阅读Ⅱ 散文学案1 分析结构思路：梳理文意，理清脉络（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分 现代文阅读 知识筑基，聚焦核心 学生用书P101 一、散文的概念及类型 散文 表达手段 内容主旨 写作特点 散文是与诗歌、小说、戏刷并称的一种文学体裁， 分类 指不讲究格律的散体文章，包括写人记事、抒怀类散 以议论为主 文以及杂文、随笔、游记等。散文具有较强的纪实性 主旨在物（事）与 要表达方 质，体现为“大实小虚”，即在保持题材大致真实的前 理相通处。哲理 表现上把握分寸， 式，但议论 提下，可以虚构某些细节，乃至某些次要人物，但情感 性散文带有人生 不过于直白，留咀 不是凭空而 必须真实，这是散文的一个根本特征；散文短小精悍， 感悟性质，这类 嚼回味的空间，水 哲 生，往往在 以小见大；思想集中，立意深远。散文的题材广泛，包 作品往往从一点 到渠成地引发出 文章的开头 罗万象。宇宙之大，苍蝇之微，皆可入文，且不受时空 入手，入题较小， 对人生对生活的 文 交代议论的 限制，联想丰富。形式多样，自由洒脱；表现方法灵 以生活积累为 慨叹感喟，写出人 由头，或事， 活，表现手法多样，融叙事、描写、议论于一体。 本，突出对生活 人心中有而笔下 或物，然后 散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和哲理性 和人生的感悟与 无的个体感受 逐层递进式 散文。 思考 议论 散文 表达手段 内容主旨 写作特点 分类 二、散文的文体特征 推崇以小见大，以 1.形散神聚 叙述多是日常 微显著，以隐彰 形散：现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行 生活中较为平 明；以场景、镜头、 文方式。“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富 淡的人事，较少 细节呈现为主，不 奇巧，不受时间和空间的限制；②行文方式灵活多 以叙述和抒 反映宏大的主 追求完整曲折的 叙性散文 样，富于变化。 情为主要表 题。主旨即对 故事情节；重视行 神聚：现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间 达手段 所写人事寄寓 文构思，强调结构 的感情，或由此 严谨；注重情感品 的情感、主题、意蕴等。散文的“神”整体统摄内容 得到的感悟、启 味，文化意蕴深 和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明 迪等 厚；感情表达细 的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的 微，耐人寻味 整体。 文中的景或物 2.意境深邃 是作者抒情的 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而 依托，作者往往 以抒发主 虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、托物言 将所要抒发的 观情感为 志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出 抒 情感具象化，运 最大特点就是“情 出发点，往 更深远的思想，使读者领会更深的道理。 情 用比兴、象征、 景交融”，呈现出 往借助写 拟人等手法，或 “由实到虚”的文 3.语言优美、凝练 散 文 景状物来 写景抒情，情景 体思维 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富 抒发主观 交融，或托物咏 于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而 情感 志，有所寄托， 谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质 以达到抒情的 朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象， 目的 勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 学案1分析结构思路：梳理文意，理清脉络 学生用书P102 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结 构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，题型一般有分析行文思路、分析句段作用、分析线索作用。不论 散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。 ·99· 高考总复习语文 [微格考情·透视] 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 《机械的诗 这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的 全国 ①高考考查行文思路 2023 甲卷 旅途随笔 生活见闻，这样写有什么好处？请结合 句段作用 之一》 分析题的侧重点在“梳 文本简要分析。 理”上，主要有两种考 法：一是直接考查，二 新高考 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却 2022 《到橘子林去》 仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你 全文构思 Ⅱ卷 是间接考查，梳理人物 的理解。 心理（情感、态度等）变 化。②高考命题有的 本文记建水城时，在饮食描写上花费了 直接明确某事物是文 材料安排 大量笔墨，对此你如何理解？ 章的线索，有的说某事 新高考 物是文章的文眼，有的 《建水记（之四）》 I卷 说文章是围绕某个内 本文采用空间和时间两条线索行文，请 容展开的，其实质都是 分别加以简析。 文章线索 考查文章的线索，而高 2020 考考查的重点往往是 线索的作用。③句段 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次 局部思路 作用是散文阅读考查 感，请结合作品具体分析。 全国 的重点和热点，考生须 Ⅲ卷 《记忆里的光》 具备着眼全篇分析这 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆 些重要句子或段落作 思路结构 里的光”是如何统摄全文的。 用的能力。 必备知识·复盘] 一、不同散文行文思路 作用 阐释 类别 行文思路 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感， 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿 奠定基调 写景状 那么即为全文奠定了感情基调。 插其他景物，对比反衬由自然之物作拟 物散文 人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 引人入 如果首段连续发问，那么，首段还兼有 胜或发 写人叙 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→ 引人入胜或发人深思的作用。 人深思 事散文 抒发情感，总结感悟 文章开篇如果是景物描写，那么首段或 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事 首句的作用从结构上看，可能是铺垫作 议论说 情相近或相反联想议论（联系点）→点出 景物开篇， 用；从景物描写上看，可能有烘托（多为 理散文 道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升 烘托渲染 衬托)、勾勒环境，提供背景，营造（渲 华点) 染)某种气氛等作用。 二、句段作用 2.中间句段作用 1.开头句段作用 (1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作 作用 阐释 用：①承上启下（过渡）作用；②前后呼应作用，或 照应开头，或呼应结尾；③转换作用，是全文内容、 首段的作用往往是呼应题目、总起全 开篇点题 文、点明题旨。 思路的转折点；④引领或引起下文的作用。 (2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要 引起下文；或与下文形成对照；或为下 物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容 关照下文 文作铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运 上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、 用特殊语言，以照应结尾。 深化主题；结构上是承上启下或照应前文的作用。 100 第一部分 现代文阅读 3.结尾句段作用 三、线索的类型及作用 (1)首尾呼应（照应），结构严谨；揭示并深化主旨或总 类型 阐释 作用或效果 结全文；点明题旨，深化中心。 时间 时间的推移，如事情的发 (1)结构方面： (2)有暗示主题或强化作者感情的作用。 (时线) 展、人生经历等。 ①组织材料，贯 (3)委婉含蓄，意在言外，发人深思。 穿全文；②结构 思维拓展文中引述性、插入性材料的作用，主要 地点 地点的转移，如游记散文 清晰，情节集 有以下几类： (地线) 的移步换景等。 中；③使行文富 于变化 ①传说 增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富 物象 赋予物象以丰富的内涵和 (2)内容方面： 文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表 故事 (物线) 情感，围绕物象展开行文。 ①表达某种情 明)…观点。 感或思想；②揭 以人物的变化更换，或人 示主题。 引出下文的议论或抒情，在结构上往往具 人物 ②某 物之间的关系发展组织 (3)特殊方面： 有承上启下的过渡作用，在内容上具有深 人线) 事件 行文。 ①物线有象征 化或启迪作用。 呼应作用，增添 感情/ 诗意；②情线有 反思历史，以古证今或借古讽今，具有例 以情感的脉络或心理状态 ③史实 心理 证的作用。 的变化来组织行文。 使情感浓厚、不 (情线) 断深化的作用： ③时空线有使 增强文章的诗情画意，使文章增添意境美 事件 以某个中心事件为中心组 层次清晰、结构 ④诗句 和文采。 (事线)织行文。 明了的作用。 思维拓展在具体文本中，散文的线索有时不是 表明…观点，具有阐明事理的作用，增 ⑤名言 单一的，如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多 强文章说服力，丰富文章内容。 为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为 暗线，将情感渗透在事、景、物中。 活动一 梳理行文思路学生用书P103 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，分析行文思路就是梳理 分析作者的这一构思布局。高考设置分析行文思路题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言有整体思路，对具体段 落或层次而言就是局部思路。又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（感 情)变化。 [教材对接·关联] [真题研磨·引航] 教 《荷塘月色》中呈现了清淡月色、淡雅荷香，为什么 [典例1] (2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后 面题目。 切都是“淡淡”的？请梳理作者的行踪和作者情绪、 心灵的呼吸 例 情感的变化轨迹 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的 《荷塘月色》之无限动人，在于作者融情入景， 存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈 那轻纱般掩映下的淡淡的荷塘景色，反映的恰 地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。 恰是作者当时微妙的心思。作者要无牵挂地 我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘 独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱“心里 却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心 上，永远留在那里，生了根。 颇不宁静”，而追求安宁心境的反映。由这种 案 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他 情绪所决定，荷塘景色全是一派幽静安宁的景 吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父 现 物，一切都是“淡淡”的。 亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在 作者的行踪（明线）：出家门一踱小路一观荷塘 房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片 赏荷塘四周一回到家。 空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐 情感的变化（暗线）：颇不宁静一寻找宁静一得 地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听 到宁静一失去宁静一回到现实。 见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气 的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心 101 高考总复习语文 上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声 来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常 音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出 灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音 来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么 节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰 也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们 摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。 谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然 那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分 重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都 离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远 是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演 世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依 奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还 为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想 免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂 找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能 乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外 呼吸的气管。 回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷， ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要 当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有 听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村 的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁 里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深 群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如 秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏， 果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满 全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍 了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 了每个角落。 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事 旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一 时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的 种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节 翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音， 奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄 就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买 重的乐音伴随着。 了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形 的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一 成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背 边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按 离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这 眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那 也就是所有故乡的性格吧！ 么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父 (取材于牛汉的同名散文) 亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习， 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结 他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触， 笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有 合全文内容，简要分析这一过程。 笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。 ⑤“先得摸透每个笙管的个性。”父亲对我说。 他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋 顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我 [解题思维] 吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对 第一步：审读题干，把握要求 我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个 题干中有“过程”“简要分析”，表明该题考查对文章 的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏 思路的分析。 的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节 第二步：通读全文，梳理结构。 奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实 文章第②段写自已听父亲吹箫，“我觉得箫声是很 实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无 神秘的…那样相依为命的关系”，还引发出“我” 的，都不是孤立的。 对自已创作诗歌的思考。第④段到第⑦段写父亲 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是 的笙与“我”学习吹笙时的感受，“音调要像呼吸那 否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远 么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸”“先得摸 远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我 透每个笙管的个性”“我对节奏的理解…都不是 端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。 孤立的”，了解到不同乐器有不同的特点。第⑧段 我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种 写作者对自乐班的感受，“吹奏时，曲谱固然重要， 虔诚的气氛和心境。 但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易 分的”“大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们 伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声 受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似 音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下 乎忘掉了一切…他们的心像雁群一般飞越过寒 飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂 冷的冬天，飞越过苦难的人生”，不但感受到音乐， 空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。 而且感受到音乐背后的人生与社会。第⑨段写成 父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起 年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的 ·102· 第一部分 现代文阅读 音乐”，作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实，更加 [解题有道·用活] 广阔、深沉。 梳理散文思路“三步骤” 第三步：分条陈述，规范作答。 第一步 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳 从第二步来看，作者先写童年时对音乐的感受，再 审清题干 理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情） 写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的 把握要求 变化。 感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。作答时， 0 第二步 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分 要注意按照题于要求，分点陈述。 层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情） 通读全文， 答案：①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到 变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关健句， 梳理结构 尤其是梳理心理（感情变化，更要注意提炼出 音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同 “心理词（感情词）” 0 乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐 第三步 模板一（采用表次序的词语表述）：文章围绕… 班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和 线索)，首先写了…，其次写了…，最后写 分条陈述 人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声 规范作答 了…。模板二（保用分条表述）：①写…； ②写…；③写…；④全文整体上写… 响也具有音乐般的美感」 活动二分析句段作用学生用书P105 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段 往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。 句段作用是散文考查的重点和热点。 [教材对接·关联] 船上有不少工人。朋友告诉我在这船上做工 的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。 《荷塘月色》一文，作者引用了《采莲赋X西洲曲》， 有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 你认为这样写的意图是什么？ 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云 例 纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 答 表达对江南的怀念。这种怀念，不仅是为了慰 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的 藉自己的苦痛寂寞，同时也寄托着他的追求、 神情，我不禁从心底生出了感动。 现 希望与幻想眼前的黑暗能够烟消云散。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 宽，在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 [真题研磨·引航] 姿。机械有规律地响着。火车爬在那里像一条被 [典例2](2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成 人制服了的猛蛇。 后面题目。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这 机械的诗—旅途随笔之一 些工人的美慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了 巴金 一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的 战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量， 旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是 比任何诗人的作品都要大得多。 我并不觉得寂寞。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水” 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼 “爱情”一类的东西才是诗的材料。把诗人当作很 里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿 sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们 树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一 完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该 堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的 散布生命。 乡村。虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识 它们究竞是很平静，很美丽的！ 