第2课 《济南的冬天》导学案- 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《济南的冬天》展开，引导学生掌握老舍文学常识、济南冬天“温晴”特点、对比与比喻修辞及写景顺序。通过课前预习（作者简介、字词闯关、朗读指导）、课中探究（对比分析表、修辞赏析模板）、课后检测的学习支架，梳理从整体感知到细节品味的脉络。 这份导学案特色鲜明，分课时递进设计，将中考考点融入（如修辞四步答题法），类文阅读与微写作拓展“文学阅读与创意表达”任务群。助力学生提升语言运用能力，培养分析比较的思维能力，锻炼审美创造，同时便于教师教学评估。

部编版七年级语文上册第一单元 第2课《济南的冬天》导学案 第一课时：整体感知与脉络梳理 【课前预习案】 一、作者简介 请你查阅资料，完成下面的名片。 老舍，原名 ，字 ，被誉为“ ”。他的代表作有小说《 》《四世同堂》，话剧《______》《龙须沟》等。 二、字词闯关 1.给下列加点字注音。 着落（） 贮蓄（） 澄清（） 看护（） 2.根据拼音写汉字。 xiāng边（ ） 发jì（ ） 宽chǎng（______） 三、朗读指导 朗读第1自然段，根据提示标注重音（·）和停连（∨）。 提示：重音落在表现对比的关键词上，停顿要能区分不同的比较对象。 设若∨单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【课中探究案】 主问题1：异域之冬VS济南之冬 作者为何要写北平、伦敦、热带的冬天？请阅读第1段，完成下面的对比分析表。 地方 冬天的特点（原文词） 济南冬天的特点（原文词） 北平 ______ \ 伦敦 ______ ______​ 热带 ______ \ 小结：这种写法叫做_（A.衬托 B.对比），作用是突出了济南冬天的特点。 主问题2：温情的比喻 阅读第2段，“小山整把济南围了个圈儿……小摇篮”运用了什么修辞？有何作用？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【中考答题模板：比喻/拟人赏析】 答题公式：运用了的修辞手法 + 把比作____ + 生动形象地写出了____ + 表达了____的情感。 我的作答： 【课后检测案】 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 济南（jì） 看护（kàn） B. 着落（zháo） 伦敦（dūn） C. 贮蓄（zhù） 暖和（huo） D. 澄清（dèng） 狭窄（zǎi） 2.下列词语书写无误的一项是（ ） A. 响晴 狭乍 绿萍 B. 肌肤 伦墩 水墨画 C. 摇蓝 斜射 稍微 D. 镶嵌 宽敞 地毯 3.阅读第2段，回答问题： 请用简洁的语言概括该段的主要内容，并分析“小摇篮”一词的表达效果。 第二课时：语言品味与写法借鉴 【课前预习案】 一、温故知新 济南冬天的总体特征是“______”。 二、慧眼识珠 请在第3-5段中圈画出你认为最精彩的拟人句，各摘抄一句在下面横线上。 第3段：________________________________________________ 第4段：_________________________________________________ 第5段：_________________________________________________ 【课中探究案】 活动1：寻美之旅（梳理写景顺序） 阅读第3段“薄雪覆盖下的山”，完成下面的空间顺序梳理图。 山上——看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ↓ 山尖——（1）____________________________________________ ↓ 山坡——（2）____________________________________________ ↓ 山腰——（3）____________________________________________ 活动2：炼字炼句（中考高频考点） 1.赏析“山坡上卧着些小村庄”中“卧”字的妙处。 2.赏析“水也不忍得冻上”中“不忍得”的表达效果。 活动3：写法探究 文章结尾句是“这就是冬天的济南”，能否改为“这就是济南的冬天”？为什么？ 提示：从结构（照应）、内容（侧重点）、情感（回味）三个角度思考。 【课后检测案】 （一）课内阅读（第3段节选） 最妙的是下点小雪呀。……就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1.本段是按照什么顺序描写雪后山景的？请在文中找出体现这种顺序的标志性词语。 顺序：____________ 标志性词语：____________ 2.画线句“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了什么修辞手法？有何妙处？ 3.品味加点词“秀气”的表达效果。 （二）类文阅读（节选） 《春风》（林斤澜） …… 我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。春风来了。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸…… 问题：本文描写的北方春风与老舍笔下的济南冬天的风有何不同？请结合文章内容简要分析。 （三）微写作 仿照文中第3段写景的方法（运用修辞、讲究顺序），写一段关于“校园秋景”的文字。（100字左右） 第2课《济南的冬天》导学案 答案 第一课时答案详解 【课前预习案】 一.老舍档案：舒庆春；舍予；人民艺术家；《骆驼祥子》；《茶馆》。 二.字词闯关： 1.注音：zhuó；zhù；chéng；kān。 2.写字：镶；髻；敞。 三.