阅读Ⅰ 学案1 文本信息的理解与分析（配套教参）-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分 现代文阅读 学案1文本信息的理解与分析 高考信息性文本阅读考查“获取和理解信息”的客观题，命题角度灵活多样，有传统的“内容理解分析”，还 有“图文转换”和“概括观点”。虽然选项本质依然是对文本内容要点和文中涉及的观点态度（或隐或显）的概括 或转换表述，但越来越凸显融通教材、“文意理解”和关键性细节信息的辨析，灵活性增强，难度加大。 [微格考情·透视] 年份 卷别 题干设问 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 全国一卷 2025 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 全国二卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 新课标I卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 2024 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 新课标Ⅱ卷 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 新课标I卷 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 2023 新课标Ⅱ卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 活动一文字信息的理解学生用书P8 文本内容的理解与分析选择题，题干表述为“下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是”。对于 此类考查，应注意掌握以下两个方面。 No.1明确选项的八种设误方式 ●[设误方式1]无中生有（于文无据） ●[设误方式2幻关系不当 干扰项的内容在原文中根本找不到依据， 设误 (1)必要（条件）充分（条件）混乱：必要条件 或原文中并无此意，而是命题者凭空捏造 手段 一般用关联词“只有…才…”表示，充分 出某种意思用来迷惑考生的。 条件一般用关联词“只要…就…”表示。 判断“无中生有（于文无据）”干扰项，在做 两者语意不同，如果混用，就会出现错误。 判定 题时要仔细检查所给选项的内容是否能 (2)因果关系混乱：一是强加因果，设误项涉 技巧 在原文中找到依据，或者是否能根据原文 及的两个方面从逻辑上分析没有因果关系， 合理地推断出来。 但命题者故意把表示并列关系或其他关系 设 [典例1门请指出并分析选项的命题陷阱。 的语句写成因果关系；二是因果倒置，即将 原因说成结果，或将结果说成原因。当选项 [选项](2024·新课标Ⅱ3T-C)材料三使用“世 手 界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四 的表述出现因果关系时，要注意其是否恰 号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获 当。(3)条件结果混乱：一是条件结果不对 应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造 得成功后激动的心情。 [原文]材料三第一段：2019年1月11日…“嫦 成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果 娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”…我 或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒， 国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并 当选项的表述出现条件和结果时，要注意其 巡视探测的国家。 是否恰当。关系不当除了以上三种外，还有 材料三第二段：月背探测是中国航天的首个世界 并列不当、递进不当等类型。 第一。 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比 [比对分析]无中生有。“也表现了驾驶员团队获 对每一个选项分句之间的关系能否在原文 得成功后激动的心情”错误，由材料三第一段和第 定 找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其 二段相关信息可知，“世界上首个”等词表明“嫦娥 要关注指示代词、关联词语、副词以及一些 四号”所取得的成就之非凡，但材料中并未提及驾 修饰性词语。 驶员团队的心情。 ·9 高考总复习语文 [典例2]请指出并分析选项的命题陷阱。 [典例4幻请指出并分析选项的命题陷阱 [选项](2024·新课标Ⅱ2T-A)土星5号“体 [选项](2025全国二卷1T一B)材料一引用《庄 型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球 子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”， 轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻 意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落 自重。 有致。 [原文]土星5号火箭升空了！ [原文]文章长短要视具体情况而定，宜短则短， 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可 阿姆斯特朗…各级火箭按照预定程序点火， 篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有 第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离…第 这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故 三级火箭再次，点火，把飞船推向更远的高空。 凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是 当地球被甩到身后…乘坐合成一体的两艘 说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发 小飞船继续飞行。 愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。 [比对分析]关系不当。根据原文对发射过程的 这个道理同样适用于写文章。 描述可知，逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱 [比对分析]曲解文意。材料一第三段引用《庄 离，此时还未进入月球轨道，土星5号只需要把登 子》“凫胫虽短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”，意 月舱送入月球轨道。 在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜 ●[设误方式3]张冠李戴 长则长”，并非强调语句要长短错落有致。 [设误方式5]混淆时态 设 命题者命制选项时在表述对象上设置干扰， 误 有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼 设 命题者命制选项时故意将“未然”（还未实 事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如 现)说成“已然”（既成事实），或者将“或然” 把某一时间、地点，说成是另一时间、地点。 (可能发生的情况)转述为“必然”（必定发生 段 的情况)。