第1课《社戏》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《社戏》导学案 一、学习目标 1.了解鲁迅及其作品，积累重点字词，梳理文章情节。 2.通过有感情朗读、小组合作探究，学习文中景物描写和人物描写方法，体会作者情感。 3感受文中的民俗文化和乡村生活的美好，培养对传统文化的热爱。 二、学习重难点 1.重点为学习景物描写和人物描写的方法，体会作者对童年美好生活的怀念和对故乡的热爱之情； 2.难点是理解文中双喜等人物形象的特点和作用，领会作者对社会理想的追求。 班级将举办“对话经典·《社戏》”读书会，了解经典中的民风民俗，感受文字里的童真童趣，体会作家的思想情感。 课前预学 预学一 搜集资料，完成关于“社戏”的民俗卡，了解传统文化。 [提示]建议从民俗起源、内容形式、文化内涵等角度介绍。 民俗卡·社戏 *了解你感兴趣的民俗，制作民俗卡。 预学二 品读文中运用修辞手法的语句，体会其表达效果，完成修辞鉴赏卡。 修辞鉴赏卡·比喻 句子:淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 鉴赏： 修辞鉴赏卡· 句子: 鉴赏: 课堂导学 导学一[平桥村·印象] (1)仿照示例，摘录文中相关词句，并概括你对平桥村的印象。 [示例] 印象:小而偏僻 词句:极偏僻的 住户不满三十家 只有一家很小 的杂货店 印象: 词句： 印象: 词句： （2）丰子恺为《社戏》画了系列插图。根据插图，用四字短语概括相关事件和“我”的心情。 事件:伙伴游玩 ① ② 心情:(自由快乐) A. (激动兴奋) (a) （b） （c） ③ 停船“偷”豆 辩“偷”评豆 B.( ） C.( ） (温暖感动) （d） （e） （f） 《社戏》主要事件图 导学二 [社戏·观感]阅读看戏片段(第17~21段)，仿照示例，揣摩关键语句，体会“我”看戏时的感受。 【示例] 原文:我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。 品析:“最愿意”“其次”和“但是”“都不见”的反差，写出了那夜的戏枯燥无聊，并不是“我”感兴趣的，可见“我”内心的失落和无奈。 原文: 品析: 对话“迅哥儿” ▶我:迅哥儿，那夜的戏到底好不好? ▶迅哥儿: 导学三 [好戏·思辨] 姚大勇先生说:“那次社戏之所以让‘我’觉得好，不是那社戏本身，而是在此前后的人和事。” (1)[交流一 戏外风景]仿照示例，品读看戏途中的景物描写，体会“我”的心理。 【示例】 原文:于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 品析:“潺潺”的激水声，“碧绿的豆麦田地”，作者从声音和色彩的角度，生动描绘了清新自然、充满生机的景象，衬托出“我”历经波折后终能看戏的激动、兴奋。 原文: 品析: 对话鲁迅 ▶我:鲁迅先生，您为什么要在叙事中穿插景物描写? ▶鲁迅: (2) [交流二 戏外人物]文中写到了不少看戏前后的人物，挑选你印象深刻的一位，仿照示例，完成平桥村人物卡，和同学交流。 【示例】 平桥村人物卡·外祖母 特点:慈爱、体贴 事例:当得知“我”因没船无法去看戏时，她“气恼”地责怪家里人;当觉察“我”难过时，她自责失了“待客的礼数”。外祖母总能顾及“我”的需求，体谅“我”的心情。 平桥村人物卡· 特点: 事例: 对话同学 ▶小文:平桥村的这些人有何共同特点? ▶我: (3) [交流三 体悟好戏]综合以上探究，思考:文章最后为何说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”?请简要概括。 课后拓展 拓展 阅读《社戏》原文开头部分，完成探究。 社戏（节选） 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。 第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。 我向来没有这样忍耐的等候过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来…… 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。 这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。 至于我看那好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。 结合《社戏》(节选)和课文，体会作者通过写不同的看戏经历所表达的情思。 [提示]你可以通过以下步骤进行思考: 步骤一:从看戏环境、接触的人、看戏感受等角度比较童年时和成年后看戏经历的不同。 步骤二;查找相关背景资料，了解作家的思想。 步骤三:查阅《社戏》相关的专家解读文章，补充你的思考。 步骤四:综合阅读与思考，形成自己的看法，并用文字表达。 答案：1社戏 预学一 [示例]社戏是旧时农村中迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或野台演出。“社”为土地神，亦指祀社神之所。社戏后来也是民间娱乐文化和商业活动的重要组成部分。现主要流行于浙江绍兴、贵州安顺等地。其中绍兴社戏以绍剧、越剧为主。预学二[示例]鉴赏:运用比喻的修辞手法，把“起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出连山在儿童眼中的独特形象，既衬托了“我"急于到赵庄看戏的心理，也表现了童真童趣。夸张 句子:我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。鉴赏:“舒展到说不出的大”运用夸张的修辞手法,突出“我”此时心情一下子变得十分轻松、愉悦。 导学一 (1)[示例一]印象:文化落后 词句:百分之九十九不识字[示例二]印象:民风淳朴 词句:一家的客，几乎也就是公共的 决没有一个会想出“犯上”这两个字来 [示例三]印象:充满自由快乐 词句:在我是乐土 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山”(2)[示例]1无船出行 2月夜行船 3船头看戏 A.沮丧难受 B.无聊困倦C.轻松愉快 导学二 [示例]原文:我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。品析:“支撑”“稀奇”“渐不明显”“融成一片”等词语生动地写出了“我”因为戏的枯燥而犯困的状态，可见“我”当时内心的无聊与煎熬。“对话‘迅哥儿’”:[示例]除了一个红衫小丑给花白胡子的用马鞭打，是那夜最好的一折，整体来说那夜的戏很枯燥，并不好看，当时的我和伙伴们都觉得很无聊、失望。但成年后的我再回忆那夜的戏时，更多的是对那夜的人、事、景的留恋，这些美好的记忆让我觉得那夜的戏非常好。(写出童年的感受即可) 导学三(1)[示例]原文:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 品析:作者从视觉、嗅觉、触觉等多感官角度进行描写，展现出清新自然、诗意静谧的水乡景致，烘托出“我”轻松愉悦、充满期待的心情。“对话鲁迅”:[示例]在叙事中穿插景物描写，用乡村清新自然、诗意美好的景致，烘托事件中儿童轻松愉悦的心情，使回忆更神秘、美好，能更好地寄托我对乡村美好生活的热爱。(2)[示例一]双喜 特点:善解人意、胆大心细、聪明伶俐、富有领导力 事例:当“我”看不成戏“急得要哭”时，他能想出“好主意”并举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”;回程时大家偷阿发家的豆，他以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家;六一公公来问偷豆的事时，他机智应对。[示例二]六一公公 特点:淳朴善良、热情好客 事例:对于孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”;听到“我”夸豆好，他“竟非常感激起来”,又送豆并夸奖[示例三]阿发 特点:质朴、纯真 事例:回途中，他在罗汉豆地“往来的摸了一回”后，“我”。“对话同学”:[示例]平桥村的人淳朴善良，人与人主动提议“偷我们的罢，我们的大得多呢”。之间亲密和谐，民风淳朴。(3)[示例]“我”真正怀念的是平桥村的环境和乡民。那里有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的乡民，人与人之间有着亲密和谐的关系。一切都是“我”在城镇未曾见到过的，那段在平桥村的记忆成为情感的源泉，时间越久，越觉珍贵，所以在那里看的“戏”是“我”心中难忘的“好戏”。 拓展 [示例]三场戏都枯燥乏味，且“我”均中途退场。但童年看戏在乡村野外，风景诗意美好，村民热情淳朴，心情轻松自在;成年后看戏均在剧场，环境拥挤嘈杂，观众冷漠自私，心情烦闷压抑。从童年时和成年后看戏经历的鲜明对比中可见，其实当年的“社戏”未必真好看，而是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。《社戏》寄托了鲁迅对没有礼法束缚、没有思想禁锢、人与人和谐相处的理想家园的渴望。 学科网（北京）股份有限公司 $