阅读Ⅳ 学案4 鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 解析：C[C.“细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神 客观事物上”的特点。 态”说法有误。“似痴如醉”也是对紫薇花的描写， 第一首的意思是自己虽不是朝廷命官，也会移动坐 “似痴如醉弱还佳”是说紫薇花柔弱中有刚强，开得 榻细细观赏，这是对诗人日常生活、行为的描写；第 似痴如醉，十分灿烂。门 二首则对大部分人对花的常见错误认识进行了反驳， 8.杨万里，号诚斋，其诗富有特殊美学风格，故被人称 指出紫薇花花期有近半年之长。这些内容都与人们 为“诚斋体”。评论家认为形成诚斋体的要素有：诗 的日常生活紧密相关，充满生活情趣。而这正体现了 人会把主观情感投射到客观事物上，诗歌富有浓郁 “诚斋体”“诗歌富有浓郁的生活情趣”的特点。 的生活情趣，并且语言浅白流畅。请结合两首诗的 这两首诗的三、四句，读来都明白如话，没有生僻字 三、四两句，谈谈你对“诚斋体”诗歌特点的理解。 词，也没有繁琐的语法。而且“莫管”“长放”等具有 非常明显的口语化特征。而这正体现了“诚斋体” “语言浅白流畅”的特，点。 答案：①寓情于景。其一的三、四句写诗人细细观 解析：这两首诗三、四句中，“莫管身非香案吏”和 看紫薇花，其二的三、四句写紫薇花期很长，把情感 “谁道花红无百日”都含有抒情成分。第一首意思 隐藏在相关描写中，以此表达诗人对紫薇的喜爱。 是不要管自己是否身居高位，只管细细观看、欣赏 ②生活情趣浓郁。其一写自己虽不是朝廷命官，也 紫薇花就好；第二首则对紫薇花的花期进行了评 会移动坐榻细细观赏；其二写诗人反驳人们的错误 价。在这些对紫薇花的描述中，也同时寄寓了作者 认识，紫薇花花期有近半年之长，充满生活情趣。 对紫薇花欣赏、喜爱的态度，是寓情于景的手法。 ③语言浅白流畅。两首诗用语质朴，口语化特征明 而这正体现了“诚斋体”“诗人会把主观情感投射到 显，比如“莫管”“长放”等。 学案4鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果学生用书P216 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广 泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试题的“鉴 赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。 [微格考情·透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024·新课 《宿千岁 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声 表现手法 标I卷 庵听泉》 音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 ①表达技巧过去在全国卷 中是轮考点，而在2024、 2023、2022年全国各卷中 2023·全 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的？请 抒情手法 成为考查热点。 国乙卷 结合作品简要分析。 ②就现有的考查题目看， 其考法相对灵活：提问较 2022·新高 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内 考Ⅱ卷 《送别》 容简要分析。 表达方式 宽泛，不聚焦于某一技巧， 涉及技巧主要是抒情手 《白下驿饯 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的 法、表现手法、描写手法与 2022·全 结构技巧，而且重在赏析 国乙卷 送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不 抒情手法 唐少府》 同。请结合内容简要分析。 其效果。 [必备知识·复盘] 修辞手法 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辩识和判断修辞 [作用] 化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为 手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析 浅显。 和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的 [示例] 垆边人似月，酷腕凝霜雪。 作用。 [韦庄《菩萨蛮五首（其二）》] 1.比喻 [阐释]比喻就是把一种事物或情景比作另一种 [赏析]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子 事物或情景。 的美丽与温柔。 ·230· 第二部分古代诗文阅读 2.借代 [作用] 有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 [阐释]借用相关的事物来代替所要表达的事物， [示例们 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 (岳飞《满江红》) [作用]突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。 [赏析]以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛 [示例们 知否，知否？应是绿肥红瘦。 恨敌人的心情。 (李清照《如梦令》) 5.对偶 [赏析]用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了 [阐释]对偶就是用结构相同、字数相等、意义对 叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。 称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。 思维拓展借代与借喻 [作用]从形式看，语言简练，整齐对称；从内容 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质 看，意义集中、含蓄。 却完全不同。借代的本质是“代”而不是“喻”；借喻 [示例]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 的本质是“喻”，是“喻”中有“代”。借代侧重相关性， (杜甫《登高》) 借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的 [赏析]“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显 关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与 得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使 喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间 人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人 具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可 韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 以转换成明喻，借代则不能。 6.叠字 3.比拟（拟人和拟物） [阐释] 重复使用同一个字。 [阐释]比拟分为拟人和拟物。把物当作人来写 [作用]增强语言的韵律感或起强调作用。 叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来写叫 [示例]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 拟物。 (李清照《声声慢》) [作用]使被描写的人、物、事更鲜活、更形象，意 [赏析]叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉 蕴更丰富。 的氛围。 [示例]霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 7.双关 [林逋《山园小梅二首（其一）》] [阐释]在一定的语言环境中，利用词的多义或同 [赏析]采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白 音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意 鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断 在彼。分谐音双关和弦外之音两种。 魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅 [作用]表达委婉含蓄的情感 的喜爱之情表现到了极点。 [示例们 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 4.夸张 [刘禹锡《竹枝词》（其一）] [阐释]对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大 [赏析]“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人 或缩小的描述。 貌似无情中的有情。 表达方式 古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、 (2)白描 议论、抒情，其中描写和抒情，用得最为普遍。这两种 [阐释]白描原是中国绘画的传统手法，指不着 表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画 1.描写 法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕 (1)侧面描写 饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事 [阐释]对描写对象周围的事物（包括人物）进行 件与景物的情态面貌的手法。 描写，亦称“间接描写”。 [作用]以少胜多，以“形”传“神”，形神兼备。 [作用]使形象更加鲜明丰满，给读者留下丰富 [示例门父耕原上田，子剧山下荒。六月禾未秀， 的想象空间。 官家已修仓。 (聂夷中《田家》) [示例]吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江 [赏析]全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父 娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了批判封 (李贺《李凭箜篌引》) 建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 [赏析]二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之 (3)细节描写 美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上 [阐释]是对细微而又具体的典型情节加以生动 的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓 细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个 瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极 特点或一种景物等。 力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神” [作用]烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭 的魅力。 示主题思想等。 ·231 高考总复习语文 [示例]黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约 词，即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音的词， 不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） 即应考虑听觉（或绘声）或动静结合；如有“冷暖”， [赏析]“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨 需考虑触觉；如有“花香”之类，需考虑嗅觉。 夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已 [作用]画面富有层次，形象更为鲜明。 过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。 [示例]已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重， (4)动静结合 时闻折竹声。 (白居易《夜雪》) [阐释]对事物、景物作动态、静态的描写，或以 [赏析]“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折 动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。 竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。 [作用]使描写的对象动者更动，静者更静，一动 2.抒情 一静，相映成趣；使描写的对象显得更加有声有 (1)直接抒情 色；使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲 [阐释]直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接 历其境的现场感。 对有关的人物、事件等表达自己的思想感情。 [示例]人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟， [作用]使感情表达酣畅淋漓，往往在全诗中起 时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》) 到画龙点睛的作用。 [赏析]第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月 [示例]自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形 (刘禹锡《秋词》) 象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的 [赏析]作者一反过去文人悲秋的传统，盛赞秋 空寂。 天的美好，表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐 (5)虚实结合 观的情怀。 [阐释]把抽象的论述与具体的描写结合起来， (2)借景抒情（情景交融、融情于景） 或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡 [阐释]借景抒情指作者对某种景象或某种客观 是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景 事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思 的均为虚写。 想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒 [作用]使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明， 发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情 内容更加丰富。