也可能反之。 判断“张冠李戴”干扰项，在阅读文本或选项 (1)如果文本或选项中有“目前”“打算”“预 时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的 计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词 判 主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语 语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。 定 或宾语的位置上；当选项中出现类似“×× 定 (2)如果文本或选项中有“可能”“也许”“或 技 的观点是××”的句子时，应注意原文中是 许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判 否有此类情况；另外，还要留心文中代词的 断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然 指代，要联系上下文明确指代性词语指代的 混淆的错误。 具体内容。 典例5] 请指出并分析选项的命题陷阱。 [典例3] 请指出并分析选项的命题陷阱 [选项]视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文 [选项](2023·全国乙卷4T-A)罗伯特·麦克 字，正在失去对文字阅读的热爱，而转向对图像阅 法伦认为人们比任何时候都更需要理解地下世界， 读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化仪式。 而乔治·佩雷克不赞同此观点，他认为应该用水平 [原文]视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更 视野去观察世界。 胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和 [原文]乔治·佩雷克在《空间物种》中写道：“努 当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。我们 力让自己把目光放平吧。”而我想反驳：“努力让自 似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文 己把目光投得更深吧。”对于人类栖居的这个具有 字阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文 深度的世界，“水平视野”是远远不够的。 化仪式！ (摘编自罗伯特·麦克法伦《深时之旅》，王如菲译) [比对分析]混淆时态。选项表述人们“正在失去 [比对分析]张冠李戴。“我”指作者罗伯特·麦 对文字阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据 克法伦，原文说的是罗伯特·麦克法伦不认同乔 原文，“似乎”表明这一现象是否发生还不明确，原 治·佩雷克的观点。 文与选项在时间的表述上有差异，时态混淆。 ●[设误方式4幻曲解文意 [设误方式6]混淆是非 词语、句子等在具体语境中表达的意思是固 设误 命题者命制选项时在事物的性质上设置 设误 定的，其表达的范围、频率、程度等也都是恒 手段 干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加 手段 定的，但设误项往往会通过错误理解词语的 以否定，或者将否定了的事物加以肯定。 意思来背离文本意思，歪曲文本观点。 判断“混淆是非”干扰项，在阅读文本或选 判定 可以比对原文，通过比对原文和选项对应 判定 项时，要注意区别作者对每一种事物的观 的词语表达的意思来判断，看选项是否在 技巧 点态度，注意含有作者观点态度的语句， 技巧 转换时犯了“曲解文意”的错误 更要关注表示肯定和否定的关键词。 10 第一部分现代文阅读 [典例6们请指出并分析选项的命题陷阱。 材料一第七段：登月舱越来越低、越来越低…直 [选项]进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使 到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀 散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生 无声、屏息聆听。 相应改变，它既是一种手段，也是一种思维方式。 [原文]所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手 [比对分析]以偏概全。选项“烘托了登月舱即将 段，更重要的是一种思维方式。当读者迷惑：现在 着陆时的紧张气氛”错。原文“此时此刻，那些远在 有些散文为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？ 地球上的人…期待着”烘托了登月舱即将着陆时 我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。 陆地上人们的紧张气氛。“此时此刻…人们鸦雀 随着散文表述时态的变化，散文的场景、结构、节奏 无声”展现的是登月舱登月后的人们激动的心情。 都会发生相应的改变。 ●[设误方式8]偷换概念 [比对分析]混淆是非。“进行时态的特点是能借 鉴小说的写法”错。原文表述是“现在有些散文为 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对 什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不 象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两 是”，可见“借鉴小说的写法”说法错误。 误 个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进 ●[设误方式7]以偏概全 段 行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样， 命题者命制选项时故意增删、改动文中表示 范围限制或表示程度轻重的词语来干扰考 但仔细推敲就会发现并不是一回事。 设 误 生，主要有以部分代整体（或相反）、以个别 代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）、 判断“偷换概念”干扰项，在阅读文本或选项 段 以次要代主要（或相反）等，从而使考生作出 时，要特别注意陈述的对象，应注意看选项 错误的判断。 定 中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看 判断“以偏概全”干扰项，在阅读文本或选项 巧 选项中的陈述对象（一般是主语或宾语）与 时，一要特别注意词语前边的修饰与限制 原文中的句子陈述对象是否一致。 定 词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存 在范围、程度以及频率上的差异；二要注意 [典例8]请指出并分析选项的命题陷阱。 巧 原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特 [选项]晚熟的中国戏曲批评的成长离不开文化 称还是全称。 母体的哺育，它与诗、词等文学体裁存在着打断骨 [典例7]请指出并分析选项的命题陷阱。 头连着筋的内在联系。 [选项](2024·新课标Ⅱ3T一A)材料一中“此时 [原文]晚熟的中国戏曲，其成长离不开文化母体 此刻，那些远在地球上的人…期待着”“此时此 的哺育，与诗、词、文是打断骨头连着筋的好兄弟。 刻…人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将 清代孔尚任曾言戏曲“虽小道，凡诗赋、词曲、四六、 着陆时的紧张气氛。 [原文]材料一第五段：阿姆斯特朗和奥尔德林驾 小说家，无体不备”。因此，纵观戏曲批评史，无论 驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥 是思想层面还是艺术层面，传统的批评资源就像幽 伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远 灵一样萦绕在戏曲上。 在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关 [比对分析]偷换概念。用“中国戏曲批评”偷换 注着、期待着… 原文“中国戏曲”。 No.2通晓选项的三步判定技法 [步骤1]切分选项信息，把握选项关键信息 展开，要识破命题者所用的主要设误陷阱—曲解文 把选项按照一定的标准（语句关系、逻辑顺序、重 意。所谓曲解文意，就是选项在对原文内容的转述中 难点等)切分为信息段，一般先把选项切分出若干小 未能准确、全面地表达。 层次（常以逗号为一个单位），再将各小层次的主干词 或重要修饰语、限制词标出。这样做目的有二：一是 看在词语的理解上有无曲解文意，即看选项 为了准确把握选项信息包含的内容，二是为了梳理选 比对 与原文在词语（概念）的内涵、范围、程度、时 项信息的重难点等。比如2025全国二卷第1题A 词语 态等方面有无曲解（偷换概念、以偏概全、张 项：材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八 冠李戴、混淆时态等) 股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的 目的一致。可以切分为三个信息点：①写文章要简 比对 看选项与原文在句间关系理解方面有无曲 练；②有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；③这与 句子 解（并列变主次、条件绝对、因果失当等） 毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章的目的一致。 步骤2]据题读文，确定选项对应区间 [典例9] 根据切分的具体信息段，找到选项对应的区间。 (1)阅读下面的材料，判断下面选项正误并说明理由。 在这一步中注意两点：一是找准信息区间，同时要关 如果把《红楼梦》当作人类审美智慧的伟大的 注语境，不能断章取义；二是找全信息点，同一个角度 独创性体系来对待，而不是简单地从中寻找社会 的信息有时有若干个信息点。 政治史料和作家个人的传记材料，就需要回到《红 [步骤3]一一比对，确定选项文本异同 楼梦》的文本深层，因为只有面对小说文本，才能 比对选项的信息段与对应文本之间表达意思的 看到作者把主要笔力用于写一部社会历史悲剧和 异同，然后确定答案。比对要从词语与句子两个角度 一部爱情悲剧。 ·11 高考总复习语文 [选项]材料认为，《红楼梦》较之前小说具有更 格。如果古老的别墅还矗立在乡间而且有人居住 强的价值普泛性，了解作者个人经历及时代背景 的话，人们就不可能随意在其上采集建筑材料了。 仍是认识作品深刻性的主要路径。 ( 正因为原来的形式已经死亡，或者更确切地说因 理由： 为其瓦砾堆中还存在着生命力，才使得其他文化 能够自由地对它进行加工和融合。 ①[选项]文化分化是文化融合过程的结果，现 [答案] 代文明就是在吸取了历史上的各种文明及现代的 [理由]“了解作者个人经历及时代背景仍是认 周围文明养分的基础上发展起来的。 识作品深刻性的主要路径”错误，根据材料中的 理由： “如果把《红楼梦》当作……而不是简单地从中寻 找社会政治史料和作家个人的传记材料，就需要 回到《红楼梦》的文本深层，因为只有面对小说文 [答案]X 本，才能看到…爱情悲剧”可知，“回到《红楼梦》 [理由]“文化分化是文化融合过程的结果”说法 的文本深层”才是认识作品深刻性的主要路径。 绝对，材料中说的是“事实上，历史上每次文化大 (2)阅读下面的材料，判断下面选项正误并说明理由。 分化似乎都是文化融合过程的结果”，选项忽略了 事实上，历史上每次文化大分化似乎都是文 “似乎”二字。 化融合过程的结果。当然，文化大融合的发生应 ②[选项]作者援引英格兰建造哥特式建筑的事 该具备以下条件：提供滋养的各种文化本身正处 例，是为了说明为文明提供滋养的外来文化处于 于消融的状态，或者在时空上相距久远，于是人们 消融的状态是文化融合的根本前提。 ( 能够从中吸取有用的元素，而不被其纷繁复杂的 理由： 外在形式或制度迷惑。在不具备上述条件的情况 下，外来的文化元素是不可能自动进入新的文明 形式中来的。战争有时起到了这种促使其他文明 [答案] 解体的作用。新的文明形式不是原封不动地吸纳 [理由]“是为了说明为文明提供滋养的外来文 另一种文化的全套形式和规章制度，而是吸纳可 化处于消融的状态是文化融合的根本前提”错误， 以转移、可以移植的某些片段，就像英格兰在修建 根据材料的内容可知，作者援引英格兰建造哥特 哥特式建筑的时候偶尔也会利用罗马式别墅的石 式建筑的事例，是为了说明“新的文明形式不是原 材或瓷砖，但都是和本地的燧石材料一起使用，而 封不动地吸纳另一种文化的全套形式和规章制 且遵循的也是与罗马式完全不同的哥特式建筑风 度，而是吸纳可以转移、可以移植的某些片段”。 活动二图表信息的理解学生用书12 2024年新课标Ⅱ卷和2022年新高考Ⅱ卷都考查文本转图表，这类试题要求考生关注选项中的图表信息， 找到图表中的差异之处，结合文本逐步排除选项，得出答案。2024年“九省联考”考查对图表的解读，本题第4 题借助表格综合考查考生对宇宙起源的理解。 [真题研磨·引航] 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但 [典例10](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字， 是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞 完成后面题目。 过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖 材料一： 不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。 土星5号火箭升空了！ 此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶， 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 继续飞行。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号 紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级 慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越 火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二 低…直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球， 级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员 人们鸦雀无声、屏息聆听。 检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次，点火，把 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗 飞船推向更远的高空。 从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第 功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声 三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号 音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登 (登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇 月舱。 