朗读指导： 设若∨单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这∨是不是个∨理想的境界？ （解析：重音落在“阳光”“睡着”“唤醒”等词上，突出环境的舒适和拟人的情态。） 【课中探究案】 主问题1：对比分析 地方 冬天的特点（原文词） 济南冬天的特点（原文词） 北平 刮大风 \ 伦敦 多雾（不见日光） 响晴、温晴​ 热带 毒热（叫人害怕） \ 答案：​ B.对比；温晴。 【考点定位】​ 表现手法（对比）及其作用。 【解题思路】​ 找出第1段中描写三地天气的关键词，明确济南“温晴”的特点。 【答题规范】​ 答题时需答出“对比”手法，并明确指出突出了济南冬天“无风、响晴、温暖”的特点。 主问题2：温情的比喻 【参考答案】​ 运用了比喻的修辞手法，把一圈小山比作“小摇篮”，把济南城比作摇篮里的婴儿。生动形象地写出了小山围成圈的地形特点，以及济南冬天温暖、舒适、可爱的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和怜爱之情。 【解析】​ 本题严格遵循“修辞+内容+效果+情感”四步法。“小摇篮”既是形似（地形），又是神似（暖和安适），是全文写景的基调。 【课后检测案】 1.C 【解析】​ A项“济”应读jǐ，“看”应读kān；B项“着”应读zhuó；D项“澄”应读chéng，“窄”应读zhǎi。 2.D 【解析】​ A项“狭乍”应为“狭窄”；B项“伦墩”应为“伦敦”；C项“摇蓝”应为“摇篮”。 3.【参考答案】​ 内容：阳光朗照下的山景（或：济南冬天暖和安适的原因）。效果：“摇篮”一词运用比喻，形象写出济南四周环山的地形，赋予小山以母亲的温情，生动表现了济南冬天的暖和、安适、可爱，饱含喜爱之情。 【采分点】​ 概括内容1分；修辞1分；特点和情感1分。 第二课时答案详解 【课前预习案】 一.温晴 二.拟人句示例： 第3段：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 第4段：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 第5段：水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 【课中探究案】 活动1：寻美之旅 （1）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 （2）山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着。 （3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 【考点定位】​ 写景的顺序（空间顺序）。 【答题规范】​ 必须准确提取原文语句，不能改写。 活动2：炼字炼句 1.【参考答案】​ “卧”字运用了拟人的修辞手法，传神地写出了村庄和雪的姿态，照应了前文“暖和安适地睡着”的状态，营造出一种宁静、安适、和谐的氛围，表达了作者对这种境界的喜爱。 【解析】 “卧”字是静态描写的神来之笔，体现了济南冬天的“静”与“安”。 2.【参考答案】​ “不忍得”将水人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了水的多情与温暖（因水藻绿意盎然），表现了济南冬天水的“绿”和“暖”，流露出作者的喜爱之情。 【解析】中考常考“不忍得”这类带有强烈主观情感的词语，答题时务必点明“赋予了景物人的情感”。 活动3：写法探究 【参考答案】不能改。①结构上：与开头的“济南真得算个宝地”相呼应，但把“济南”放在“这就是”之后，起到了强调和突出的作用。②内容上：题目“济南的冬天”侧重写景，而结尾“冬天的济南”侧重抒怀，把冬天这个特定时令里的济南写得像一幅画。③情感上：戛然而止，令人回味，更显作者对济南的深情。 【考点定位】​ 结尾段落（语句）的作用。 【答题规范】​ 此类题通常从“结构+内容+情感”三个维度作答。 【课后检测案】 1.【参考答案】​ 空间顺序；山上、山尖、山坡、山腰。 2.【参考答案】​ 运用了比喻的修辞手法，将“树尖上的雪”比作“日本看护妇的髻儿”，生动形象地描绘出雪后矮松秀美、洁白、雅致的外形，富有情趣，表达了作者的喜爱之情。 【采分点】​ 比喻1分；生动形象1分；情感1分。 3.【参考答案】​ “秀气”一词运用拟人的修辞手法，写出了小山的娇小、柔美和精致，表达了作者对小山的怜爱之情，同时也流露出作者对济南冬天的无限赞美。 【解析】​ “秀气”是全文感情基调的一个浓缩，既写山，又写人（作者的感受）。 （二）类文阅读 【参考答案】​ 林斤澜笔下的北方春风是猛烈、粗犷、雄健的（关键词：滚滚而来、扑、漫、呼啸）；而老舍笔下的济南冬天的风是“没有风声”的，是温情的、柔和的。两者形成鲜明对比，前者重在表现力度，后者重在表现温晴。 【解析】​ 本题考察对比阅读能力，关键在于抓取关键词概括景物特征。 （三）微写作 【评分标准】 一类文（8-10分）：运用至少一种修辞（比喻或拟人），有明确的写景顺序（如由高到低），语言流畅，情感真挚。 二类文（5-7分）：有修辞或顺序，语言通顺，情感平淡。 三类文（0-4分）：语句不通，缺乏描写。 【参考例文】​ 最妙的是飘点落叶呀。看吧，操场边的银杏树，越发显得金黄，枝头上挂满了一把把小小的金扇子。树尖上掠过几只飞鸟，唧唧喳喳地讨论着冬日的私语。地面上铺着一层厚厚的地毯，风儿一来，落叶便调皮地打着旋儿，仿佛在跳一支告别的舞蹈。这就是秋天的校园，那样诗意，那样迷人。 教研员点评：​ 本导学案紧扣中考考点，特别是修辞赏析题，强制推行“四步答题法”，有助于学生在七年级养成良好的答题规范。类文阅读和微写作的设计，有效拓展了“文学阅读与创意表达”任务群的广度。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $