2027届语文高考一轮复习古代诗歌阅读 任务4：鉴赏古诗的表达技巧

该高中语文讲义聚焦高考古代诗歌表达技巧核心考点，构建四大分类体系，涵盖修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧，通过定义解析、作用阐释、经典例句对照梳理知识脉络。设计考点梳理、关键辨析、真题演练、答案详解教学环节，帮助学生系统掌握技巧，突破鉴赏难点。 资料以思维能力培养为核心，创新采用关键概念对比辨析法，如对比“对比”与“衬托”差异，结合分层实战演练题，从基础判断到综合赏析提升能力。融入审美创造素养，引导学生感受诗歌艺术手法之美，为教师提供精准复习路径，高效提升学生应考能力。

任务4：鉴赏古诗的表达技巧 知识萃取清单 一、表达技巧的四大分类体系 （一）修辞手法（8种高频） 修辞手法是诗歌语言修饰的基本手段，高考高频考查的有以下8种： 修辞手法 定义 作用 经典例句 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景，可分明喻、暗喻、借喻 突出事物特征，把抽象的事物形象化 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡） 比拟（拟人/拟物） 把物当作人来写（拟人），或把人当作物写（拟物） 使描写的人、事、物更加形象生动 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋） 借代 借用与之密切相关的人或事物来代替 使语言简练含蓄，增强变化美 “知否？知否？应是绿肥红瘦”（李清照） 夸张 对事物特征做夸大或缩小的描述 突出本质，增强感情，烘托气氛 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白） 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子表达相对或相近的意思 语言简练，整齐对称，意义集中含蓄 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫） 用典 引用历史故事或前人诗文名句 丰富内容，加深意境，委婉含蓄 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”（辛弃疾） 叠字 音形义完全相同的两个字连用 增强语言的韵律美，起强调作用 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照） 互文 相邻句子互相补充表达完整意思 内容丰富，言简意赅 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》） 特别提示：注意区分比喻和拟人——比喻强调二者的相似性，拟人则是将用在人身上的词语用在物上。用典要注意反用典故的情况，即作者借助典故来表达与典故相反的意旨。 （二）表现手法（9类常考） 表现手法是诗人组织语言、营造意境、传递主旨的高阶艺术手段，与修辞手法、表达方式共同构成诗歌鉴赏的核心框架。高考常考的表现手法有： 表现手法 定义 作用 经典例句 对比 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较 突出被表现事物的本质特征，加强表达效果 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适） 衬托（正衬/反衬） 利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方 使被陪衬事物的特征更加突出，形象更加鲜明 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白） 渲染 对环境、景物等多方面正面描写来突出形象 营造氛围，表现情感，增强艺术感染力 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远） 用典 援引史实、使用典故 使语言精练，增加内容的丰富性和表达的含蓄性 “随意春芳歇，王孙自可留”（王维，反用《楚辞》） 比兴 “比”即比喻，“兴”即先言他物以引起所咏之词 增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（《诗经》） 