使作品描写的意境既开阔又深 的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先 邃，情感抒发既明朗又含蓄。 [示例]多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑， 写景后抒情。 [作用]使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 车如流水马如龙。花月正春风。（李煜《望江南》） [赏析]“还似…正春风”三句，极写往昔的繁 [示例]宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳 华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形 树无人花自落，春山一路鸟空啼。 成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚 (李华《春行即兴》) 幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。 工赏析]全诗句句写景，句句含情。诗中所写的 (6)点面结合 虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花 [阐释]所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物 烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、 的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对 以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟 人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是 空啼”的愁绪。 “点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有 (3)托物言志 机结合。 [阐释]诗人借自然界中的某物自身具有的特 [作用]可以既有深度又有广度地反映人、事、景 征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格 物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有 [示例]千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化 独钓寒江雪。 (柳宗元《江雪》) 身，也是作品主旨的载体。 [赏析]“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属 [作用]使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更含 于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了 蓄、更形象、更富有感染力。 人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前用数量 [示例]垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远， 词“千”“万”，突出了人物坚韧不拔、卓然而立的 非是藉秋风。 (虞世南《蝉》) 品格。 [赏析]诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道 (7)多感官综合描写 出蕴涵的真理，即自身品格高洁的人，不需要某种 [阐释]诗人通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过 外在的凭借，自能声名远播，从而表达出诗人对人 色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色 的内在品格的热情赞颂和高度自信。 ·232 第二部分古代诗文阅读 思维拓展托物言志与借景抒情 [赏析]全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地 两者都是通过对具体“事物”的描写来表达思 方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活，和 想感情，但是托物言志描写的“事物”往往只有 如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古 个，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事 伤今的无限感慨。 物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些 (5)用典抒情 特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一 定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似 [阐释]用典有用事和引用前人诗句两种。用事 点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时 是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对 它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等 现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和 景物的描写，用景物寄托、暗示感情。作者对这些 愿望等，属于借古抒怀。 景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至 [作用]借助历史事实含蓄而又充分地表达作者 将几种景物融合在一个画面中。 的思想情感；加深诗词中的意境，促使人联想而寻 (4)借古讽今 [阐释]借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见 意于言外。 的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达 [示例]凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 情感，向当权者提出忠告等。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) [作用]深沉蕴藉，发人深思。 [赏析]本处用事作典，此处词人以廉颇自比，表 [示例]台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万 示自己虽年老，但仍能为国效力，同时也抒发了报 户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。 (刘禹锡《台城》) 国无门、壮志难酬之愤。 表现手法 表现手法有狭义和广义之分，常见的狭义表现手 [作用]使所要表现的事物更加突出、形象。 法有对比、比兴、衬托、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、 「示例门大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 以小见大等。广义的表现手法往往把修辞和上面所 西边，人道是，三国周郎赤壁。 讲的表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 其中。下面讲解除修辞手法、表达方式之外的常用的 [赏析]词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千 诗歌表达技巧。 古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出 1.对比 了周瑜在作者心中的重要地位。 [阐释]把不同的两个事物或一个事物的两个不 4.渲染、烘托 同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。 [阐释]渲染是指对环境、景物等作多方面的正面 [作用]揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼 描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是 人心 只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 [示例]越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女 [作用]创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 如花满春殿，只今帷有鹧鸪飞。 [示例]风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 (李白《越中览古》) (杜甫《登高》) [赏析]前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今 [赏析] 一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜 日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切， 头，渲染秋江景物肃杀、凄凉的特点。 蕴含着诗人深沉的历史思考。 5.想象 2.比兴 [阐释]在己有材料和观念的基础上，经过联想、 [阐释]比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起 推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。 所咏之辞。 [作用]创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化 [作用]托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻 主旨。 味，有民歌风格。 [示例]湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望 [示例]关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 (《诗经·关雎》) (刘禹锡《望洞庭》) [赏析]既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子 [赏析]选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的 的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子 描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 好速”。 6.对写法 3.衬托 [阐释]指诗人在写人叙事时不从自己的角度着 [阐释]利用事物间的近似或对立的条件，用一些 笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折 事物为陪衬来突出所要表现的事物。 达意，收到委婉旁衬的艺术效果。 ·233· 高考总复习语文 [作用]这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。 [赏析]由于思归心切，联想到自已的妻子也一定 单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度， 是同样渴望自已回家，想象着妻子会常常在汝楼上 写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人 寻味。 痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来 [示例]不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 了，然而船到近处带来的却是无尽的失望。本是自 叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几 已望乡怀人，却说“佳人”盼望自已回去；本是自己 回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！ (柳永《八声甘州》) 倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。 四 结构技巧 、 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧（即 [赏析]此诗运用了以小见大的表现手法。通过 诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出 送荔枝这一典型事件，鞭挞了唐玄宗与杨贵妃骄奢 来。具体的构思技巧主要有以景结情、卒章显志、以 淫逸的生活，有着以微见著的艺术效果。 小见大、照应、铺垫等。 4.照应 1.以景结情 [阐释]照应是指诗人在描写、叙述过程中，对后 [阐释]以景结情是指诗歌在议论或抒情的过程 面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一 中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗篇。 「作用]使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗 下，而后面应与前面呼应。 歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 [作用]使结构严谨，脉络分明」 [示例]移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树， [示例门当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 江清月近人。 (孟浩然《宿建德江》) 何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身 [赏析]第一、二句写事写情，已露出“愁”字，似乎 谁料，心在天山，身老沧州。 (陆游《诉衷情》) 接下来就要正面写愁，然而诗人却将笔触转到景物 [赏析]此词共分两片，下片照应上片。“心在天 上，巧妙地以景结情，含不尽之意于景中。 山”与“当年”相照应，“身老沧州”与“关河梦”相照 2.卒章显志 应，目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉 [阐释]卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达自 心情。 己的心志或情怀。 [作用]深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗， 5.铺垫 使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调之效。 [阐释]铺垫是指为主要人物的出场或主要事件 [示例门安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 的发生创造条件而着重描述渲染。 (李白《梦游天姥吟留别》) [作用] 能增加情节张力，制造悬念，使情节具有 [赏析]诗句处于诗歌结尾，表明诗人自已的心 合理性。 志，亮出全诗的主旨，唱出了和权贵抗争的心声。 [示例]千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 3.以小见大 独钓寒江雪。 (柳宗元《江雪》) [阐释]以小见大是指以局部见全体，以有限见无 [赏析]从全诗看，诗歌重心应当在后两句勾勒的 限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映 特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两 重大的主题。 