第15课《应有格物致知精神》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《应有格物致知精神》展开，引导学生掌握议论文文体特点、中心论点及论证方法，理解“格物致知”的传统文化内涵与现代科学意义。通过知识链接中的作者简介、背景资料和文体常识，搭建前后知识支架，帮助学生建立学习脉络。 资料以任务驱动设计朗读感知、字词积累、论证赏析等模块，结合预习检测与自评量表，助力学生自主学习。注重语言运用与思维能力培养，通过分析举例、对比论证提升逻辑思维，同时渗透文化自信，引导学生将传统智慧与科学精神结合，提升学习效率与学科素养。

统编版 八年级下册 语文 第十五课 《应有格物致知精神》导学案 丁肇中 班级：______________ 姓名：______________ —— 格物致知，探索真知 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握“彷徨、濒临、袖手旁观、一帆风顺、格物致知、不知所措”等词语的读音与含义；了解议论文的文体特点，能够正确朗读课文。 ◆ 思维能力：理解文章的中心论点，分析道理论证和举例论证的方法，把握文章的论证思路。 ◆ 审美创造：品味文中逻辑严密而又通俗易懂的语言风格，感受科学议论文的理性之美。 ◆ 文化自信：理解“格物致知”的传统文化内涵及其在现代科学中的意义，培养科学探索精神。 二、知识链接 【作者简介】 丁肇中（1936— ），美籍华裔物理学家。出生于美国密歇根州安阿伯，祖籍山东日照。1974年发现J粒子，1976年获诺贝尔物理学奖。他长期从事高能物理实验研究，是国际知名的实验物理学家。 【背景资料】 《应有格物致知精神》是丁肇中1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。文章针对中国学生普遍存在的重理论轻实验、重书本轻实践的现象，指出在学习自然科学时应有“格物致知”精神，即通过实验和探索来获得真知。文章将传统文化的“格物致知”与现代科学精神相结合，具有很强的现实针对性。 【文体常识】 议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明观点的文章。三要素：论点、论据、论证。论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。“格物致知”出自《礼记·大学》——“致知在格物，物格而后知至”，意思是通过探究事物的原理来获得知识。 三、任务驱动 → 请同学们翻开课本，朗读《应有格物致知精神》，然后按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 理清思路 1. 文章的中心论点是什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 文章可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 中心论点：应有格物致知精神，即通过实验和探索来获得真知，而不能只靠书本知识。 2. 三个部分：第一部分（第1段）：提出论题——学习自然科学应该有格物致知精神。第二部分（第2—12段）：分析问题——论述为什么要有格物致知精神。通过分析传统教育弊端、举例王阳明的错误、自身经历等论证。第三部分（第13段）：得出结论——希望年轻一代以格物致知精神来研究自然科学。 任务二 字词积累 · 夯实基础 1. 给下列加点字注音。 彷徨（　　） 濒临（　　） 袖手旁观（　　） 不知所措（　　） 2. 解释下列词语。 （1）彷徨：______________________________________ （2）濒临：______________________________________ （3）袖手旁观：______________________________________ （4）一帆风顺：______________________________________ （5）格物致知：______________________________________ （6）不知所措：______________________________________ 3. “格物致知”出自哪部典籍？它的本义是什么？丁肇中赋予了它什么新的含义？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 彷（páng）　濒（bīn）　袖（xiù）　措（cuò） 2. （1）彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（2）濒临：紧接；临近。（3）袖手旁观：比喻置身事外，不帮助别人。（4）一帆风顺：比喻非常顺利，没有阻碍。（5）格物致知：通过探究事物的原理来获得知识。（6）不知所措：不知道怎么办才好。 3. “格物致知”出自《礼记·大学》。本义是通过探究事物的原理来获得知识。丁肇中赋予的新含义是：在科学研究中，要通过实验和亲身探索来获得真知，不能只靠理论和书本。 任务三 品味语言 · 赏析论证 1. “一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”——赏析这句话的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 文章举王阳明“格竹子”的例子有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 作者用自己的亲身经历来论证，有什么好处？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 找出文中运用对比论证的一例，分析其作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 这句话用排比修辞，将“眼光”“勇气”“毅力”并列，简洁有力地概括了科学实验所需的三个品质。①“眼光”——发现问题的洞察力；②“勇气”——面对困难的胆量；③“毅力”——坚持不懈的精神。语言精练，论证有力。 2. 王阳明“格竹子”例子的作用：①反面论证——王阳明面对竹子苦思七天却一无所获，说明不通过实验只靠冥想无法获得真知；②揭示传统教育的弊端——把“格物”理解为内心的反省，而非对外物的探索；③引出下文——指出正确的“格物”应该是通过实验来探索；④增强说服力——以著名历史人物为例，更有说服力。 3. 