阅读Ⅰ 学案4 分类整合，精准概括（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 学案4分类整合，精准概括 整合与概括信息是信息类阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以归纳概括多则 材料的中心事件或传递的主要信息，主要考查信息处理的能力。整合与概括信息在高考中一般以简答题的形 式呈现，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合 并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。 [微格考情·透视] 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷)5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要 ①命题考查的本质是对 表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料 原文信息的筛选整合、 谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 概括理解能力。 (2024·新课标Ⅱ卷)4.《〈月背征途>推荐序》对读者了解这本书 ②题干设问灵活，试题 有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 涉及的信息区间跨度相 信息 (2024·新课标Ⅱ卷)5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国 对较大，并不仅局限于 整合 概括内 航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 某一段，常常是涵盖多 与概 容要点/ 个段落或材料，因此，要 简答题 括 (2023·新课标I卷)4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时 特别注意材料间的 使用了哪些“竞争性真相”。 关联。 ③题干设问指向非常明 (2022·新高考I卷)5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、 创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 确，题干中一般有“角 度”“侧重点”“异同”“比 (2022·新高考Ⅱ卷)5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以 较”等字限。或对几则 有哪些标准？请结合材料进行概括。 材料某一重点内容的侧 (2025·全国一卷)5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把 重点的比较分析，或对 种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不 几则材料某一观点、概 同的原因是什么？ 念的阐述、理解的异同 信息 简答题 (2023·新课标Ⅱ卷)5.材料一和材料二都谈到调查研究中的 比较，或对几则材料论 比较 “客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 证上的异同比较，或对 同一则材料内某一重点 (2022·新高考Ⅱ卷)4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克 内容的理解认识的异同 思对译文艺术性的理解有何不同。 比较。 活动一归纳概括内容要点学生用书P29 归纳概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同角度对信息要点加以概括。主要涉及作用、影响、模 式、特点、措施、原因等方面。归纳概括内容要点是高考最重要的考点之一，也是常设考点之一，多以主观题的 形式出现。题干中常有“意义”“价值”“影响”“功用”“效果”“原因”“为什么”等字眼，也有“概括”“说明”“哪些” 等关键词。 [真题研磨·引航] 碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国 [典例1](2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成 近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总 问题。 理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千 材料一： 字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。 席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成 针对上面所说的不良文风的三个字[谁]，我想另外 了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和 胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深 提出三个字，就是短、实、新。 刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要 两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言 现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要 两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐 求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则 明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”， 简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三 讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念 短”，就是我们应当大力倡导的风气。 ·28 第一部分现代文阅读 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有 把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是 见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视 意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式， 具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容 如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部 决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情 分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意 则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为 思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和 有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤 通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文 胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很 章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消 短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长， 极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高 给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于 标准。 写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文 「注] 材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然 风的主要任务。 很突出，主要表现为长、空、假。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭 际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不 隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材 讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣 料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就 要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本 来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更 要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和 可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则 [解题思维] 是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅 第一步：审清题干，明确概括的要求。 出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发， 审题时要抓住题干中的几个关键信息：“这类不良 情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思 文风”指“用语造作”，“主要表现为狭隘理解‘文 德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心 采”；“如何”指谈避免这类不良文风的举措。然 灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、 后，回到两则材料中，结合题干筛选相应信息加以 富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣 整合即可。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体 第二步：把握各则材料的主要内容，筛选关键信息。 性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策 结合题干学生写作用语造作“主要表现为狭隘理解 连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文 ‘文采’”和材料一第四段中“要讲符合实际的话不 件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、 讲脱离实际的话”“要实事求是”等内容可知，避免 穿靴戴帽是两回事 写作用语造作，其一是要端正态度，树立求真务实 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所 的写作观念，正确理解“文采”的内涵。结合“讲管 谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫 用的话”“讲有感而发的话”“情真意切”“力求思想 无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有 深刻、富有新意”等内容可知，避免写作用语造作， 多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个 其二是要有内容，即言之有物，写管用的、有感而发 领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语 的话，力求思想深刻。结合题干学生写作有时“过 言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规 分追求辞藻华丽”和材料一第六段中“角度新、材料 律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包 新、语言表达新的话”“富有个性、特色鲜明、生动活 括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位 泼的话”可知，避免写作用语造作，其三是不过分追 实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新 求辞藻华丽，可关注内容的准确、鲜明、生动。结合 举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的 材料一第三段中“文章长短要视具体情况而定”“坚 话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需 持内容决定形式”和材料二第一段中“记述的境界 要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至 …为目的”“所用的语言，也须是质实的、平凡的， 搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方 不是华丽的、奇特的”“消极修辞的总纲是明白”等 法，背离党的路线方针政策去标新立异 内容可知，避免写作用语造作，其四是要明确写作 (摘自习近平《努力克服不良文风 目的，根据写作目的选择适合的文体和语言风格 积极倡导优良文风》) 答案：①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的 材料二 内涵。②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的 刻。③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽。 诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况 ④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把 [解题有道·用活] 对象分明地分析，明白地记述。 所以这一方面的修 内容要点概括答题“三步骤” 辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明 第一步 题干具有极强的限制性和指示性，考生要仔 白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没 细审读题干，重点关注题干中一些限定范围 有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概 审题干， 时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时 明方向 念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊 角度不明确。 的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的 第二步 应仔细阅读各则材料，通过寻找关键词句或 意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。 自我概括的方式把握每则材料的内容大意， 读文本， 所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的 根据题干的限制和指示确定信息区间，在有 定区间 奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读 效的信息区间内筛选相关信息。 