动静结合 诗中既有动态描写，又有静态描写 以动衬静烘托宁静环境，或动静互衬营造意境 “明月松间照，清泉石上流”（王维） 虚实结合 “实”指眼前现实景事，“虚”指不在眼前的景事（梦中所见、心中所想） 相辅相成形成渲染烘托，或相反相成形成强烈对比 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐） 抑扬 对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处 使情节波澜起伏，强化表达效果 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼”（王昌龄，先扬后抑） 白描 用最简练的笔墨，不加烘托描画出鲜明生动的形象 语言朴实，真切传神，意境深远 “簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车”（苏轼） 关键辨析： 对比 vs 衬托：对比双方并列，突出双方差异；衬托有主次之分，次要事物突出主要事物 虚实结合 vs 动静结合：虚实指眼前实景与想象虚景；动静指动态与静态描写 渲染（正面铺陈） vs 烘托（侧面衬托） （三）表达方式（抒情与描写） 1. 抒情方式 抒情方式 分类 说明 示例 直接抒情 直抒胸臆 直接表达作者思想感情 “生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照） 间接抒情 借景抒情 借助客观景物抒发感情 “移舟泊烟渚，日暮客愁新”（孟浩然） 寓情于景 感情融汇在特定景物中 “好雨知时节，当春乃发生”（杜甫） 情景交融 景与情浑然一体 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维） 托物言志 借物写人，以物之品格写己之志 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（王冕） 借古讽今 借历史事件讽喻当朝 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（杜牧） 情与景的四重关系： 以乐景写乐情（正衬）：如杜甫“迟日江山丽，春风花草香” 以哀景写哀情（正衬）：如杜甫“万里悲秋常作客” 以乐景写哀情（反衬）：如杜甫“正是江南好风景，落花时节又逢君” 以哀景写乐情（反衬）：如《诗经》“今我来思，雨雪霏霏” 2. 描写方式 描写手法 说明 示例 正面描写/侧面描写 直接描写对象本身/通过他人他物烘托 《陌上桑》对秦罗敷的描写 细节描写 抓住细微典型情节生动描绘 “轻罗小扇扑流萤”（杜牧） 多种感官结合 视听味嗅触觉多角度描摹 “泉声咽危石，日色冷青松”（王维） 多种观察角度 远近高低俯仰等多角度 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼） （四）结构技巧（行文构思） 古诗讲究结构之妙，常见的结构技巧有： 结构技巧 说明 作用 开门见山 开头直接点题 统领全篇，奠定基调 铺垫伏笔 为后文埋下线索 使情节发展自然合理 承上启下 中间句起过渡作用 使诗歌脉络贯通 卒章显志 结尾直接议论抒情点明主旨 画龙点睛，突出主旨 以景结情 结尾写景，以景代情作结 含蓄蕴藉，回味无穷 重章叠句 上下句或上下段用相同结构反复咏唱 回环往复，强化情感 二、选择题常见陷阱 陷阱类型 具体表现 张冠李戴 手法乱安，将甲手法说成乙手法（如将对比说成衬托） 混淆概念 对比强调双方比较显出差异，衬托则为突出主体用他物陪衬 忽略细节 对修辞与表现手法的复合使用判断不全面 过度解读 无中生有，夸大手法效果 实战演练 1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 双笋歌送李回兼呈刘四 李 颀 并抽新笋色渐绿，迥出空林双碧玉。 春风解箨雨润根，一枝半叶清露痕。 为君当面拂云日，孤生四远何足论。 再三抱此怅为别，嵩洛故人①与之说。 【注】①嵩洛故人：指刘四。 作者以“双笋”为喻，别出心裁，请分析其妙处。 2．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 粉蝶儿·和赵晋臣①敷文赋落梅 辛弃疾 昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦。甚无情便下得雨僝风僽②。向园林铺作地衣红绉③。 而今春似轻薄荡子难久。记前时送春归后。把春波都酿作一江醇酎④。约清愁杨柳岸边相候。 【注】①赵晋臣：作者友人，官至敷文阁学士。②雨僝风僽：风雨交相摧折。③绉：一种有皱纹的丝织品。④醇酎：浓郁的美酒。 这首吟咏传统题材的词作因构思的新颖别致而成为词中佳作，请结合全词简要赏析。 3．阅读下面这首宋诗，完成各题。 有美堂暴雨① （宋代）苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面②，倒倾鲛室③泻琼瑰。 【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，左眺钱江，右瞰西湖。②泉洒面：唐玄宗曾谱新曲，召李白作词。白已醉，以水洒面，使之清醒后，即时写了多篇。③鲛室：传说中人鱼的宫室。 本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。 4．阅读下面这首词，完成小题。 鹧鸪天·赏荷 蔡松年① 秀樾横塘十里香。水花晚色静年芳。胭脂雪瘦熏沉水②，翡翠盘高走夜光。 山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波③梦，分付西风此夜凉。 【注】①蔡松年，金朝文学家。经历了宋王朝由北到南的更迭。后随父亲入金，官运亨通。②沉水，即沉香。③凌波，曹植《洛神赋》云“灼若芙蓉出绿波”，后世因称荷花为凌波仙子。 “胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光”一句极为精妙，请从修辞手法的角度加以赏析。 5．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①崄：地势险恶。②觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 请从情感和表达方式两方面简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。 6．阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 宋 苏轼 落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。 本词和《念奴娇·赤壁怀古》都是苏轼的豪放词的代表作，试比较两首词在表达方式上各有什么特点？ 7．阅读下面这首宋词，完成小题。 南歌子·四月二十六日集客临芳观 叶梦得 麦陇深初转，桃溪曲渐成。绿槐重叠午阴清。更有榴花一朵、照人明。 画栋清微暑，疏帘入晚晴。请君坐待縠纹平。看取红幢翠盖、引前旌。 本词写景层次的安排上比较讲究，请简要赏析。 8．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春日登楼怀旧 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。 远水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，深树语流莺。 旧业遥清渭，沉思忽自惊。 请从描写技巧的角度，对诗的第三联作出评论，试写出评论的要点。 9．阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ 【注】①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。 10．阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 秋风辞 刘彻 上行幸河东，祠后土，顾视帝京欣然，中流与群臣饮燕，欢甚，乃自作《秋风辞》曰： 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。 泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。 少壮几时兮奈老何！ 有人认为此诗有“《离骚》遗响”，请结合诗句简要分析。 11．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 同是描写塞外景物，本诗与《白雪歌送武判官归京》相比，描写景物的角度有何不同？