句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象，便是“钓翁” [作用]含蓄蕴藉，内涵丰富。 [示例]长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑 活动的背景，居于次要地位，起铺垫作用。也正因 红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 为有了第一、二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加 (杜牧《过华清宫绝句》) 鲜明。 活动一把握审题答题技巧学生用书P221 赏析古代诗歌的表达技巧，虽然有多种考法，但在答题模式上都是相通的。基本的答题模式就是先定技 巧，再解释运用，最后分析效果。如果说上一课时着重解决答对“点”的问题，那么本课时则着重解决如何答出 “范”的问题。 1.精准审题一明确“答什么” 术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎 表达技巧题审题要审出以下要点： 样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗 (1)题型：明考/暗考。所谓明考题型，就是直接要求 考题型，答题时必须有表达技巧。 答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞 (2)角度：大/小或宽/窄。大角度是指很宽泛地鉴赏， 手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要 不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手 题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺 法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明 ·234 第二部分古代诗文阅读 确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方 友人所去之所。诗人通过运用“日近长安远”的典 式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度， 故，寄托了对友人前程的祝福，激励友人到长安大 要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度， 有作为。在《送杜少府之任蜀州》中，诗人排遣离愁 角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表 的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”和尾联 现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等 “无为在歧路，儿女共沾巾”。这四句直接抒情，宽 等。不能混淆概念，答错角度。 慰友人彼此的友谊不受时空的限制，在离别时就不 (3)范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的 要和一般儿女一样泣下沾巾了，以乐观豁达的态度 表达技巧，“局部”则是指诗（词）的某联（片）某句。 给人以积极向上的力量。 范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。 [答案]①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知 整体为：表现手法>表达方式>修辞手法>结构 己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁。 技巧。局部为：修辞手法>表现手法>表达方 ②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对 式>结构技巧。 友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 (4)数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些 [即时演练] (多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只 阅读下面这首元曲，完成后面题目。 能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不 [双调]殿前欢·客中 能少答；题干中说“主要（突出）”，则一般只答出一 张可久 种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答； 望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行 要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出 路艰难。 的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈。功名半 题的规范性和准确性。 纸，风雪千山。 2.答题要稳—学会“怎么答” 1.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是 解答表达技巧题“三步骤” A.“客中”是本曲的题目，交代了创作背景，概括曲 第一步 品读诗歌，明确诗意，结合诗中相 子主要内容，是解读作品的关键 明技巧 送信息，明确所运用的表达技巧。 B.起首“望”字有希望自己得到重用之意，更有表明 第二步 结合具体诗句，说明如何运用表达 距离朝廷遥远，可望不可即之意。 释运用 技巧。 C.“行路艰难”既写出客中行路的艰辛，又道出人生 第三步 分析表达技巧在形象、意境、结构、 求取功名之路的不易，一语双关 析作用（效果） 情感等方面的作用。 D.结尾两句写作者历尽千山风雪，终于获得功名， 感情由悲转喜，是难得的一抹亮色」 [温馨提示] 解析：D[D.“历尽千山风雪，终于获得功名，感情 ①若题干中已明确表达技巧，“第一步”可省略。②作 由悲转喜，是难得的一抹亮色”错误，诗句意思是说 答时“第二步、第三步”可以合并，也可以调换顺序。 得了个半纸功名，不得不奔走于风雪千山。最后两 [典例1](2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完 句以深沉的慨叹作结，尤觉悲愤之至，也流露了对 成后面题目。 功名富贵的鄙薄，选项逻辑关系混乱，情感把握 白下驿饯唐少府 不准。] 王勃 2.“鼎足对”即三句形成对仗，因三句一组，互为对仗， 下驿穷交日，昌亭旅食年。 如鼎之三足并立，故以“鼎足对”名之，多出现在元 相知何用早？怀抱即依然。 代散曲里。请结合作品相关文句，对此手法进行 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 赏析。 去去如何道？长安在日边。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作， 但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简 要分析。 答案：①曲中“青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云 栈”三句使用鼎足对。对仗工整，音节和谐。②全 由名词组成，色彩鲜明。青、红、白等色调的组合配 搭，营造了色彩鲜明的意境。③为下文“功名半纸， [解题思维] 风雪千山”的感慨作了充分的铺垫。④三句运用鼎 第一步：明技巧。《送杜少府之任蜀州》直接抒情； 足对，列举几个关山要地，“青泥”“剑关”“湓江”“连 《白下驿饯唐少府》借景抒情，虚实结合。 云栈”等，把“南来北往”到处漂泊的心酸劳累具象 第二步：释运用。