2027届高考语文古诗鉴赏一轮复习（十三）：表现手法——分析艺术技巧，鉴赏表达效果 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古诗鉴赏表现手法专题，依据高考评价体系梳理了烘托、衬托等7种常见手法的内涵及作用，通过考点权重分析明确其在高考中的高频考查地位，归纳手法辨析、效果分析等核心题型，体现备考的系统性和针对性。 课件亮点在于“理论精讲+真题实战+技巧建模”，如结合2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》分析对比手法，引导学生通过“骤闻与久听”“怒声与细点”的比较培养思维能力，提升审美创造素养。提供答题模板和易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展复习教学。

表现手法 ——分析艺术技巧，鉴赏表达效果 2027届高考古诗鉴赏一轮复习（十三） 学习目标 1.掌握7种古诗鉴赏中常见表现手法的内涵及作用。 2.专项训练，掌握7种古诗表现手法的运用效果，提高理解、赏析古诗的能力。 古诗表现手法鉴赏，本质就是： 读懂诗人 “不直白说话” 的艺术方式，看清他借助景物、事物、典故、画面等手段，含蓄传递情绪与志向。 何为古诗表现手法的鉴赏？ 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 1.烘托 内涵 用一个或多个事物暗示出另一事物，不出现暗示的事物，从侧面用墨且只写一方 作用 使被烘托的事物显得更加突出、形象 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 2.衬托 内涵 为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种 类型 正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容 反衬，就是用次要内容从反面烘托主要内容 作用 使主体的事物显得更加突出、形象 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 3.对比 内涵 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，有两体对比和一体两面对比，双方不分主次 作用 突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 4.用典 内涵 引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典的目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典(多指语典) 类型 事典：借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀 语典：引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外 作用 可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 5.比兴 内涵 “比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容 说明 在实际运用中，“比”“兴”经常结合运用，或兴中有比，或比中兼兴，或比兴连用，专用以指诗有寄托之意 作用 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，渲染气氛，激发读者的想象 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 6.联想想象(虚写) 内涵 由一事物想起与之有关的事物的思想活动。判断这种技巧，不宜把两者分开 类型 联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象 作用 借助联想，可跨越时间与空间的限制，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可触发读者产生无限的联想 一、在古诗鉴赏中常见的7种表现手法 7.对写 内涵 不直接由自身说起，不是从眼前写起，而是换个角度，从对面入笔、从对方写起的艺术手法。 对写都是虚笔呈现，是主客换位、背面敷粉的一种特殊表现形式。其特殊性在于它反客为主，从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，使自己的情感表达更为深婉 作用 突破时空限制去写想象中对方的情景，取得实写手法所达不到的独特艺术效果，给人以曲折有致、情韵悠长之感 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 1．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(必修上册·白居易《琵琶行并序》) 　 烘托。用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 2.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》) 　 　 衬托。蝉的叫声和鸟的鸣叫被用来衬托树林和山的宁静，使得这种宁静更加深沉。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 3．朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》) 　 对比。诗人在写作技巧上运用了对比手法，将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会贫富对立的严酷社会现实。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 4．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(必修上册·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 　 用典。本句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 5．孔雀东南飞，五里一徘徊。(选择性必修下册·《孔雀东南飞并序》) 　 比兴。开头起兴，用具体的形象来激发读者的想象，让人不由得从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到了统摄全诗、引起下文故事的作用。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 6．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 　 联想想象。全诗选择了“杨花”“子规”“明月”等意象，以奇特的想象力编织出一个朦朦胧胧的梦境，虽未直接追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 课堂练习 辨别下面诗(词)句的手法，并加以分析。 7．五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。(周邦彦《苏幕遮》) 　 对写。从对面着笔，询问渔郎是否还记得我，而我也常常在梦里，小楫轻舟驶入荷花塘里。结句入梦，而梦境又似实境，并与上片荷花意象呼应，营造出似梦似真、迷离恍惚的仙境之美。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 ①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 [解析]　本诗通过两组历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声也随着诗人一起进入，声音的来源自然是在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，诗人的心神更加安定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，泉声并不单调，因为泉水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润。 $