用亲身经历论证的好处：①真实可信——自己的经历最有说服力；②贴近实际——读者容易产生共鸣；③现身说法——以过来人的身份告诫年轻人；④增强感染力——真实的感受比抽象的道理更能打动人。 4. 对比论证示例：将传统教育中“把探究看作消极的被动”与现代科学中“通过实验主动探索”对比。作用：①突出两种学习方式的差异；②论证应有格物致知精神的必要性；③增强说服力，使观点更加鲜明。 任务四 探究主旨 · 理解内涵 1. 为什么作者认为中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. “格物致知”精神在科学研究中为什么重要？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 作者在文章中表达了对年轻一代怎样的期望？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 结合自身实际，谈谈如何在学习中践行“格物致知”精神。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 中国学生偏向理论轻视实验的原因：①传统教育重书本轻实践——受科举制度影响，重视读书应考；②文化传统——儒家文化偏重理论思辨，轻视动手实验；③教育方式——课堂教学以讲授为主，缺少实验环节；④考试导向——考试偏重理论知识，忽视实践能力。 2. “格物致知”精神在科学研究中重要的原因：①科学知识来自实验——只有通过实验才能发现新知识；②理论需要验证——书本知识需要通过实验来检验；③培养创新能力——实验能培养发现问题和解决问题的能力；④科学精神——实验体现了求真务实、勇于探索的科学精神。 3. 作者对年轻一代的期望：①培养实验精神——不要只靠书本，要通过实验探索真知；②培养动手能力——积极参与实验，亲身体验；③培养创新意识——在实验中发现新问题，提出新观点；④以格物致知精神研究自然科学——将传统智慧与现代科学相结合。 4. 开放性答案，要求：①结合自身学习实际（如理科实验课）；②谈如何通过实验和实践来学习；③提出具体的行动方案；④语言通顺。 任务五 拓展延伸 · 迁移运用 1. “格物致知”精神不仅适用于自然科学，也适用于其他领域。请举例说明。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 文章中作者用自身的经历来论证观点，如果你来写一篇关于“实践出真知”的议论文，你会用什么事例？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 比较本文与《敬业与乐业》在论证方法上的异同。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 开放性答案，示例：社会科学中，社会调查就是“格物”——通过实地调查了解社会现象，获得真实认识，而不是只靠书本理论。 2. 开放性答案，要求：①举出具体事例（如李时珍亲尝百草写《本草纲目》等）；②说明事例如何论证“实践出真知”；③语言通顺。 3. 相同点：都运用了举例论证和道理论证。不同点：①《敬业与乐业》引用典籍较多，文化底蕴深厚；本文多用亲身经历，真实性强。②《敬业与乐业》是关于人生态度的议论；本文是关于科学精神的议论。③《敬业与乐业》论证结构为总分总；本文也是总分总，但更侧重分析问题部分。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 填空。 （1）《应有格物致知精神》作者________，________物理学家，1976年获________奖。 （2）“格物致知”出自《________·________》，意思是________。 （3）议论文三要素是________、________、________。 2. 给下列加点字注音。 彷徨（　　） 濒临（　　） 袖手旁观（　　） 不知所措（　　） 3. 写出相应的词语。 （1）走来走去犹豫不决：________ （2）比喻置身事外不帮助别人：________ （3）不知道怎么办才好：________ 4. 下列理解有误的是（　　） A. 中心论点是应有格物致知精神。 B. 王阳明“格竹子”是反面论证。 C. 作者认为只靠书本就能学好科学。 D. 文章用亲身经历来论证观点。 （二）提升练习 5. 文章举王阳明“格竹子”的例子有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6. 为什么“格物致知”精神在科学研究中很重要？请简要说明。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打“√”。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 论点把握 能找出中心论点和论证思路 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 论证分析 能分析举例论证、对比论证等方法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 精神理解 能理解格物致知精神的内涵和意义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 联系实际 能结合自身实际谈如何践行格物致知 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为“优秀”，3星为“良好”，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 填空 （1）丁肇中；美籍华裔；诺贝尔物理学。 （2）礼记；大学；通过探究事物的原理来获得知识。 （3）论点；论据；论证。 2. 给加点字注音 彷（páng）　濒（bīn）　袖（xiù）　措（cuò） 3. 写出相应的词语 （1）彷徨 （2）袖手旁观 （3）不知所措 4. 选择题 C（作者认为不能只靠书本知识，需要通过实验和探索来获得真知。） 5. 王阳明“格竹子”例子的作用 王阳明“格竹子”的作用：①反面论证——不通过实验只靠冥想无法获得真知；②揭示传统教育弊端——把“格物”理解为内心反省；③引出下文——指出正确的“格物”应通过实验探索；④以名人例子增强说服力。 6. “格物致知”精神在科学研究中重要的原因 “格物致知”精神在科学研究中重要的原因：①科学知识来自实验；②理论需要通过实验验证；③实验能培养创新能力和动手能力；④体现了求真务实的科学精神。 — 格物致知，探索真知 — 学科网（北京）股份有限公司 $