在《白下驿饯唐少府》中，诗人排 化，生动表现“风雪千山”的“行路艰难”。⑤这三句 遣离愁的句子是最后一句“长安在日边”。这句 借助用典的手法，化用前人诗句。有时间的交织， 方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了 又包含空间的延伸，具有丰富的内涵。 ·235 高考总复习语文 活动二 熟悉古诗常用的修辞手法与表达方式学生用书P222 角度一 鉴赏修辞手法 诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、对 [即时演练] 偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互文等， 阅读下面这首清诗，完成后面题目。 高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的效果。 夜将半，南望书所见 [教材对接·关联] 黎简 乍冷初冬密云黑，忽惊万丈曙霞红。 《扬州慢》中“废池乔木，犹厌言兵”运用了什么 远知何处中宵火，低拜前头北海风[] 修辞手法？体现了作者怎样的感情？ 五岭三年千里内，多时十室九家空。 例 已怜泪眼啼饥尽，更使无归作转蓬。 词句使用了拟人的手法，写“废池乔木”都在痛 [注]低拜前头北海风：《后汉书·儒林传》，“时县连 答 恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！写 年火灾，（刘昆）向火叩头，多能降雨止风”。 出了人民的苦难，表达了作者对战争的痛恨和 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() 现 诅咒。 A.首联描写初冬之夜的一场火灾，先写黑云密布， 渲染氛围；再写火灾之大，烈焰冲天，犹如万丈 [典题例析·细研] 朝霞，令人惊骇。 [典例2]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 B.额联紧承首联，气韵贯通。一写判断，远处有火 次韵子瞻以红带寄眉山王宣义心（节选） 灾发生，地点不明；二写祈愿，希望立即降雨止 黄庭坚 风，不使大火蔓延。 儿无饱饭尚勤书，妇无复祥且著襦。 C.颈联诗人视通千里，由眼前之景想象五岭一带百 社瓮可漉溪可渔，更问黄鸡肥与癯。 姓的悲惨生活情状，火灾频发，使人们或破产或 林间醉著人伐木，犹梦官下闻追呼⑧。 逃难，十室九家空。 万钉围腰莫爱渠，富贵安能润黄垆③？ D.尾联一个“怜”字，直抒胸臆，表达了诗人对食不 [注]①王宣义：苏轼的叔丈人王淮，曾任宣义郎， 果腹、如随风飘转的蓬草般四处漂泊和颠沛流 故称。②追呼：指吏胥到门号叫催租，逼服徭役。 离的百姓的深切同情。 ③黄垆：犹黄泉。 解析：C[此诗通过对夜半南望之景的描写，生动 请从修辞的角度简要赏析本诗结尾两句。 形象地表现了百姓流离失所的悲苦，体现了诗人悲 天悯人的情怀。C.“火灾频发”错误。“十室九家 空”描绘了百姓逃亡或死亡后的荒凉景象，并不是 [解题思维] 火灾频发造成的。选项赏析不正确。] 第一步：审题干，明方向。 4.本诗运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要分析。 题目指明了鉴赏的角度是“修辞”，并且给出了鉴赏 的范围。可先明确具体使用了哪些修辞手法，再分 析其表达效果。 第二步：读文本，找依据 解析：本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。可以从 这句诗的意思是：万钉 明修辞、释运用、析作用三步进行作答。首联运用 万钉围 诗人看破功名 宝带的高官也不要爱 对比的手法，将黑云和红霞进行对比，突出了火灾 腰莫 富贵，向往归隐 起势之猛；又以“万丈曙霞”喻“火”，写出火势之大。 爱渠 它。“万钉围腰”，运用 生活，不慕荣 借代，代指高官。 根据注释可知，颌联“低拜前头北海风”化用了《后 华，悠游自在； 汉书·儒林传》中刘昆向火叩头降雨止风的典故， 同时也是对王 富贵安这句诗的意思是：富贵哪 表达了诗人祈求大雨来临，不忍看到火势蔓延伤及 宣义悠游自在 能润 能滋润黄泉下的硬土？ 无辜的焦急心理。诗人由眼前的大火联想到五岭 的归隐生活的 黄垆 “安能”运用反问。 的百姓，体现了诗人悲天悯人的情怀。尾联“更使 赞许。 无归作转蓬”运用比喻，将漂泊流离的百姓比作“转 第三步：据要求，拟答案。 蓬”，形象地表现了百姓流离失所的悲惨境况。 答案：①运用借代和反问的修辞手法，“万钉围腰” 答案：①对比，将黑云和红霞进行对比，突出火势之 代指高官，“富贵安能润黄垆”运用反问的修辞手法 猛。②用典，表现作者祈愿降雨止风，不使火势蔓 表达诗人的态度。②这两句诗一方面表达了诗人 延的焦急心态。③比喻，以红霞为喻，突出火势之 看破功名富贵的洒脱，另一方面表达了诗人对王宣 大；将漂泊流离的百姓比作蓬草，生动形象地写出 义悠游自在的归隐生活的赞许。 了百姓流离失所的悲苦。 ·236· 第二部分古代诗文阅读 角度二 表达方式 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明， 望江南·闲梦远（二） 其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、抒情、议 李煜 论，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深 [教材对接·关联] 处泊孤舟。笛在月明楼。 [注]①这两首词是李煜亡国入宋后的作品。②辊 教 《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少 (g心n):翻滚，滚动，转动。③杀：同“煞”，形容极甚。 典 豪杰”两句，在表达方式上颇具匠心，请结合全 5.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是 词分析其作用。 ( “江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤 A.“南国正芳春”中着一“芳”字，写出姹紫嫣红、百 答案呈 壁之景；“一时多少豪杰”既照应开头“千古风 花争艳、遍地芳香的江南春色，表达了词人的愉 流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫，由写景过 悦之情。 渡到写人。 B.“满城飞絮辊轻尘”中以“飞絮”来写春景，传神地 写出了春情流转、春光如泻、春风扑面而来的迷 [真题研磨·引航] 人春色。 [典例3](2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完 C.“笛在月明楼”一句由景及人，把前面的空景用人 成后面题目。 来衔接，把眼见的凄凉用耳听的哀婉来充实，韵 破阵子 致无穷。 陆游 D.两首词全用“闲梦远”起句，闲是为臣虏被软禁 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率 而难以忍受的闲，往事如梦已遥不可及，流露出 饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 故国情思之苦。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上 解析：A[A.“表达了词人的愉悦之情”错误，词人 句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 借梦境写故国春色，表达的是囚居生活中的故国情 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简 思和现实的痛楚。] 要分析。 6.这两首词在写景抒情的手法上有什么异同？请简 要赏析。 [解题思维] 第一步：明技巧。心情已经给出，是“闲适”；找出 解析：相同，点：第一首是写春色，“南国正芳春”概括 “闲适”心情的诗句；如何表现？关于抒情方式，可 写出广大的江南地区，正是春暖花开的美好季节。 以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、 而第二首是写秋色，“南国正清秋”概括写出广大的 叙事抒情、用典抒情等等。 