请简要分析。 12．阅读下面这首宋诗，完成小题。 寓舍书怀 陆游 借得茅斋近笮桥，羁怀病思两无聊。 春从豆蔻梢头老，日向樗蒱齿①上消。 丛竹晓兼风力横，高梧夜挟雨声骄， 书生莫倚身常健，未画凌烟②鬓已凋。 【注】①樗蒱齿：古代博游戏中用于掷采的投子。②凌烟：指唐代陈列功臣画像的凌烟阁。 本诗颈联有何妙处？请简要赏析。 13．阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵①寒食草青青。 寒食 孟云卿② 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推③。 ［注］①杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，韦应物的家乡。②孟云卿：天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。③子推：相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树被烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死的那一日生火煮食，要吃冷食，这就是“寒食”（清明前一天或前两天）的来源。以后相沿成俗。 古诗的结构大多讲究“起承转合”，“合”常有暗示题旨的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一结构技巧的。 14．阅读下面这首唐诗，完成小题。 别房太尉①墓 杜甫 他乡复行役，驻马别孤坟。 近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅②，把剑觅徐君③。 唯见林花落，莺啼送客闻。 【注】①房太尉即房琯，玄宗幸蜀时拜相。至德二载（757），为肃宗所贬。763年卒于阆州，死后赠太尉。②谢傅指谢安。指代当年杜甫曾与房琯对棋，把他比作晋朝谢安。③《说苑》载：吴季札聘晋过徐，心知徐君爱其宝剑，及还，徐君已殁，解剑系其冢树而去。 律诗有起承转合四个部分，这四个部分既各自独立，承担不同作用，又彼此连贯，彼此照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性。 15．阅读下面这首唐诗，完成小题。 夜归鹿门歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 诗歌如何通过逻辑层次展现诗人的归隐心境？请结合全诗分析。 参考答案 1.《双笋歌送李回兼呈刘四》李颀 答案： 1.以双笋喻友人，紧扣题目“双笋”与送别二人（李回、刘四），物象与人事巧妙契合，比喻贴切自然。 2.外形喻人品：将双笋比作“双碧玉”，写其色泽鲜绿、挺拔秀雅，喻指两位友人品性高洁、风姿卓然。 3.生长姿态喻志向：新笋冲破林木、向上生长，不惧孤处四野，象征友人胸怀高远、奋发有为，不慕世俗。 4.融情于喻：诗人由双笋而生离别怅惘，借双笋寄语嵩洛故人，以眼前物象承载惜别、挂念之情，情景交融，构思新颖。 解析： 本诗托物喻人，全程以双笋为核心意象。开篇绘双笋破土、青绿如玉的形态，既摹实景，又以碧玉喻君子德行；中间写笋经春风雨露滋养、挺身向上，赞友人昂扬之志；结尾由笋生离别之愁，把物象、友人、离愁融为一体，以寻常草木写人写情，别出心裁。 2.《粉蝶儿·和赵晋臣敷文赋落梅》辛弃疾 答案： 1.比喻新奇，对比鲜明：上片将盛春比作“十三女儿学绣”，娇美灵动、繁花盛放；下片将残春比作“轻薄荡子”，薄情易逝。以两类人物喻春之盛衰，跳出传统咏梅、伤春的陈旧写法，生动传神。 2.想象浪漫，构思奇特：突发奇想，欲将一江春水酿成美酒，邀约清愁在杨柳岸边相伴，把无形的“春”“愁”化为可饮、可约的具象事物，虚实结合，想象力丰富。 3.层层递进，情景相融：先写风雨摧花、春景凋零的实景，再转入忆昔伤春的内心感慨，由景入情，把落梅、伤春、遣怀融为一体，立意新颖，哀而不伤。 4.语言通俗灵动：化口语入词，风格明快，一改传统咏物词晦涩凄婉的格调，独具匠心。 解析： 这是一首咏落梅、伤春的唱和词。全词不着力描摹梅花形态，而是以春的盛衰烘托落梅之景，用人喻春、以酒喻春水、拟人写愁，多重新奇想象打破传统咏物词范式。上片写实，写风雨伤花；下片虚写，追忆过往、抒遣愁怀，虚实相生，构思精巧。 3.