特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成 土星5号运载火箭 阿波罗11号宇宙飞船 功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合 第一级火箭 “鹰”“哥伦比亚 成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林 驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着 逃逸塔 哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些 远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻 第二级火箭 第三级火箭 关注着、期待着… (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) ·12· 第一部分现代文阅读 材料二： A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会 C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示 [解题思维] 将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程： 一个引力稳定的位置，即地-月L2,点，这颗中继卫 题中 星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透 图序 图形解析 对应画线内容 排序 露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020 年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达 小小的飞船船体进行 了旋转，由“头朝前，尾 “哥伦比亚号 月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月 ① 朝后”变为“头朝后，尾 的驾驶员柯 林斯，让飞船 第三位 球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有 朝前”，且和火箭处于 6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国 慢慢转身” 分离状态 科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉 兔一号”的探地雷达探测到其着陆，点下方有9个明 “当地球被甩 飞船和火箭未分离，是 到身后，就是 显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史， ② 一个整体 船箭分离的 第一位 这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。 时候” 根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥 四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆 掉头后的飞船与另一 “宇航员告别 和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕 ③ 艘飞船对接在一起，并 土星5号的 第五位 “嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 和火箭分离 最后一级火 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年 箭” 前登上月球背面》， “第三级火箭 2015年9月22日，英国“当今天文学”网)》 火箭的前端两翼打开， ④ 飞船从火箭前端飞出， 前端打开，哥 材料三： 头朝前，尾朝后 伦比亚号从 第二位 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写 顶端弹出” 优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的 “图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完 飞船尾部喷射出火焰 “乘坐合成 全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝 ⑤ 表明合体的两艘飞船 体的两艘小 船继续飞 第六位 向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为 正在飞行 行 “月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制 中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔 旋转掉头后的飞船与 二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号” ⑥ 另一艘飞船对接在 “‘哥伦比亚’ 起，此时两艘飞船和火 与‘鹰’对接 第四位 任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施 箭并未分离 成功” 在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启 了探索月球背面的新纪元！ [答案] 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是 [解题有道·用活] 中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工 明图文转换两类型，准解图文信息转换题 程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉免二号” 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息“三 凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英 步骤” 雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。 [第一步]整体阅读，定位找区间。通读材料，定 得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号” 位选项图示所涉及的文字信息区间。 已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界 [第二步]对照阅读图示与文字。这是此类题目 纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地 中最为重要的一步。转化的具体方法是，以选项的 下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列 第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的 科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 动词短语串联后面文本框中的各个关键词，使之成 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一 为一个用文字表述的完整的语句。 