐诗人。③此词创 作于柳永漂泊异乡之际。 请简要指出韦诗与柳词在写法上的异同。 解析：《白雪歌送武判官归京》结尾“山回路转不见 [答案]相同点：都借用春天之景来抒发感情。 (或：在抒发感情上都善于运用衬托的手法) 君，雪上空留马行处”的意思是：山路曲折已不见你 不同点：首先，韦诗全部都是写景之句，融情于景； 的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。间接抒情， 而柳词上片写景，下片叙事抒怀，卒章显志。其次 以景作结，形成了艺术空白，言有尽而意无穷；用平 韦诗描绘的是美丽的春天之景（雨中春景），借此反 淡质朴的语言抒发了诗人对友人的依依惜别之情 衬眼前台城的荒败，表达对六朝兴亡的感慨和对晚 唐将亡的忧虑；而柳词中的景带有衰败之感。 和因友人返京而产生的惆怅之情。 解题技法 本诗“雪中何以赠君别？唯有青青松树枝”，冰雪之 1,要熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用及表达 中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝。送别时 效果。 间，是大雪纷扬之时；赠送的礼物，是傲雪松枝。这 2.要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法 一句“帷有青青松树枝”，意味甚浓，托物言志，以 中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。 3.要审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、 “青松”象征保家卫国的坚贞品质。可以想见诗人 角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步，是只要 此时此地的心境：为了国家和百姓的安宁，戍边将 答出术语还是兼有对效果的分析。 士离开温暖的家，来到冰天雪地之中，时而坚守阵 [即时演练] 地，时而驰骋疆场，其凛凛英姿岂不恰似傲雪迎风 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 天山雪歌送萧治归京 的碧绿松枝！表达了对将士保家卫国坚贞品质的 岑参 歌颂，坚贞之品格如岁寒不调的青松。 天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。 答案：①《白雪歌送武判官归京》结尾以景结情；路 北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。 能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。 转峰回，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。 交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。 “雪上空留马行处”形成了艺术空自，余韵悠长。 腌霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。 ②本诗结尾则托物言志：以青青松树枝赠别友人， 将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。 正是天山雪下时，送君走马归京师。 意在赞美戍边将士在奇寒艰苦环境下，坚守边塞， 雪中何以赠君别？唯有青青松树枝。 保国安民，坚贞之品格如岁寒不调的青松。 ·250 第二部分古代诗文阅读 角度四 思想感情比较鉴赏 不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段 解题技法诗歌思想感情比较鉴赏“4关注” 的作品，出现的相同或相近内容，往往寄托着不同的 1.关注作者情况：关注作者身世及所处的朝代，即知 情感。这都是由个人的经历和所处的时代不同造成 人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同， 的。因此，比较诗歌的思想情感一定要重视知人 就会寓含截然不同的感情。 论世。 2.关注诗歌标题：题目往往点明了诗歌的主要内容， [典例7](2022·浙江卷)阅读下面两首诗，完成后 为整首诗定下了感情基调。 3.关注诗歌意象：把握诗中的意象。诗歌要借助意 面题目。 象来表情达意。 楼前 4.关注关键词句：关注带感情色彩的关键词语和诗 [中唐]王建 的最后两句。古人写诗常常卒章显志，点明主旨， 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 还有以景结情句、含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。… 飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。 [即时演练] 过勤政楼 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 [晚唐]杜牧 满庭芳·赤壁矶头 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 戴复古 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 赤壁矶头，临皋亭下，扁舟两度经过。江山如画， 风月奈愁何。三国英雄安在，而今但、一日烟波。风 [注]①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每 流处，竹楼无恙，相对有东波。 年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年 登临，还自笑，狂游四海，一向忘家。算天寒路 在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。（飞龙，马厩名） 远，早早归呵。明日片帆东下，沧州上、千里芦花。真 士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形 堪爱，买鱼沽酒，到处听吴歌。 的门环底座。 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 A.词人乘船两度经过赤壁，虽感此处景色美好，但 美景并不能化解内心的忧愁。 B.上阕用典，“风流处”化用《永遇乐·京口北固亭 解析：题目要求分析两首诗后两句在情感、写法上 怀古》，寄寓的情感也相同。 的不同。我们找到答题区间，分别从情感、写法两 C.“片帆”即孤舟，暗示人物处境，与“孤帆远影碧空 个角度分析。第一首诗后两句“飞龙老马曾教舞， 尽”中的“孤帆”用法相似。 闻着音声总举头”，抓住“飞龙老马”这一千秋节特 D.本词上阕写景，景中有情；下阕先抒情，后叙事， 殊的意象，写老马闻着音乐的声音，还总是抬头这 实写内心情思和返乡生活。 一细节，感慨玄宗的骄奢逸乐，表达对昔日盛世的 解析：D[D.“实写”错误。下阕叙事部分为词人 怀念。第二首诗后两句“唯有紫苔偏称意，年年因 的想象，借想象归乡后的悠游自在的生活，渲染词 雨上金铺”，运用拟人手法写紫苔“偏称意”，年年恣 人归乡之情的深重。] 8.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》皆为登临赤壁 意生长，慨叹曾经百戏杂陈的楼前，杂草丛生，人迹 所作，两首词在抒发的感情上有何异同？请结合两 稀少，重门紧闭的一片凄凉景象。用宫院中的植物 首词的内容简要分析。 茂盛生长暗示王朝衰败之意，抒发昔盛今衰的悲叹 之情。 答案：(1)情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对 昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自 解析：相同点：苏词开篇从滚滚东流的长江着笔，随 见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的 即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽的大江与名 高累世的历史人物联系起来，“故垒”在词人心中就 悲叹之情。 是古代三国赤壁之战的古战场，而历史的大浪早已 (2)写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总 将这些英雄人物淹没，只留下这历史的遗迹。戴词 举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人 “三国英雄安在，而今但、一目烟波”，写三国英雄如 手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景， 今已不在了，放眼赤壁，历史的痕迹似乎荡然无存， 营造荒凉氛围。 只有“一目烟波”。 ·251· 高考总复习语文 不同点：苏词下阕由“遥想”领起五句，集中腕力塑 “忘家”，自然是连世俗的功名利禄也不在意，而一 造青年将领周瑜的形象。“小乔初嫁了”，以美人烘 心追求超然物外的境界与生活。但即便如此，家仍 托英雄，更见出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有 然是一个人最终的归依，因此“算天寒路远，早早归 为。“雄姿英发，羽扇纶巾”，是从肖像仪态上描写 呵”，直抒胸臆。表达了自己对归乡的渴盼之情。 周瑜束装儒雅，风度翩翩。诗人着力刻画其仪容装 “沧洲上、千里芦花”，写想象中的家乡景色，营造出 束，反映出作为指挥官的周瑜临战潇洒从容，说明 的是苍茫而又旷远的意境，与作者所追求的超脱境 他对这次战争早已成竹在胸、稳操胜券。“谈笑间、 界极为相符。“真堪爱，买鱼沽酒，到处听吴歌”，写 樯橹灰飞烟灭”，抓住了火攻水战的特点，精切地概 计划中的隐居生活，安于平凡的田园生活。这些都 括了整个战争的胜利场景。以上词句表达了对周 表达了词人对归乡的渴盼之情。 瑜风姿和成就的赞颂、仰慕之情。然而，词人从“故 答案：同：两首词都通过物是人非的对比，表达了对 国神游”转到现实，联系眼前的政治现实和词人被 贬黄州的坎坷处境，就不免顿生感慨，情不自禁地 三国英雄已逝的惋惜之意。异：①苏词通过对周瑜 发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋。苏轼通过写自己 赤壁之战时雄姿的描写，表达了对周瑜风姿和成就 “早生华发”，表达了对自身年华老去、功业未就的 的赞颂、仰慕之情，又通过写自己“早生华发”，表达 悲叹惆怅之情。 了对自身年华老去、功业未就的悲叹惆怅。②戴词 戴词下阕“狂游四海，一向忘家”，一个“狂”字，一个 通过“早早归呵”的直抒胸臆和对归乡后悠游自在 “忘”字，表现出了词人豪放洒脱的气质，词人既然 生活的想象，表达了自己对归乡的渴盼之情。 特色学案5 聚焦创新命题角度之古代诗歌阅读 学生用书P238 角度一 名言与主旨互证题 2025“八省联考”古代诗歌阅读第16题引入文外名人观点，这一观点并不是诗评或作者的创作论，而是有 关为人处世的哲理句，这就要求考生具备跨文本的思考能力，从诗歌的表层意义深入诗歌的思想内涵，思考诗 歌所表达的人生哲理或情感态度。 一、阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 解析：B[“河洛被污染”词语分析有误。“腥膻”不 次韵公实雷雨① 能根据字面意思理解为“污染”，在这里应是指侵略 洪炎 的金人，诗人渴望雷雨能够把金人扫荡干净。“旨 惊雷势欲拔三山，急雨声如倒百川。 在反映…沉重伤害”主旨分析有误。颈联主要表 但作奇寒侵客梦，若为一震静胡烟？ 现的是诗人对国家命运的担忧、对家国沦陷的痛惜 田园荆棘漫流水，河洛腥膻今几年？ 拟叩九关②笺帝所，人非大手③笔非椽。 以及对金兵的愤恨等复杂情感。] [注]①此诗作于靖康之变后，东京失守，中原沦陷， ★2.顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”请结合这句 诗人寄居客地，与友人郑公实唱和。②九关：天门九 话，谈谈你对本诗主旨的理解。(6分) 重，代指朝廷。③大手：大手笔，比喻作家或文章很 出名。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.首联“拔三山”“倒百川”用夸张手法形容雷声威 解析：解答本题首先要理解顾炎武的话，然后结合 力和暴雨气势，与《梦游天姥吟留别》首段写天 诗句进行分析。 姥山之高异曲同工。 B.颈联描写田园荆棘丛生、洪水泛滥、河洛被污染， “天下兴亡，匹夫有责”强调了每个人对于国家兴亡 与前两联雷雨的威力呼应，旨在反映雷雨对百 的责任和担当。顾炎武的这一观点，体现了古代士 姓生活的沉重伤害。 人忧国忧民、以天下为己任的情怀。 C.尾联诗人陈说有向朝廷进言之心，又怕自己人微 诗句 解读 言轻，实则表明诗人渴望平定战乱、关心时事、 诗人通过对雷雨强大力量的描写，营造出 壮志未酬的心志。 一种震撼人心的氛围，为下文情感的抒发 D.诗人以景起兴，继写感受，结以抒怀，结构紧凑， 首联 作铺垫，暗示当时动荡不安的社会局势，表 转接自然。写景时笔力雄健，气势不凡，抒情时 沉痛激越，感染力强。 达了诗人对时局的忧虑。 ·252