《有美堂暴雨》苏轼（颈联） 答案： 颈联：十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催 1.比喻：①将西湖涨满的湖水比作满溢的金酒杯，写出雨水汇聚后湖面波光荡漾、水势充盈的壮丽景象；②将暴雨敲打万物的声音比作羯鼓急促密集的敲击声，描摹雨声铿锵轰鸣、声势浩大。 2.夸张：“十分潋滟”极写湖水满溢之态，夸大雨水带来的水势；“千杖”极言雨点之密、雨声之急，放大暴雨的声势，强化震撼感。 3.视听结合：前句绘湖面水光（视觉），后句写暴雨声响（听觉），视听交织，立体展现暴雨磅礴、雄奇壮阔的特点。 解析： 全诗写吴山有美堂观暴雨的奇景。颈联跳出单纯写雨，转而写雨后湖景与雨声，巧用喻体（金樽、羯鼓），搭配夸张修辞，把暴雨的形态、声势写得淋漓尽致，兼具画面感与冲击力，尽显苏诗豪放雄健的风格。 4.《鹧鸪天·赏荷》蔡松年 答案： 胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光 1.比喻：将荷花比作“胭脂雪”，写出荷花红白相间、娇柔清丽的姿态；将荷叶比作“翡翠盘”，凸显荷叶碧绿圆润、亭亭如盘的外形；又将荷叶上滚动的水珠比作“夜光珠”，灵动传神。 2.拟人：“熏沉水”赋予荷花香气以动态，仿佛荷花散发着沉香般清雅的香气，化无形香气为有形，意境雅致。 3.色彩映衬：胭脂（红）、雪（白）、翡翠（绿）三色交织，色彩明丽，勾勒出荷塘娇艳秀美的画面。 4.动静结合：“瘦”“高”写花叶静态姿态，“走夜光”写水珠滚动的动态，静中见动，生机盎然。 解析： 此句为全词写景名句，聚焦荷花、荷叶、水珠、荷香，综合运用多种修辞。词人以华美意象描摹荷塘美景，表面赏荷，实则借清幽雅致的荷塘秋景，寄托自身闲淡心绪，含蓄蕴藉。 5.《赤壁怀古》苏辙 vs 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 答案：（情感+表达方式两方面） 一、情感不同 1.苏辙《赤壁怀古》：咏史说理，借史鉴今。感慨曹操恃强冒进、贸然伐吴，不懂“观衅”谋事的道理，最终兵败赤壁；全诗以冷静的评判为主，暗含对穷兵黩武、侥幸求胜行为的批判，情感理性、客观。 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：怀古伤己。赞美周瑜年少有为、建功立业，对比自身年华老去、壮志难酬，抒发壮志未酬的苦闷、人生旷达的感慨，情感浓烈，兼具仰慕、怅惘与超脱。 二、表达方式不同 3.苏辙诗：以叙事+议论为主。前六句叙述曹操破荆州、挥师东下、赤壁战败的史实，尾联直接发表史论，点明“伐国须观衅”的道理，以议论点睛，偏向史论诗。 4.苏轼词：以写景+抒情+咏人为主。先绘赤壁雄奇江景，再追忆周瑜英雄形象，最后由古及今抒发个人情怀，情景、人事、感慨融为一体，写景与抒情为核心，议论含蓄寄于情感之中。 解析： 二作同咏赤壁，立意截然不同。苏辙站在历史评判角度，总结战争成败的经验教训，重说理；苏轼立足个人身世，借历史英雄抒发自我情志，重抒情，这也是二人咏史作品最大的区别。 6.《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》vs《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 答案：（表达方式特点） 1.《念奴娇·赤壁怀古》 以写景、咏史、抒情结合为主。先浓墨重彩描绘赤壁江山雄景，再追忆三国周瑜的英雄事迹，怀古伤今，由历史人事引发对人生、功业的感慨。大开大合，情景交融，怀古咏志为核心，笔触雄浑，时空跨度大。 2.《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》 以写景、叙事、说理结合为主。先写快哉亭周边风光，追忆平山堂旧事，再刻画江上风浪与渔翁形象，继而引用庄子典故展开议论，最后以“浩然气”升华主旨。由眼前实景入笔，即景说理，寓理于景，写景灵动，议论洒脱，侧重表达豁达的人生境界。 解析： 两首均为豪放词：赤壁词借古抒怀，重在凭吊历史、抒发身世之感；快哉亭词即景明理，立足当下景物与生活，阐释超然旷达、坚守浩然正气的人生哲学，表达方式各有侧重。 7.《南歌子·四月二十六日集客临芳观》叶梦得 答案：（写景层次赏析） 1.由远及近：开篇先写远处麦田、桃溪，再写近处庭院绿槐、榴花，空间上由郊野转入庭中，视野逐步收拢，层次清晰。 2.