号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深 [第三步]比对细节，判断转述正误。按照选项图 空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近 示顺序，依次比对选项的内容信息点和原文文字信 航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰， 息表述是否一致。 更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中的 孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追 图表信息解读) 逐心中的星辰大海。 (1)掌握各类图表方法 (摘编自吴伟仁《（月背征途〉推荐序》） 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的 项是 举 提示，三看表格中的数据。②要横向纵向 分析表格中数据的变化情况，找出变与不 ① ② 变之处。 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱 ④I 柱 形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到 图 数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解 ⑤关0=6 ⑥D 题的关键。 ·13 高考总复习语文 续表 续表 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表 坐 什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。 中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个 ②把握图中的概念。③分析几个概念在整 趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、 流 线 个事件或行为过程中的地位或作用，分析 低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意 曲线的高低比较，交叉点为观察点，要 图 其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、 找准。 并列、转折、承接、选择等关系。据此来选 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所 定过渡词语或关联词语进行连缀。 饼 占比例。②重视占百分比大的数据。③思 状 考多幅图表中占百分比大的数据之间有没 (2)注意数字信息的表述 图 有关联。④如果有时间先后的饼状图，须 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与 关注几个图之间的变化 文字对应信息是否吻合。 学案2 信息推断：选项看逻辑，文内找依据学生用书P14 判断与推断内容，主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是命题者依据文 本中的某些内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常带有“根据”“说法”等关键词。 选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。“语境”主要分为“文内情景语境”和“文外情景语 境”两种。 微格考情·透视] 年份 卷别 题干设问 2025 全国二卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 2024 新课标I卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 新课标I卷 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 2023 新课标Ⅱ卷 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 No.1文内情景语境 “文内情景语境”，即对文本信息以集合的方式推 [典例1]请把下面选项与原文进行比对，指出其命 断文内语境。情景语境命题即命题立足于文本要素 题陷阱并陈述理由。 各个层次（词语、语句和段落）而产生新的信息。这些 新的信息是通过语法结构完整、语意关系复杂的句子 [选项]改革开放以来，我国历史地理学的一些研 来表现的，其指向意义非常明确，通过句子主述位结 究在国际上领先（结论），主要得益于学科分支的开 构（句首是主位，其余是述位）命题，一般把文本已知 拓和研究领域的扩大（前提）。 的信息作为主位，也就是题干陈述的对象（或称话 [原文]改革开放以来，我国的历史地理学者继承 题)，也称为推断的前提。述位则是对主位信息的陈 述部分，表达的是新信息，也称为推断的结论。由“前 和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地 提”到“结论”所采用的推理形式就是推断形式。 理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方 “情景语境”推断根据推断的前提、结论、过程，做 法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域， 好“三分析” 在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地 1.分析推断前提是否有据 理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都 内 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否 合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原 取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史 解 读 文内容是否一致。 地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着 这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前 提与结论，重点关注关联词语。其次，分析选 面迈进的新阶段。 项的前提时思考：(1)前提是否混淆范围，如 [答案]前提条件不充足。选项“改革开放以来， 原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则 我国历史地理学的一些研究在国际上领先”是结 判 相反。(2)前提是否混淆了语气，注意前提中 定 表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也 论，对应原文“有的已居国际领先地位”，结论正确； 许”“差不多”“将会”一推断可能成立；前提 “主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大” 巧 中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定” 是前提，运用了因果推理，回归原文，发现原文原因 “肯定”一导致推断不能成立；有时则是相 反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提 还包括“充分运用地理学和相关学科的科学原理， 与原文的信息是否一致。(3)前提条件在文 引入先进的理论、方法和技术”，选项前提范围变 中是否有依据，是否充足。 小，并且原文没有“主要”的意思。 14