者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以 在筛选出相关信息后，要组织规范的答案 消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥 还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉 两条 第三步 重复，要注意合并同类项；②增强角度意识 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。 遵原则， 信息要点表述角度应符合题干要求；③答案 内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表 善整合 在表述时尽量利用文中关键词句，但不可直 出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可 接摘抄作为答案，要注意提炼转述；④根据 以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得 题目赋分，合理分条。 ·29· 高考总复习语文 活动二比较内容异同与侧重点学生用书P31 非连续性文本往往兼具两方面的特点：一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴；二是每则材料因 为自身的出发点、观，点不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有侧重。比较分析材料的异同是非连续性文 本阅读常见的设题类型，考查考生对多个信息进行比较、辨析的能力，也是对新教材、新课标中“群文阅读”理念 的回应。主要有两种考查形式：①不同材料写作角度的异同或侧重点的比较，偏重整体分析；②不同材料某一 方面的异同比较，偏重局部分析。常规题目的题干中一般有“角度”“侧重点”“共同（共通）”“异同”“不同”“比 较”“概括”等字眼。非常规题目的题干中会有“内在关联”（就是“相同”）、“一致”等字眼。 [真题研磨·引航] 来的一这是人的生活适用于他所处的具体环境 [典例2](2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满 成后面题目。 足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远 材料一 在变动之中一在这里我们可以见到社会现象有 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中 着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到 去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是 的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必 获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的 须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人 根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见 明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那 泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群 就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察 众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各 者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和 类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各 被观察者而大家一同来分析大家的经验。 商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现 怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二 象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这 楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导千 是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材 部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间 料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者 地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们 和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这 的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他 关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是 们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳 “客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣， 话，也要听群众的逆耳言：既要让群众反映情况，也 或是没有关系么？这是不可能的。 要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你 最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真 自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问 正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真 这些人必然要问：“这人为什么要来问我们 务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现 呢？”—这问题问得对的，因为一切调查的结果必 在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩 然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你 上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调 说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实 查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。 际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者 调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定 逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密” 的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后， 和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人 建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实 事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的 情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报 态度。 喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和 (嫡自习近平《谈谈调查研究》) 目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝 材料二： 不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人」 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实 社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句 验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科 话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如 学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不 果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的 完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能 研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如 不能控制的问题。 此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这 一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生， 实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验 正因为欺骗的结果是自己受害。 者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站 换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把 在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷 所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 问”，态度上应当是“尊重对方“执疑待决”。这种态度 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各 必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上， 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 象并不限于人的动作，而且包括人的动机：动机又 受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配； 这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下 ·30 第一部分现代文阅读 [解题思维] 为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干 第一步：审清题干，找出比较点。 部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是 题于明确要求，比较两则材料中调查研究中的“客 就社会调查者应有的立场和目的而言。 观”二者的侧重点。这里的“侧重点”既有语言内容 层面的不同，也有文章观点意图方面的不同。 [解题有道·用活] 第二步：精读文本，确定范围。 凡比较，必须有比较点，而 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从 第一步 比较点都会在题干中给 客观实际出发…建立在科学论证的基础上”，侧 较材 审准题干， 出，审题第一步就是要准 重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调 找出比较点 确地找出比较点，即题干 子。材料一摘自习近平的文章，告诚领导干部在做 中比较的关键词语。 调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。 的 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关 异 系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念…这是 同 第二步 根据比较点，去文中确定 不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的 精读文本 答题范围，划分层次，深入 语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知， 确定范围 分析，确定关键词语。 作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可 $ 知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的 人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持 点三 提取要点一般有两种方 距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料二 也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是 法：一为“摘取法”，即摘 第三步 取、加工文中的关键词语； 社会科学调查者，不能把客观曲解为对被调查者的 骤 二为“提取法”，即独立概 漠然态度，告诫他们首先“要认清自已的立场和 提取要点， 括文意。两种方法要结合 目的”。 加工答案 使用。形成答案必须根据 第三步：提取要点，加工答案。 要求“深加工”，使之符合 答案：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着 要求。 现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 新高考改革的主要指导思想之一就是要实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化。信息类阅读对文本信 息迁移运用能力的考查，通过内联文本观点、外引文外材料的方式，考查考生对文本观点的理解和联系实际解 决问题的能力。命题角度通常有两种：一是观点的分析评价，二是观点的迁移运用。因此，真正读懂全文和准 确把握文本的观点是做好此类题目的基础，而找准运用方向是答好此类题目的关键。 微格考情·透视] 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷，T4)某中学实验室“注意事 ①该类题目通常有两种形式：一是 项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄 所引的文外材料是一种观点，要求 冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 结合文本观点对这种观点进行分析 (2022·新高考I卷，T4)“己所不欲，勿施于 评价；二是所给的文外材料是具体 用文内观点分 人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理 材料，要求运用文章观点进行分析， 析、评价文外 人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料 安 这就变成了观点与例证的关系。 现象/简答题 对这一现象加以分析。 ②近两年的命题角度多是依托“情 境”，就某一问题（意义、价值、方法、 (2021·新高考Ⅱ卷，T5)互联网上，有年轻人 措施、态度)加以理解和探究，能用 用 为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传 文本提供的事实、观点和方法来解 播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 决遇到的实际问题等。命题越来越 注重贴近考生生活，体现试题的开 用文内观点分 放性、灵活性、应用性、创新性，越来 析、评价文外 (2021·新高考I卷，T5)嵇康诗有“目送归鸿， 越注重引导考生从“关注解题”向“解 手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送 言论、观点/简 决问题”转变，从“机械训练”向“理解 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 答题 创新”转变，反套路化越来越明显。 ·31·