江南地区，正是秋高气爽的美好季节。“船上管弦 第二步：释运用。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”， 江面绿，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！”词人从三 直接抒情，写出词人对过去生活的态度；“身闲心太 方面具体描写了这“芳春”美景。“千里江山寒色 平”直接抒发词人此时的闲适心境。词人穿着木屐 远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼”从三个方面对 登山，拄着拐杖穿林，喝酒、题诗、遥听菱歌，通过细 清秋进行具体描写。词人借江南的春景、秋景表现 节描写流露出闲适之情。下片前两句描幕了一幅 出囚居生活中的故国情思和现实的痛楚，运用了借 细雨初歇、余寒犹力的初春山林图，在冷寂的山林 景抒情的手法。并且“闲梦远，南国正芳春”“闲梦 中，词人依然轻松自得，以景衬情，衬托了词人的闲 远，南国正清秋”都是作者梦中的景象，所以都采用 适之情。由此可组织出答案。 了虚实结合的手法。“满城飞絮辊轻尘”中“飞” 答案：①采取直抒胸臆的表现手法。②开篇言志， “辊”这两个动词，写出了满城的飞絮飘来飘去。 表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生 “芦花深处泊孤舟”中“泊”写出小船停泊在芦花深 活场景时，也直白地表达出感受。 处。运用了动静结合的手法。 [即时演练] 不同点：第一首诗描写的是春暖花开的景象，表达 阅读下面这两首词，完成后面题目。 的却是囚居生活中的故国情思和现实的痛楚，所以 望江南·闲梦远①（一） 运用了以乐景写哀情的手法，十分婉约含蓄。而第 李煜 二首描写的是秋景，用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤 闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞 苦怀思的悲情，属于正衬的手法。第一首中“忙杀 絮辊②轻尘。忙杀③看花人！ 看花人”写出了春景宜人而人情热闹，是以闹衬静。 ·237· 高考总复习语文 而第二首中“笛在月明楼”描写的是月下吹笛，因为 不同点：①第一首词以阳春盛景来抒发愁情苦意， 看到这萧瑟凄凉的景象而感到自己更加地孤独，楼 是借乐写愁的写法（以乐衬哀），十分婉约含蓄。第 上笛声是以声（动）衬静。 二首词用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的悲 答案：相同点：都采用了寓情于景（借景抒情）、虚实结 情（以哀衬哀）。②第一首词的春景宜人而人情热 合、动静结合的手法。都是通过写景来抒发自己囚居 闹，是以闹衬静；第二首词的秋景凄冷而人单情孤， 生活中对故国的思念之情和对现实的痛楚之情。 楼上笛声是以声（动）衬静。 活动三赏析表现手法与结构技巧 学生用书P224 诗中的表现手法往往不止一种，对诗歌表现手法的分析，要注意从多角度进行。 角度一 表现手法 [教材对接·关联] 同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来 清亮圆润。 教材 《蜀相》的额联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 [即时演练] 好音”运用了什么表现手法？有什么作用？ 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 例 大热见田中病牛 答 运用了反衬（以乐景反衬哀情）的手法，表达了对 文同 诸葛亮的怀念之情，以此表达诗人对祖国中兴的 垅上病牛良可悲，皮毛枯槁头角垂。 现 希望感到渺茫的忧伤之情（或“忧国忧民之情”）。 两鼻谽舒只自喘，四蹄屴岌曾不皮。 牧童默坐罢牵挽，耕叟拱立徒嗟咨。 [真题研磨·引航] 朝驱暮使气力尽，尔死主人安得知。 [典例4幻(2024·新课标I卷)阅读下面这首宋诗， 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 完成题目。 ( 宿千岁庵听泉 A.首联中“良可悲”三字直接表达了诗人见到垅上 刘克庄 病牛时极为怜惜的情感态度。 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 B.额联上句中的一个“只”字起到了强调的作用，此 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 时的牛两个鼻孔直喘气。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 C.诗人认为，病牛一生从早到晚都在被人驱赶役 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 使，它这时候已用尽了力气。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请 D.结句似与病牛对话，感慨牛死主人却不知道，暗 结合相关内容简要赏析。 含诗人对黑暗官场的鞭挞。 解析：D[D.“暗含诗人对黑暗官场的鞭挞”错误， 过度解读，结句主要是表达对牛一生劳苦的愤慨。] 8.这首诗描写的对象是“病牛”，诗人是如何突出其 [解题思维] “病”的？请简要分析。 第一步：审题干，明方向。 题目指明了这首诗采用的是“对比”手法，答题时要 围绕对比手法的使用分析。 第二步：读文本，找依据。 解析：诗歌中对形象的塑造常常采用正面描写和侧 通读全诗，排除交代来庵缘由的首联和联想前人雅 面描写两种方法，题干要求分析诗人是如何突出牛 集的尾联，将答题区域锁定在领联和颈联。颌联写 之“病”的。 听泉，将“骤闻”与“久听”不同的听觉感受进行对 “皮毛枯杭头角垂。两鼻谽谺只自喘，四蹄屴发曾 比，“溪当户”想象近距离听水流声，“屋是船”则有 不皮”直接描写牛的病态。“枯杭”犹“枯槁”，写病 一种沉浸感，两种听觉体验不同。颈联“变作怒声” 牛的皮毛干枯；“垂”是低垂之状，写出病牛已无力 的“壮伟”与“滴成细点”的“清圆”写出泉声声势的 昂起头角。而“谽谺”是中空的样子，写病牛鼻子里 反差，突出了泉声多变的特点。 喘着粗气；“屴岌”是耸起的样子，写病牛的四蹄勉 第三步：据要求，拟答案。 强能够支撑起身体。总之，通过描写牛的皮毛枯 答案：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一 黄、头角低垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”。 条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四 “牧童默坐罢牵挽，耕叟拱立徒嗟咨”从牧童、耕叟 周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不 的反应侧面描写牛之病。牧童不再牵挽缰绳拉牛， ·238· 第二部分古代诗文阅读 而耕地的老人则在一旁站立看着病牛白白叹息，都 答案：①直接描写。通过描写牛的皮毛枯黄、头角 说明牛的确病了。 低垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”。②通过 题目“大热见田中病牛”交代了病牛所处的天气环 人物的动作神态侧面描写。牧童静坐不再拉牛，耕 境，“大热”天气，而病牛是在“垅上”，表明本来是想 田老人站在旁边空叹气，这些都从侧面写出牛之 要耕地的，而牛待在田垄上表明它无法耕地，说明 “病”。③借助环境烘托。病牛大热天待在田中垅 它病了。环境也属于侧面描写，突出其病。 上，以酷热的环境侧面烘托牛“病”之甚。 角度二 结构技巧 古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲究 第二步：读文本，找依据 的。结构上的“起一承一转一合”，行文上的由“景”到 诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进行 “情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都显示出诗歌在 铺垫：第二句“画工如山貌不同”从一般 行文结构上的艺术。