由白昼到傍晚：先描摹正午时分槐荫清、榴花明的日间景色，再转写傍晚疏帘、晚晴的暮景，时间顺序推进，景物随时间变化而转换。 3.由实景到虚想：前文皆是眼前实景（麦田、花木、亭院），结尾宕开一笔，劝友人静待风平浪静，想象水中荷花荷叶如仪仗列队的美景，由实入虚，拓展意境。 4.由景及人：全程写景，最后落脚于宾客观景、静待佳景的活动，景与人相融，章法井然。 解析： 词作围绕“临芳观集会”写景，严格遵循空间+时间双重顺序，远近、昼夜、实虚逐层铺展，景物错落有致，画面移步换景，节奏舒缓，贴合宴集赏景的闲适氛围。 8.《春日登楼怀旧》寇准（第三联：荒村生断霭，深树语流莺） 答案：（描写技巧赏析要点） 1.远近结合：“荒村断霭”是远景，朦胧苍茫；“深树流莺”是近景，幽深灵动，远景衬近景，画面层次分明。 2.视听结合：“荒村生断霭”是视觉描写，写村落笼罩在断续雾气中的凄清之景；“深树语流莺”是听觉描写，以莺啼之声打破寂静，有声衬无声。 3.动静结合：雾气缓缓升腾是动态，荒村、密林是静态；莺鸟啼鸣为动，环境整体沉寂为静，动静相生。 4.以乐景衬哀情：流莺婉转啼鸣本是春日乐景，却反衬出诗人身处异乡、登高怀旧的孤寂落寞，景中含情。 5.炼字精巧：“生”字写雾气缭绕升腾之态，极具画面感；“语”字将莺鸣拟人化，生动传神。 解析： 颈联承接前文登高望远的视野，细致描摹原野暮景。纯用景物描写，不直抒胸臆，却借凄清之景、婉转莺声，烘托诗人漂泊异乡、思念故土的愁绪，含蓄蕴藉。 9.《送友人出塞》吴伟业 两首诗虚实手法赏析 答案： 1.第一首：以实为主，虚笔点染 全诗以实景、眼前之景为主：开篇实写出塞之地鱼海霜天、西风萧瑟的荒凉景象，是友人即将前往的真实环境；后两句劝友人不要遥望故土，直抒送别当下的不舍与劝慰。仅以“故乡”轻轻虚写故土，虚实比例悬殊，重在刻画眼前离别的凄怆与塞外实景的苦寒。 2.第二首：由实入虚，虚境为主 前两句为实写：写眼前长虹亭外衰草连天的送别之地，点明友人远行路途遥远；后两句转入想象（虚写）：设想友人抵达塞外后，遭遇风雪苦寒，回望江南、思念故土却无人问津的凄凉境遇。以虚笔拓展空间与意境，把离别之愁延伸到友人未来的苦难生活。 3.整体差异：第一首立足当下送别现场，写实为主，愁绪集中在离别一刻；第二首由眼前实景推及未来塞外境遇，想象居多，愁绪绵长深远。虚实处理不同，情感表达各有侧重。 解析： 二诗同为送友人流放塞外，第一首聚焦眼前景、当下情，写实烘托离肠寸断；第二首由眼前送别，想象千里之外塞外风雪、游子思乡，虚实结合拓宽诗境，离愁更沉郁。 10.《秋风辞》刘彻 “《离骚》遗响” 分析 答案： 1.句式与楚骚体式一致：采用《离骚》典型的“兮”字骚体句式，长短错落，节奏缠绵，承袭楚辞的语言形式。 2.香草美人的比兴传统：“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”，以兰、菊（香草）喻美好德行与君子，沿用《离骚》香草美人的比兴手法，借思念佳人抒发内心情思。 3.情感脉络相近：《离骚》乐极生悲、忧思绵长；本诗先写秋风美景、泛舟宴乐的欢乐，后转入“欢乐极兮哀情多”“奈老何”的人生慨叹，由乐转哀、乐中生愁，情感基调与骚体的忧怨一脉相承。 4.情景交融的抒情方式：借秋风、白云、草木、归雁等秋景起兴，触景生情，和《离骚》借景物抒怀的手法相同。 解析： 《秋风辞》是汉代骚体代表作。从句式、意象、抒情手法、情感基调四个方面继承楚辞《离骚》的特点，既有秋日宴游的欢愉，又有时光易逝、人生短暂的哀伤，婉转缠绵，故称有“离骚遗响”。 11.《发临洮将赴北庭留别》岑参 vs 《白雪歌送武判官归京》 写景角度差异 答案： 1.《发临洮将赴北庭留别》：侧面虚写，概写远景 全诗未亲至北庭，以“闻说”开篇，是听闻、想象之景，属于虚写。从整体角度概括塞外常年飞雪、春风不至、人烟稀少、地域辽阔的整体环境，多写远景、大环境，侧重烘托边塞的荒寒、偏远，为后文抒发勤王之志与思乡之情铺垫。 2.《白雪歌送武判官归京》：正面实写，特写近景 诗人身处边塞现场，是亲眼所见的实景描写。细致描摹边塞雪景、寒风、营帐、送别场景，有全景也有特写，刻画雪的形态、风雪的威力、军中生活细节，多角度正面刻画塞外奇丽苦寒的实景，情景具体、画面细腻。 3.总结：前者虚写、概写、远景（听闻想象，勾勒边塞整体风貌）；后者实写、细写、近景（身临其境，描摹边塞具体实景）。 