阅读Ⅰ 学案5 观点探究与运用：凸显情境，强调应用（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分现代文阅读 [解题思维] 为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干 第一步：审清题干，找出比较点。 部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是 题于明确要求，比较两则材料中调查研究中的“客 就社会调查者应有的立场和目的而言。 观”二者的侧重点。这里的“侧重点”既有语言内容 层面的不同，也有文章观点意图方面的不同。 [解题有道·用活] 第二步：精读文本，确定范围。 凡比较，必须有比较点，而 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从 第一步 比较点都会在题干中给 客观实际出发…建立在科学论证的基础上”，侧 较材 审准题干， 出，审题第一步就是要准 重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调 找出比较点 确地找出比较点，即题干 子。材料一摘自习近平的文章，告诚领导干部在做 中比较的关键词语。 调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。 的 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关 异 系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念…这是 同 第二步 根据比较点，去文中确定 不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的 精读文本 答题范围，划分层次，深入 语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知， 确定范围 分析，确定关键词语。 作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可 $ 知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的 人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持 点三 提取要点一般有两种方 距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料二 也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是 法：一为“摘取法”，即摘 第三步 取、加工文中的关键词语； 社会科学调查者，不能把客观曲解为对被调查者的 骤 二为“提取法”，即独立概 漠然态度，告诫他们首先“要认清自已的立场和 提取要点， 括文意。两种方法要结合 目的”。 加工答案 使用。形成答案必须根据 第三步：提取要点，加工答案。 要求“深加工”，使之符合 答案：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着 要求。 现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 新高考改革的主要指导思想之一就是要实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化。信息类阅读对文本信 息迁移运用能力的考查，通过内联文本观点、外引文外材料的方式，考查考生对文本观点的理解和联系实际解 决问题的能力。命题角度通常有两种：一是观点的分析评价，二是观点的迁移运用。因此，真正读懂全文和准 确把握文本的观点是做好此类题目的基础，而找准运用方向是答好此类题目的关键。 微格考情·透视] 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷，T4)某中学实验室“注意事 ①该类题目通常有两种形式：一是 项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄 所引的文外材料是一种观点，要求 冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 结合文本观点对这种观点进行分析 (2022·新高考I卷，T4)“己所不欲，勿施于 评价；二是所给的文外材料是具体 用文内观点分 人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理 材料，要求运用文章观点进行分析， 析、评价文外 人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料 安 这就变成了观点与例证的关系。 现象/简答题 对这一现象加以分析。 ②近两年的命题角度多是依托“情 境”，就某一问题（意义、价值、方法、 (2021·新高考Ⅱ卷，T5)互联网上，有年轻人 措施、态度)加以理解和探究，能用 用 为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传 文本提供的事实、观点和方法来解 播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 决遇到的实际问题等。命题越来越 注重贴近考生生活，体现试题的开 用文内观点分 放性、灵活性、应用性、创新性，越来 析、评价文外 (2021·新高考I卷，T5)嵇康诗有“目送归鸿， 越注重引导考生从“关注解题”向“解 手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送 言论、观点/简 决问题”转变，从“机械训练”向“理解 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 答题 创新”转变，反套路化越来越明显。 ·31· 高考总复习语文 活动一运用观点，解决情境化问题学生用书P34 运用观点，解决情境化问题，要求考生能用文本提供的事实、观，点和方法解决遇到的实际问题。这是对考 生的阅读理解能力（如材料内容、题目给出的情境化话语）和概括分析能力的一种更高层次的考查。答案中一 般要有文本观点内容，答题时肯定要依据这一观，点，对问题情境进行理解性分析。 [真题研磨·引航] 念的、抽象的、普通的”“也须是质实的、平凡的”可 [典例1](2025·全国二卷)阅读下面的文字（文本 知，“注意事项”不能使用感性、特殊、华丽、奇特的 见“学案4”“活动一典例1”)，完成问题。 语言，否则会“使读者分心于语言的外表，而于内里 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要 反不留心了”。由上述分析可知，“如临深渊，如履 如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述 薄冰”语言感性，读者无法直观、明确地获取其事项 加以评析。 要求，容易分心。 第三步：思路定准。确定答题思路，组织答案，分条 规范书写。 明确“答法”：①引用文中观点；②结合观点，对某中 [解题思维] 学实验室中的一条“注意事项”的表述加以评析。 第一步：审清题干，明确要求。 答案：①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明 题于给出某中学实验室“注意事项”的表述的微情 白事项要求。②“如临深渊，如履薄冰”语言感性， 境，即对学校实验室“注意事项”的某条表述进行 容易使读者分心，未做到明确贴切。 评析。 [解题有道·用活] 第二步：找准材料和文本间的契合点。 运用观点，解决情境化问题“三步骤” 首先，应理解这条“注意事项”的意思。“实验操作 第一步 读懂题干材料，理解材料内涵，要逐字 要如临深渊，如履薄冰”中的“如临深渊，如履薄冰” 审题干」 逐句地去理解。明确题目是针对某一则 指战战兢兢地好像来到深水潭边，好像踩在薄冰 明要求 材料，还是需要综合考虑。 上，形容谨慎戒惧；其目的是强调实验操作要小心 谨慎。然后，结合其使用场景和材料二中的相关语 第二步 找到题干材料与所指材料中的文本观点 之间的联系，找关联时，要根据题干材料 句具体分析。这条“注意事项”是放在某中学实验 找准材料 和文本间 逐一在原文中查找，文中的观点有可能 室的，表达应清楚、明白，其表述不够明确。由材料 的契合点 是分散的，需要进行一一分析归纳概括。 二第一段中“记述的境界…以使人理会事物的条 理、事物的概况为目的…这一方面的修辞总是消 第三步 “文本观点+材料分析”或“材料分析+文 极的，总拿明白做它的总目标”可知，“注意事项”应 分析材料 本观点”。 有条理答题 当以让人明白为目的，宜使用消极修辞。由材料二 第一段中“而要明白…所用的语言，就要求是概 活动二观点分析评价题学生用书P34 观点分析评价题考查利用现有材料解决实际问题的能力。高考真题的问题分为文本中出现的某一问题和 文本外现实生活中出现的某一问题。不论是哪一类问题，都需要紧紧依靠文本，充分利用文本的观点去解决问 题，故把握文本观点依然是解答问题的前提。其次要找到产生问题的根源，根据根源来寻找解决方案。 [真题研磨·引航] [丙]归纳学术界对网络失范行为的分析，我们 [典例2](2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此 成后面题目。 作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不 [甲]网络空间是将人群聚集起来的一种新型 伤害—网络行为者既不要有意作恶，也不能无意 社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台， 为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉， 为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是 或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷 必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上 盗 在网络信息空间中，要像对待现实世界中的 的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法 商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵 外之地。 制侵犯知识产权的不道德行为。不造假—每一 [乙]网络行为是由网民的观念意识引导的，而 个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上 文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配 发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸 下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对 引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪 网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树 即不发生信息浪费的行为，向网络发送垃圾 立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的 信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的 校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成 时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我 长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什 们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣 么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或 之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不 “负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为 盲从一上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络 规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负 谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的 面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低 市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不 层次的网络道德规范。 会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 ·32· 第一部分现代文阅读 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络 第二步：找准材料和文本间的契合点。 中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无 文本中与这一现象对应的论述就是契合点。通读 疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一 材料发现，材料对规范青少年网络行为的论述是多 定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定 角度的，答题时要有针对性地进行局部概括。所以 意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊 第一步分析的“信息点”很重要。回答时要找到这 重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而 三个信息点所限定的范围，找到文本中有关这些方 这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价 面的论述。 值意识”和“契约意识”来具体体现。 第三步：结合观点，分析材料。 [丁门所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出 现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道 分析角度 原文 分析结果 德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同 仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 青年不懂“互联网不是法外之 分析现象 [戊]所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自 产生的 [甲] 地”，缺乏必要的文明网络行 我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可 [乙] 为观，导致网络行为失范，甚 根源 能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行 至触犯法律。 为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的 分析行为 他们违反了“五不”原则中的 反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就 不会到网上去传播谣言。 违反的网 [丙] “不伤害”，侵犯了他人的安全 [己]“价值意识”在网络行为中有多方面的体 络规范 和利益。 现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，比 依据“等效意识”可知，线上线 如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义， [丁] 下的道德失范行为具有等效 从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络 作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用 的实际影响。 的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使 依据“反身意识”可知，这些青 用网络可能会产生出负面价值，如对网络游戏的沉 年应当学会换位思考，从而约 迷会耽误学业和事业，此外，网络是“内容为王”的 分析解决 [戊] 束自己，不去做伤害他人 空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是 问题的 的事。 被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具 措施 有主导性的作用。 依据“价值意识”可知，这些青 [庚]“契约意识”就是要具有信息契约精神。 [2] 年应当明白不当地使用网络 网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现 可能会产生负面价值。 