机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面 械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有 的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。 力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的 这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 喜悦。 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个 船载着它慢慢地渡过江去。 人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不 板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫 小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边 的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心 有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面 里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一 走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 首好诗。 ·103· 高考总复习语文 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的 答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都 时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处 存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地 把一根又高又粗的木桩打进土地里面去。一下，一 的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深 下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很 化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所 快地就把木桩完全打进去了，四周的旁观者的脸上 感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在 [解题有道·用活] 地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了 1.分析句段作用4个答题角度 奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情， 内容角度就是要考虑该内容对人 也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿 内容、主题 物刻画、情感表达、基调奠定等方 佛读一首好诗。 面的作用。主题角度可考虑对主题 一九三三，六月十日在广州 强化、深化、突出、揭示等作用。 (有删改) 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见 结构角度可考虑设置悬念、作铺 闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完 结构、思路一整、承上启下等作用。思路角度可 考虑暗示、揭示了什么样的思路等 作用。 [解题思维] 如果表达特点较突出，则要从该技 第一步：明确句段位置，读懂句段内容。 题干明确说明“最后一段跳转到作者在上海的生活 表达技巧 巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、 对比衬托、象征等作用，也要注意 见闻”，说明考查末段描写某内容的作用。 表达技巧自身的作用。 第二步：确定分析角度，结合文本分析。 解题时应从内容和艺术效果两方面来分析，这一部 分从眼前的场景写到曾经的生活见闻，丰富了“机 从这个角度可考虑加深印象、激发 读者情感 械的诗”的表现形式，有助于读者对“机械的诗”的 情感、产生共鸣、深受启发、发人深 或心理 思、催人想象、回味不尽、想象无穷 理解和共鸣，写出了“机械的诗”的广泛性、普遍性， 等作用。 作答时应落脚到“普遍性”。这一部分位于文章末 2.分析句段作用“二步骤” 段，在前文的基础上写出了工人们从操控机械活动 [第一步]明确句段位置，读懂句段内容。 中获得的喜悦，表达了作者对“机械的诗”作用更深 因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，所以 广的理解，深化文章主题；此外，从艺术效果角度， 明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又 需要结合散文的问题特点，紧扣“跳转”这一具体形 是分析句段作用的前提。 式特点思考，可总结出“自由灵活”这一要点。 [第二步]确定分析角度，结合文本分析。 第三步：组织答案，规范作答。 依据句段位置确定对句段作用分析的角度，然后结 结合第二步的分析可从3个方面组织答案。 合文本具体内容分析作答。 活动三分析线索及其作用学生用书P107 线索是关涉散文结构的一个关键因素。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线索。原 本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。高 考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的， 其实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往往是线索的作用。 [教材对接·关联] [真题研磨·引航] [典例3](2020·新高考I卷)阅读下面的文字，完 《我与地坛》（节选）这篇散文使用了双线结构， 成后面题目。 典 试简要分析。 建水记注]（之四） 于坚 《我与地坛》（节选）采用双线结构，一明一暗。 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之 际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪 案 明线写地坛的博大、宽广以及“我”的成长、成 熟，暗线写无私、伟大的母爱。明暗两条线索 武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。 现 结合行文，突出了文章的主题。 为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水 县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下 104· 第一部分现代文阅读 车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖…沿着迎 井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹩、翩翩少年、三姑六婆、 晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然 环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸酷齿、慈眉善 有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文 目、鹤发童颜…此起彼伏，鳞次栉比。 明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福响。他们 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、 还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操 星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕 心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲 着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门， 弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽 扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼 (一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起 台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷…主道两旁遍布商 锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 店、酒肆、庙字、旅馆…风尘仆仆者一阵松弛，终 瓜…一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此 于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以 的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰 饮茶了，可以闲连了，可以玩物丧志了，可以一掷千 着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍 金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了…忽然 翅逃去)，咯咬咯咬地推开安装着铜质狮头门环的 瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女 双开核桃木大门，拾脚跨过门槛，绕过照壁，经过几 子一建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女 秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的 性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真 花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三 正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺 十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅 成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几 上，借着一棵百年香樟树的荫庇耽瞌睡呢。 