解析： 两首都是岑参边塞诗，取景视角完全不同：本诗是赴任途中回忆、想象北庭风光，以虚笔勾勒边塞整体特点；《白雪歌》是身在边塞送别友人，直面眼前风雪，实景细描，一虚一实，一概括一细致。 12.《寓舍书怀》陆游（颈联：丛竹晓兼风力横，高梧夜挟雨声骄）赏析 答案： 1.炼字精妙，拟人手法：“横”写清晨疾风穿竹、风势猛烈；“挟”“骄”二字将梧桐拟人，写梧桐裹挟夜雨、雨声喧腾张狂，赋予风雨草木人的情态，生动传神。 2.时空分层，昼夜对照：上句写清晨竹间狂风，下句写夜晚梧间冷雨，一晓一夜，昼夜之景对比，渲染凄清萧瑟的氛围。 3.情景交融，以景衬情：风雨飘摇的萧瑟秋景，映衬诗人客居茅斋、病体缠身、百无聊赖的羁旅愁绪，景之凄冷即心之愁苦。 4.对仗工整：“丛竹”对“高梧”，“晓”对“夜”，“风”对“雨”，对仗严谨，音律和谐，尽显律诗章法。 解析： 颈联纯写居所周边风雨之景，不直言愁情，却借昼夜风雨的萧瑟之景，烘托诗人羁旅多病、壮志消磨的苦闷，景为情设，含蓄深沉，为尾联感慨年华老去、功业无成做铺垫。 13.《寒食寄京师诸弟》韦应物 & 《寒食》孟云卿 尾句“合”的结构赏析 答案： 一、韦应物《寒食寄京师诸弟》尾句：杜陵寒食草青青 1.收束全篇，回扣思乡思弟主旨：前文写雨中寒食、独坐听莺、把酒忆弟，尾句宕开笔触，想象故乡杜陵寒食时节草木青青的景象。以故乡虚景收束，将思念诸弟、怀念故土的情感落到实处。 2.以景结情：凄清春日草色苍茫，美景衬离愁，含蓄不尽，完成“触景—思人—念故乡”的全篇收束，点透诗歌怀人题旨。 二、孟云卿《寒食》尾句：不独明朝为子推 3.卒章显志，升华主旨：前文写江南春盛、他乡寒食、贫居无火，尾句跳出寒食怀古的传统立意，直抒议论：自家断火并非只为纪念介子推，而是因生活贫寒。 4.深化情感：由个人他乡悲愁，上升到贫苦百姓的生存之苦，点明全诗悲情根源，收束全诗，让诗歌从个人羁旅之悲转为对底层贫苦的慨叹，主旨鲜明。 总结 韦诗尾句以景结情，借故乡之景收束怀人之情；孟诗尾句以议论点睛，用直白议论收束身世之悲，二者均完美承担“合”的作用，点明并升华题旨。 解析： 古诗“合”即收尾、点题、升华。韦应物诗是怀人诗，以景收束，委婉蕴藉；孟云卿诗是感遇诗，以议论收尾，直抒胸臆，两首结尾手法不同，但都紧扣全诗核心情感。 14.《别房太尉墓》杜甫（颈联）独立性与连贯性分析 答案： 一、独立性（颈联自身作用） 颈联：对棋陪谢傅，把剑觅徐君 1.此联追忆往事、用典抒怀，独立于前后写景、叙事内容之外。借用谢安对棋、季札挂剑两个典故：以谢安比房琯，追忆昔日二人相交、弈棋共处的美好时光；以徐君、季札之交，表明自己与房琯生死不渝的深厚友情。 2.单独承担追忆故人、抒写知己情深的作用，是全诗情感的核心一笔，内容、手法独立。 二、连贯性（与全诗起承转合的衔接） 3.承接上文：首联叙事（停马别坟），颔联写景抒情（泪落坟前、断云含悲），颈联由眼前凭吊孤坟的悲伤，转入回忆往昔交游，承接“别孤坟”的凭吊行为，自然过渡。 4.开启下文：回忆友情之后，尾联重回墓地实景（林花落、莺啼），以暮景凄声收束哀情。颈联的追忆，让悲伤不止于当下吊唁，更添知音已逝的怅惘，勾连今昔，让全诗情感一脉贯通。 5.情感连贯：全诗围绕“吊墓伤友”展开，颈联追忆旧情，深化了哀痛之情，与全诗悲怆的基调高度统一。 解析： 本诗为凭吊亡友的悼亡律诗。颈联是“转”的部分，脱离眼前景物，专以典故忆旧交，内容独立；同时承上启下，连接“当下吊坟”与“结尾写景”，今昔相融，让全诗结构完整、情感深沉。 15.《夜归鹿门歌》孟浩然 逻辑层次与归隐心境分析 答案： 全诗以行程顺序+心境变化为逻辑层次，逐层展现归隐之志： 1.第一层（开篇四句）：对比俗世，心生归意 先写山寺钟声（幽寂）与渡头争喧（俗世），两种场景形成鲜明对比。世人争相奔赴江村，诗人却独自乘舟前往鹿门，在众人追慕世俗生活时，诗人主动远离喧嚣，初步显露厌弃尘俗、向往隐居的心境。 2.第二层（中间两句）：步入幽境，沉醉隐逸 行至鹿门，月光拨开烟树，抵达先贤庞德公的隐居之地。景物清幽静谧，诗人置身隐士旧居，内心安宁，彻底融入山林幽境，对隐逸生活心生向往与认同。 3.第三层（结尾两句）：坚守孤隐，点明志趣 写鹿门山林寂寥、岩扉清冷，唯有隐者独自来去。直抒胸臆，表明诗人甘愿独享这份孤寂，彻底摒弃世俗纷扰，坚定终身归隐的人生选择。 解析： 诗歌以行踪为线索：城外渡口→江上行舟→鹿门山中，空间推进的同时，心境从“厌俗思归”到“融入幽境”再到“固守隐逸”，层层递进，完整展现诗人远离尘嚣、安于归隐的心境。 学科网（北京）股份有限公司 $