了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统 依据“契约意识”可知，这些青 的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自的权 [庚] 年应当明白自已需要承担的 利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当 义务。 作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、 服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 答案：①这种行为只讲技术不计后果，体现了“价值 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神： 意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线要 当代青年的网络文明意识》) 求，且有可能触犯法律。②青年人应引以为戒，坚 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络上植入 持“五不”原则，以基准意识规范自己的网络行为， 病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种 传播健康的信息。 现象的看法。 [解题有道·用活] 1.文内问题 第一，审题干，确定问题的所属对象。 第二，从文中分析筛选产生问题的原因。 [解题思维] 第三，从文中筛选题干中个性问题的解决途径，以 第一步：审清题干，明确要求 及个性问题所属的大问题的解决方案。 现象 信息点 第四，整合信息，同类合并，从原因和解决途径两个 角度归纳概括答案要点。 互联网上，有年轻人 ①身份：年轻人。 2.文外问题 为炫耀技术故意在网 ②动机：炫耀技术。 第一步，审明题干，揭示问题本质。 络植入病毒，导致病 ③行为：在网络植入病 第二步，联系文本，提取相应观点。 毒传播。 毒，传播病毒。 第三步，筛选概括，整合解决途径。 ·33· 高考总复习语文 微任务 科普文阅读/访谈阅读 学生用书P36 科普文阅读 科普文是一种以科学技术知识为题材，用文艺性 量可以达到一千磅之多。长得像长线似的放线菌 笔调写成的文章。 其数目比细菌稍微少一些，然而因为它们形体较 就其内容看，一般是对科学知识的讲解，对新兴 大，所以它们在一定数量土壤中的总重量仍和细菌 学科的介绍，对某种规律的阐述，对新技术、新材料、 差不多。 新工艺的说明，它兼有说明文和散文的特征。 被称为藻类的微小绿色细胞体组成了土壤的 就其写作看，主要是运用说明的表达方式兼以或 极微小的植物生命。细菌、真菌和藻类是使动、植 形象生动，或通俗易懂，或亦庄亦谐的语言来展示科 物腐烂的主要原因，它们将动植物的残体还原为组 普知识。 成它们的无机质。假若没有这些微小的生物，像 1.结构形式 碳、氨这些化学元素很难通过土壤、空气以及生物 科普文作为典型的说明文，其常见的结构形式有总 组织来进行循环运动。例如，若没有固氨细菌，虽 分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、并列 然植物被含氨的空气“海洋”包围，但它们仍将难以 式、递进式等。 得到氨素。其他有机体产生了二氧化碳，并形成碳 2.写作顺序 酸而促进了岩石的分解。土壤中还有其他的微生 有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑顺序包 物在促成着多种多样的氧化和还原反应，通过这些 括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此 反应使铁、锰和硫这样一些矿物质发生转移，并变 及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 成植物可吸收的状态。 3.写作方法 另外，以惊人数量存在的还有微小的螨类和被 主要是说明。常见的说明方法包括下定义、举例 称为跃尾虫的没有翅膀的原始昆虫。尽管它们很 子、分类别、列数字、列图表、作比较、打比方、引用、 小，却在除掉枯枝败叶和促使森林地面碎屑慢慢转 作诠释等。 化为土壤的过程中起着重要的作用。其中一些小 [典题例析·细研] 生物在完成它们任务中所具有的特征几乎是令人 [典例1]阅读下面的文字，完成后面题目。 难以置信的。例如，有几种螨类甚至能够在掉下的 像补丁一样覆盖着大陆的土壤薄层控制着我 枞树针叶里开始其生活，隐蔽在那儿，并消化掉针 们人类和大地上各种动物的生存。如我们所知，若 叶的内部组织。当螨虫完成了它们的演化阶段后， 没有土壤，陆地植物不能生长；而没有植物，动物就 针叶就只留下一个空外壳了。在对付大量的落叶 无法生活。 植物的枯枝败叶方面真正的令人惊异的工作是属 生命创造了土壤，而异常丰富多彩的生命物质 于土壤里和森林地面上的一些小昆虫的。它们浸 也生存于土壤之中；否则，土壤就会成为一种死亡 软和消化了树叶，并促使分解的物质与表层土壤混 和贫瘠的东西了。正是由于土壤中无数有机体的 合在一起。 存在和活动，才使土壤能给大地披上绿色的外衣。 除过这一大群非常微小但却不停地艰苦劳动 土壤置身于无休止的循环之中，这使它总是处 着的生物外，当然还有许多较大的生物。在土壤里 于持续变化的状态。在所有这些变化中，活的有机 所有大个的居住者中，可能再没有比蚯蚓更为重要 体总是积极的参与者。 的了。四分之三世纪以前，查尔斯·达尔文发表了 土壤中最小的有机体可能也是最重要的有机 《蠕虫活动对作物肥土的形成以及蠕虫习性观察》 体，是那些肉眼看不见的细菌和丝状真菌。它们有 一书。在这本书里，达尔文使全世界第一次了解到 着庞大的天文学似的统计数字，一茶匙的表层土可 蚯蚓作为一种地质营力在运输土壤方面的基本作 以含有亿万个细菌。