个来解渴。 (有删改) ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携 [注]建水：县名，在云南省，旧称临安。 幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以 雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈…令司机们缩头 简析。 缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑 的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里 描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝 解题思维] 汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺 第一步：审读题干，把握要求。 子，干酒的千酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四， 从题干中“采用空间和时间两条线索行文”可知，已 叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨 经给出了具体的线索，由“请分别加以简析”可知， 进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做 要求对“空间”“时间”两条线索进行简要分析。 法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。 第二步：通读全文，分析线索。 大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来 空间线索主要体现在作者的行踪转换上，从前到后 一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土 梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城 产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自 门、街面等，指出作者从哪里开始，到哪里结束。时 己是条梁山泊好汉。 间线索上，作者更多的是注重大的时间概念之间的 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟， 转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是 就是龙井莱市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠…正 当下，呈现出时间的延续。 在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走 文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描 着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上 写，结构脉络清晰；文章以时间的延续为思想线索， 挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在 将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中 某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的， 来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接 第三步：分条陈述，规范作答。 一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻 题干已经要求答“空间”“时间”，必须依次予以 的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出 作答。 一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城 答案：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建 的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不 水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城 毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水 门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。 城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处 ②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于 已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很 历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座 粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名 古城经久不衰的生命活力。 无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨；②全面 老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、 地展示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑 明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、 到生活等不同角度的风貌，加深了读者的印象，表 米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市 达了作者对建水的赞美之情。 ·105· 高考总复习语文 [解题有道·用活] 续表 线索作用分析题“两步走” 反复 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事 1.找出线索 “六法”定线索 出“线” 物或抒情议论的语句来把握线索。 不同的散文，其线索往往不同，如写景散 体裁 文多以时间、空间为线索，写人散文多以 前几种方法，都因有较明显的外部标志 猜“线” 以情 而较易于把握，而情感线索经常隐伏于 情感为线索。 内容之中。阅读时要细心分析段落之间 导“线” 标题 有的标题即线索。 的内在联系，理清情感发展变化的轨迹， 判“线” 以此导出文章的线索。 文中有一些表示时空转换的词语，阅读 2.分析线索作用—结构、内容两方面 时空 时把这些词语连接起来看，往往能把握 结构 连“线” ①组织材料，贯串全文。②使结构清晰， 文章的线索。 方面 情节集中。③使行文富于变化。 内容 不少状物、叙事类散文，常用一个具体事 ①表达某种思想或情感。②揭示主题。 方面 ③呈现某种情景或状态。 以物 物或象征事物贯串全文，作为行文线索 求“线”以突出主旨。这个事物常作为标题或在 另外，还要注意区分不同性质的线索的不同作用， 文中反复出现。 如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感 浓厚、不断深化的作用等。 活动四 构思特色分析学生用书P109 构思特色就是谋篇布局特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。构思特色的赏析角度极为宽泛， 前面所讲的“线索作用分析”“行文思路分析”也可视为构思特色分析中的两个思考角度。 [教材对接·关联] 不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就 是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福 《秦腔》第5段中，为什么一年十二个月要从头 分，别的，你就别多想了。 写到尾？这样写是否显得过于啰唆？ ③父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了 例 忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山 坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一 十二个月一一列举，巧妙地运用了繁笔。