它既体现了作者的写作思路，又 释运用 画工的角度，第四句从玉花骢的神韵 承载着诗歌的思想内容和作者的思想情感。常见的 角度。 结构技巧有开篇的技巧、结尾的技巧、照应、铺垫、抑 显示了马的不同一般，赞美了画家超凡 扬等。鉴赏结构技巧的方法与表现手法相同。 析效果 脱俗的画技。 [教材对接·关联] 第三步：据要求，拟答案 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无 答案：①“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众 言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短 多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非 材 凡，造成此马难画的印象；②“迥立阊阖生长风”写 松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记 例 梦》)这首词最后三句运用了以景结情的写法， 真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画 请分析。 家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 [即时演练] 答 这首词最后三句运用以景结情写法，意深，痛 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 巨，余音袅袅，让人回味无穷，表达了作者对亡 木兰花·乙卯”吴兴寒食 现 妻的深深思念之情和悲伤之情。 张先 [典题例析·细研] 龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠@ [典例5]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 暮忘归，秀野踏青来不定。 丹青引赠曹将军霸①（节选） 行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正 杜甫 清明，无数杨花过无影。 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 [注]①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾翠： 是日牵来赤墀下⊙，迥立闾阖生长风①。 本指拾取翠鸟羽毛以为首饰。后指古代春游，妇女们 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 常采集百草。 斯须九重真龙出⑧，一洗万古凡马空。 9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 [注]①曹将军霸，即曹霸，唐代著名画家，官至左 ( 武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫 A.上片从龙舟竞渡的场景展开，一“竞”字写出了 殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指 划桨人之矫健、船行之轻疾、气氛之热烈。 宫门。⑤斯须：一会儿。 B.杜甫《秋兴》有“佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请 移”，本词上片后两句的境界与之颇相似。 简要分析。 C.下片春夜独游的寂寥与上片白天游春的热闹形 成鲜明对比，随风飘荡的落花更添哀伤情致。 D.整首词的描写独具匠心，上片写景，景中有人， 人为景乐；下片写景，静中有动，情景交融。 [解题思维] 解析：C[C.综合全词看，词人虽年事已高，但生 第一步：审题干，明方向。 活情趣很高，既爱游春的热闹场面，又爱月夜的幽 题于中说“诗人作了哪些铺垫”，表明结构技巧是铺 静景色。他白昼，与乡民同乐，是一种情趣；夜晚， 垫手法。 独坐中庭，欣赏春宵月色，又是一种情趣。] ·239· 高考总复习语文 10.张炎所著《词源》中提出“过片”概念，称“最是过 答案：示例一：①承上。前半句写游人散去后，远 片，不要断了曲意”。我们通常把词下片的开头视 山渐渐昏暗下来，体现出寒食游春的时间变化（或 为“过片”。请分析本词“过片”在结构上的作用。 反衬上片白昼游乐的繁盛；或为上片游春场景作 结)。②启下。后句说笙歌已歇，喧嚣一天的池 院，此刻显得分外清静，一“静”字又引出下面的中 庭月色幽静之景。 示例二：(1)过片要起到过渡作用，从上一片过渡 解析：解答此题，首先根据题干“最是过片，不要断 到下一片，必须衔接贯穿，不能割断词意。（结合 了曲意”理解对过片句作用的要求，根据“不要断 题中的评论语言作答)(2)本词过片：①前半句承 了曲意”可知“过片句”的作用是承上启下或过渡， 接上文人物活动，写云去山暗，正是白天的游春踏 然后根据题干对“过片句”的解释，找到本词的过 青结束后留下一片的空寂，为上片作结（结合上片 片句“行云去后遥山暝，已放笙歌池院静”，可以从 内容作答)；②后半句写笙歌已歇，喧嚣一天的池 承上启下作用或是过渡作用的一个方面进行 院，此刻显得分外清静，为下文写景作了铺垫。 解答。 (结合下片后两句内容作答) 学案5 情感态度：知人论世，以意逆志学生用书P226 古代诗歌的思想情感和观点态度，就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的 思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。从近年的高考试题看，真正要求作出评价的试题不多，而要求分 析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多。这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合性，越来越注重 文意理解和审美鉴赏的趋势。 工微格考情·透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024·新 《雨后为山 如何理解诗人的“白头心事”？请结 课标Ⅱ卷 亭独卧》 合诗歌内容简要分析。 思想情感 ①与传统命题重视古诗情感理解 分析相比，现在命题越来越重视 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲 古诗思想内容的理解概括，这几 2023·新 《答友人 于卖花担上看桃李，须树头枝底方 评价观 乎是一个热点与重点。考生应高 课标I卷 论学》 见活精神也。”结合本诗主题，谈谈 点态度 度关注高考命题这一悄然变化。 你对这句话的理解。 ②考查古诗思想内容的理解、分 析与概括，不只是考查是否读懂 王国维说：“以我观物，故物皆著我 2023·新 了诗歌，更在于是否能够深入理 《湖上晚归》 课标Ⅱ卷 之色彩。”这一观点在本诗中是如何 诗评 解诗句，是否能从整体上把握并 得到印证的？请简要分析。 提炼出哲理。这也是考生复习的 重点。 《醉落魄· 词人在下阕发表议论，指出如果懂 2022·新 人日南山 得做人的道理，每天都是人日。词 ③高考对诗歌思想内容的重视自 评价观 高考Ⅱ卷 约应提刑 中谈到哪些做人的道理？请结合内 点态度 然引起选诗的变化：偏重“理趣” 的宋诗居多。 懋之》 容简要分析。 [必备知识·复盘」 1.古代诗歌中常见的六种情感 类型 表现 举例 类型 表现 举例 建功立业的渴望 《书愤》 揭露统治者的昏庸 陆游 杜牧 腐朽 《过华清宫》 保家卫国的雄心 壮志 王昌龄 《从军行》 反映国家离乱、山 杜甫《春望》 忧 河沦丧 文天祥《过零丁洋》 建功报 辛弃疾《永遇乐·京 国 报国无门的悲伤 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 口北固亭怀古》 时 对国家民族前途命 年华消逝、壮志难 苏轼《念奴娇·赤壁 杜甫《登高》 运的担忧 酬的悲叹 怀古》 揭露统治者穷兵 理想不为人知的愁 杜甫《兵车行》 苦心情 屈原《涉江》 黩武 ·240