纵然这些细菌形体细微，但在 用一在我们面前展现了这样一幅图画：地表岩石 一英亩肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其细菌总重 正逐渐地被由蚯蚓从地下搬出的肥沃土壤所覆盖， ·34· 第一部分现代文阅读 在最良好的地区内每年被搬运的土壤量可达每英 答案：①描写内容详尽具体，详细说明真菌、细菌和 亩许多吨重。与此同时，含在叶子和草中的大量有 藻类的作用，螨类的作用，具体描写蚯蚓的作用，用 机物质被拖入土穴，并和土壤相混合。达尔文的计 以充分展示土壤中活的有机体参与土壤的变化过 算表明，蚯蚓的苦役可以一寸一寸地加厚土壤层， 程。②运用比喻、拟人的修辞手法，用“像补丁一 并能在十年期间使原来的土层加厚一半。然而这 样”形容土壤薄层，用“海洋”形容空气，通过“苦役” 并不是它们所做的一切。它们的洞穴使土壤充满 将蚯蚓拟作人，生动形象地描写了说明对象。③用 空气，使土壤保持良好的排水条件，并促进植物的 词简明准确，使用“可能”“稍微”“重要的作用”“较 根系发展。蚯蚓的存在增加了土壤细菌的消化作 大的”等表示程度的词，使用“十年期间使原来的土 用，并减少了土壤的腐败。有机体通过蚯蚓的消化 层加厚一半”等精确的数字，使文章语言准确有理。 管道而被分解，土壤借助于其排泄物变得更加 [解题有道·用活] 肥沃。 科普类文章，就语言特点来看既有科学性，又 (节选自蕾切尔·卡逊《寂静的春天》，有改动) 有文学性。语言科学性的表现就是准确、严 本文的语言特点突出，请简要分析。 言特 密、平实，文学性的表现就是生动、形象，具有 感染力。 分析科普文语言特色，一是感受语 言的整体风格，或简明，或详尽，或 [解题思维] “双管 雅致，或通俗；二是品析语言的生动 第一步：读懂题意。 齐下” 性与形象性，抓住文中的比喻句、拟 题于关键词为“语言特点”，“简要分析”表明需要结 辨特点 人句、描述句、议论句、抒情句等，从 合文本分析。 语言的形象性、语言的情感、语言的 第二步：分析效果。 趣味性等各方面品味鉴赏。 先定位文中典型句子，然后进行效果分析。 在分析文本语言的时候，最忌空洞 读原文 析效果 “有引 概括，要从文本中举出典型例句，然 第4、5段中描写真菌、细 描写内容详尽而具 津 有析” 后对这些例句进行理性的分析 菌和藻类的作用，第6段 体，充分地展示了土 重实例 评价。 中描写螨类的作用，第7 壤中活的有机体参 回答此类题目，一般的思路是先概 段中描写蚯蚓的作用 与土壤的变化过程 括出所具有的语言特点，接着举例， 运用比喻、拟人等修 “明晓 再结合语言特点进行分析；也可以 修辞手法：“像补丁一样” 辞手法，生动形象地 思路” 在明确语言特点后，先进行分析，最 “空气‘海洋”“蚯蚓的 描写了土壤层、空 巧组织 后举例印证。但是无论哪种思路， 苦役” 气、蚯蚓等，增强了 都要注意对语言特点的总体把握。 趣味性 明确对象（审清题干要求，看明确的对象是“感 准确运用表示程度 “可能”“稍微”“重要的作 受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性 的词语，使用精确的 答题 用”“较大的”“十年期间使 数字，使语言简明 板 和形象性”，或是“体会语言的严谨性”)十结合 原来的土层加厚一半” 文中的例子分析。 准确 35 高考总复习语文 访谈阅读 1.访谈的基本要求 彭家锋：人工智能等信息产业的革命，促进了 主题深刻，有针对性、时效性、典型性 科学研究新范式一数据科学的诞生，进而对人们 的认知方式产生深刻影响。数据科学被认为是继 吸引对方，引起对方兴趣，快速进入 开头 实验、理论和模拟之后的新的科研范式。相较于传 主题 统科学，数据科学融合了统计和计算思维雏，通过人 工智能等技术提供的海量数据、强大算法和算力， 要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新 结构主体 能够直接从数据中寻找相关关系、提取相关性或者 材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的 预测性知识，进而产生一种基于相关性的科学思维 价值 模式。但这种相关性并不一定能够转化为因果关 系，因为可解释性对于从数据科学技术确定的相关 结尾 适当地总结，表示对访谈对象的感谢 性中提取因果解释至关重要，而相关技术一般都缺 乏必要的透明度和可解释性。数据科学更可能成 语言 平实，口语化，综合运用多种表达方式 为一种预测科学，但是预测并不是科学追求的唯一 态度抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈 目标。通过揭示世界的潜在因果结构来解释和干 预现象，也是科学的两个重要目标。因此，尽管数 2.访谈问题的设计特点 访谈最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。 据科学能够通过分析大量数据生成相关性知识，却 因此，访谈问题的设计应体现以下特点：①一组问 不能直接产生因果解释。对此，传统科学的可检验 题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；②每个问题 性假设方法和因果规律探求仍有其重要价值。数 明确单一，并且问题与问题之间要有内在的逻辑； 据科学并非取代传统科学，相反，两者将相互补充， ③不同问题采用不同的语调和句式；④所用语句是 共同成为人类探索世界的有效工具。 平实的、口语化的、易于让被采访者接受的。 虞昊：显而易见的是，随着人工智能向着通用 3.访谈的提问技巧 人工智能迈进，其能够为人们提供的教育资源、生 活娱乐、工作讯息也越来越丰富，人们势必越来越 技巧 特点 依赖于通过与人工智能进行交互来获取外界信息。 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问 因此，当人工智能深度地构成人们认知世界的滤镜 趣问 方式发问以消除陌生感，拉近双方的距离 时，若不对人工智能本身具有重复性、同质性倾向 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提 的认知框架保持警醒，人工智能可能扭曲人们的认 直问 出来 知方式，直至影响人的主体创造性。 