一年 把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满 十二个月，月月铺排下来，在这里并没有显得 了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽， 案呈 过于啰嗦，反而写得越详细，越能烘托出秦川 也没来得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌 人“扳着指头”算日子，盼望演出的急切心情， 慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣 进一步体现秦川人对秦腔的热爱。 服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下 楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。 [典题例析·细研] ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还 [典例4幻阅读下面的文字，完成后面题目。 没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上 父亲的鞋子 拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让 李汉荣 孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带 梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看 了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥， 清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能 专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染， 看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？ 保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲 ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子 放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多 里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野 斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他 薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的 老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有 西侧，还长出一苗野百合。 近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑 亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心 说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新 里一阵阵温热和酸楚。 鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白， 苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明 地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为 白这些花草的经历。它们来自父亲，来自父亲的头 你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你 发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权 不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我 力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就 ·106· 第一部分 现代文阅读 是他的清贫。清贫，这是父亲的命运，也是他的美 信息提炼 文本分析 德。但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带 走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。 “第二年春天，楼下那片空地 前后照应。文中 ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 上，长出了院子里往年没有见 末尾的“他留下 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都 过的东西，车前子、野茅草、蓑 的草木，永世芳 留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心 草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨 香”，呼应前文关 疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直 秧、野刺玫，在楼房转角的西 于春天院子里长 到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感 侧，还长出一苗野百合”“父亲 出花草的描写和 情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。 越去越远，越去越远，他留下的 议论，使文章协 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。 草木，永世芳香” 调一致。 我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留给 第三步：分层概括，分点组织 我们的啊。 答案：①形散神聚，以“父亲的鞋子”为线索，全文围 ①何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的 绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。 草木、他的气息都留给我们。 ②层次分明，文章的前半部分主要叙述与“父亲”有 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一 关的事情，后半部分主要是围绕父亲展开议论和抒 切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一 情，条理清晰。③前后照应，文中末尾的“他留下的 下，就抖出一片春天。 草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子里长出花 ®那么，我们这些自以为是地活着的人们，又 草的描写和议论，使文章协调一致。 能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的鞋子 [解题有道·用活] 里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以 构思特色分析的三个关键点 发芽开花的种子吗？ 1.思考：善抓关系 ④父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系，重 世芳香。 点是段落之间的关系： (有删改) 把握“局 概括写了什么内容，对组织材料、抒 本文在构思方面有哪些特点？请结合作品简要 部”内容 发情感、表现主旨等有哪些作用 分析。 注意上下 如上文与下文存在着主次、实虚、正 文关联 反、总分、抑扬、点面的关系 [解题思维] 第一步：审读题干，把握要求。 分析结 “局部”在全文或上下文结构中的作 “本文在构思方面有哪些特点”明确了答题方向， 构技巧 用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、 “结合作品简要分析”指出了答题要求。 映衬、层进等 第二步：找准角度，细致分析。 2.判断：分析多角度 信息提炼 文本分析 ①线索角度：说出线索是什么，是明是暗，是单是 双等。 形散神聚。以 “父亲忽然记起了什么，说，嘿， ②行文思路：按什么顺序写作，或时间，或空间，或 你看，人老了忘性大，鞋子里有 “父亲的鞋子”为 情感认识变化过程，先总后分，由实及虚，先抑后 线索，全文围绕 扬，由物及人等。 东西老是硌脚”“脱了鞋子仔细 抖，又低下身子让孙女儿拍了 “父亲的鞋子”叙 ③结构技巧：如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧 事、议论和抒情， 设伏笔、映衬、对比等。 衣服，清理了头发” 内容集中。 ④段落布局：如曲笔入文、以景结情，段落短小等。 ⑤选材组材：选材方面，如引用诗文、以小见大等； 文章的前半部分主要叙述与 组材方面，以何为中心，由面及点、详略得当等。 “父亲”有关的事情，父亲带了 ⑥文章自身鲜明的结构个性：如采用画面组合式进 田里新收的大米和一袋面条来 行构思，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。 看“我”，后半部分主要是围绕 ⑦叙述特点：如倒叙、插叙及人称等。 层次分明，条理 父亲展开议论和抒情，“是的， 3.效果：分析要“三思” 清晰。 父亲也许没有带给我们什么财 ①思结构自身方面，如形散神聚、结构严谨、曲折有 富、权力和任何世俗的尊荣。 致、大开大合、新颖别致等。 清贫的父亲唯一拥有的就是他 ②思表现景、物、人、事方面，更形象，更深人，更有 的清贫” 表现力等。 ③思表达主旨方面，更深入鲜明，更委婉深沉等。 107