邓玉龙：以人工智能为代表的全新技术发展被 推问运用逻辑推理，提出问题 称为第四次工业革命，其中最显著的特征就是机器 与人类的深度融合，机器不再作为一种外在性的工 访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意 具被人类使用，而是在与人类的深度关联中影响人 旁问岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气 类的认知方式。一方面，信息产业革命丰富了人类 氛，调节访谈对象的情绪 认知的联结方式。人工智能和大数据技术的发展 促进人类的分析逻辑从因果关系扩展为相关关系， 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明 对相关关系的重视使人工智能可以从大数据而非 追问 的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思 小数据维度获取信息，为人类认知提供新的视角。 路继续予以回答 按照传统人类认知方式的理解，因果关系要求关于 对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以 世界的认知是确定性的，而这在数字时代的复杂性 延伸 拓宽范围避免片面性 社会中很难实现。人工智能对相关关系的认知填 补了这一缺失，允许我们在无法掌握确定信息但在 访谈对象就某一种现象在回答不同问题时的 掌握大量数据的条件下对未来趋势作出预测。另 对比 陈述不尽相同时，访问者进行对比提问 一方面，如果我们对人工智能等科技的输出结果和 生成内容盲目信赖，将结果和内容与经验事实之间 [典题例析·细研] 进行绝对等同的连接，误认为是事实的全部，那么 [典例]阅读下面的文字，完成后面题目。 我们就会丧失人文主义抽象反思的能力，对此我们 主持人：科学探究一直以来都是人们认识世界 应当保持警惕，始终坚持反思和批判的人文精神。 和了解自身的重要认知方式，人工智能等信息产业 (摘编自张颖天整理《人工智能的伦理挑战 的革命如何影响着人们的认知方式？ 与科学应对》) ·36· 第一部分现代文阅读 访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。结构性 业化、标准化的特点。③结构严谨。前两位访谈对 访谈是按照事先制定的调查提纲进行，在调查中对 象分别从科学研究“数据科学”和日常生活“人们势 问题的解释和说明也是标准的。因此，结构性访谈 必越来越依赖于通过与人工智能进行交互来获取 的特点是比较规范。请从结构性访谈的角度简要 外界信息”两个角度言说，第三位则做了综合性、总 分析材料的特点。 结性的发言。 [答案]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象 的回答都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人 的认知方式的影响这一问题上。②内容专业。三 位访谈对象对问题的解释和说明体现出专业化、标 [解题思维] 准化的特点。③结构严谨。前两位访谈对象分别 第一步：读懂题干。 从科学研究和日常生活两个角度言说，第三位则做 题干明确要求从结构性访谈的角度分析材料特点。 了综合性、总结性的发言。 第二步：分析技法 [解题有道·用活] ①话题聚焦。主持人的问题是“人工智能等信息产 访谈阅读“四步骤” 业的革命如何影响着人们的认知方式”，三位访谈 第一步 对象均针对此问题作了回答，可见主持人的提问和 跑提联备 迅速通读一遍全文，把握讨论话题、 主要进程、关键内容。 访谈对象的回答都聚焦在人工智能等信息产业的 革命对人的认知方式的影响这一问题上。②内容 第二步 将访问者和访谈对象的文字分并，先！ 读访问者的问题，把握有哪些主要问 区分对象 专业。如彭家锋主要谈的是“人工智能等信息产业 把握问题」 题；再阅读访谈对象的回答，把握关 键问题。 的革命，促进了科学研究新范式—数据科学的诞 第三步 重点精读访问者提出的一些关键问 生，进而对人们的认知方式产生深刻影响”，并分析 掌握提 题，看有什么提问的巧妙之处；对于 了数据科学“产生一种基于相关性的科学思维模 问技巧， 访谈对象的关键回答，要深入研究其 品味回 核心内容，品味访谈对象的语言艺术。 式”“但这种相关性并不一定能够转化为因果关 答语言 系”，最后说明“数据科学并非取代传统科学，相反， 整理出访谈内容的关键词，以便理解 第四步 访谈的中心内容，深人把握其核心内 两者将相互补充，共同成为人类探索世界的有效工 把握关键， 容。整合文中的信息、把握文章结构 深人内核 具”。三位访谈对象对问题的解释和说明体现出专 概括中心意思。 特色学案1 聚焦创新命题角度之信息类文本阅读 学生用书P39 角度 跨学科十图文转换，紧跟时代综合考查 “跨学科的综合性”是近年来高考试题的显著特点之一，旨在凸显语文作为基础学科的性质，打破学科壁 垒。试题在两则材料已经介绍DeepSeek大模型推理算法与训练过程的基础上，以图表形式给出其思考解答 数学题的部分过程，要求分析人工智能模型的语言特点和思考逻辑，综合考查基于语文阅读素养读懂数学、人 工智能学科文本的能力以及图文迁移分析能力，符合高考选拔复合人才的命题趋势 阅读下面的文字，完成问题。 20%,“叩、拍、碰、踢”等都各有概率。我们也要习惯 材料一： 大模型的统计概率视角。 从语言角度来看，大模型最根本的功能就是统计 计算概率过程很长，有了概率，最终选一个词输 出就好了。有时选概率最大那个词，有时会加一些随 概率和输出概率。贾岛琢磨，是“僧推月下门”还是 机性，这是由一个叫“温度”的参数控制的。低温输出 “僧敲月下门”，韩愈说“敲”更好，这是文科思维。大 序列稳定，高温输出序列灵活。大模型作诗写文，输 模型是理科思维，会说“推”的概率15%，“敲”的概率 入同样内容，输出选择会有一定随机性。 ·37·