Unit 1 (Section A 2a–2e)教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦介绍他人句型（This is…/He’s/She’s…）、疑问词（Who, What等）及缩略形式等核心知识，通过复习自我介绍句型和快速问答游戏导入，激活旧知，搭建学习支架，衔接新授内容。 特色在于听力阅读结合（2a听辨易混词、2b提取信息）、角色扮演（2d分角色朗读）和合作学习（2e小组问答补全表格），以任务型教学提升语言能力，信息推理培养思维品质，协作活动发展学习能力，学生在真实情境中增强语用自信，教师可直接使用结构化活动设计，提高教学效率。

👥 教案 Unit 1 — Section A (2a–2e)  |  ⏱ 40 分钟  |  👤 七年级 📋一、教学基本信息 📖课题 Unit 1 — You and Me Section A: How do we get to know each other? (2a–2e) 🎯课型 听说课 & 阅读 & 口语交际课 📌教材 人民教育出版社 · 七年级上册 ⏳教学时间 1 课时（40 分钟） 🎯二、教学目标 🧠知识目标 · 掌握介绍他人的句型：This is … / He’s/She’s … · 掌握询问他人信息的疑问词：Who, What, Where, How。 · 掌握缩略形式：who’s, I’m, he’s, it’s 及其完整形式。 · 理解并运用 class teacher, first name, last name 等词汇。 💬能力目标 · 能听懂对话并圈出正确的选项（2a）。 · 能阅读对话并回答理解性问题（2b）。 · 能根据对话提取信息并完成表格（2c）。 · 能根据表格信息进行问答，描述他人情况（2e）。 ❤️情感目标 · 培养学生尊重他人、礼貌交际的意识（如纠正错误时的礼貌表达）。 · 增强学生用英语介绍他人和获取信息的自信心。 · 通过合作学习，培养团队协作能力。 ⚡三、教学重点与难点 🔑教学重点 · 介绍他人的句型及 be 动词的用法。 · 疑问词 Who, What, Where, How 在询问信息中的使用。 · 缩略形式与完整形式的转换。 · 从对话中提取关键信息并完成表格。 🧩教学难点 · Who’s your class teacher? 与 What’s your class teacher? 的区分。 · 听力中快速辨析 good/fine, friend/classmate, What/Which 等易混词。 · 表格活动中信息整合与问答的流畅度。 🧰四、教学准备 💻多媒体 课件（含对话文本、听力音频、表格模板） 🎧听力 教材配套 2a, 2d 录音 📄学具 表格任务单（2c 和 2e）、姓名卡片 🖼️图片 人物头像（用于 2e 表格的匹配） 📝五、教学过程（分步详案） Step 1Warm-up & Review⏱ 4 min 教师活动： · 快速复习上节课内容：“How do you introduce yourself? How do you ask about someone’s name/age/country?” · 进行“快速问答”游戏：教师提问，学生抢答（如 What’s your name? / Where are you from? / How old are you?）。 · 引入新话题：“Today we will learn how to introduce other people and ask for more information.” 学生活动： · 回顾上节课句型，积极回答教师问题。 · 参与抢答游戏，激活已有知识。 · 明确本节课学习目标。 💡 设计意图： 复习旧知，为新课做铺垫，同时快速营造活跃的课堂氛围。 Step 22a — Listen and circle⏱ 6 min 教师活动： · 介绍对话背景：“Chen Jie introduces Peter to Mr Smith.” · 播放 2a 录音，第一遍整体听，学生了解大意。 · 第二遍播放，学生圈出听到的选项（good/fine, friend/classmate, What/Which, sorry!/I’m sorry!）。 · 核对答案，并请学生朗读完整的句子，体会不同选项的语境差异。 · 讲解易混词：good vs. fine（回答 How are you 均可），friend vs. classmate（后者更具体）。 学生活动： · 听录音，圈出正确选项。 · 核对答案，跟读句子。 · 理解易混词的区别。 ✅ 2a 参考答案： I’m fine, thank you. / this is my new classmate, Peter. What class are you in? / Oh, sorry! / I’m sorry! （具体以实际听力为准） Step 32b — Read and answer⏱ 5 min 教师活动： · 学生阅读 2a 的对话文本（或课件展示），独立完成 2b 的两个选择题。 · 核对答案时，请学生从对话中划出依据（原句）。 · 强调 class teacher（班主任）与 English teacher（英语老师）的区别。 · 讲解 first name（名）和 last name（姓）的概念，结合 Hui 和 Gao 的例子。 学生活动： · 阅读对话，完成选择题。 · 展示答案并朗读依据句。 · 理解并记忆 first name 和 last name。 ✅ 2b 答案： 1. B (Chen Jie and Peter’s English teacher.) 2. A (Hui) Step 42c — Complete the table⏱ 5 min 教师活动： · 呈现 2c 的表格（关于 Mr Smith 和 Peter 的信息）。 · 学生根据对话内容，提取信息并填写表格。 · 核对答案，并请学生用完整句子汇报（如 Mr Smith is from the US. He is an English teacher.）。 · 强调 Job 一栏的填写方式（English teacher）。 学生活动： · 根据对话填写表格。 · 用完整句子描述 Mr Smith 和 Peter 的信息。 ✅ 2c 参考答案： Mr Smith: Country — the US, Job — English teacher Peter: Class — Class 1, Class teacher — Ms Gao Step 52d — Listen and role-play⏱ 6 min 教师活动： · 播放 2d 录音，学生注意 who’s, I’m, he’s, it’s 的发音（缩略形式）。 · 板书缩略形式与完整形式，并让学生跟读对比。 · 学生三人一组，分角色朗读对话（Chen Jie, Mr Smith, Peter）。 · 鼓励学生加入表情和动作，尤其注意纠正错误时的语气（Oh, sorry! My mistake.）。 · 请 1-2 组进行展示。 学生活动： · 听录音，关注缩略形式的发音。 · 三人一组，分配角色，练习对话。 · 展示对话，注意语音语调。 🗣️ 缩略形式重点： who’s = who is, I’m = I am, he’s = he is, it’s = it is 练习：Who’s your class teacher? He’s Mr Smith. Step 62e — Complete the table and ask & answer⏱ 10 min 教师活动： · 展示 2e 的表格（四位学生的信息），其中部分信息已给出，部分需要学生推理或猜测。 · 引导学生观察图片中的提示（如人物头像、已给信息），完成表格填写。 · 将学生分成小组（每组 4 人），每人负责一个角色，互相询问并补全信息。 · 呈现提问模板：What’s his/her name? / What class is he/she in? / Where’s he/she from? / Who’s his/her class teacher? / How old is he/she? · 巡视各组，帮助解决语言困难。 · 请几组展示问答过程，或进行“信息汇报”。 学生活动： · 观察表格，尝试补全信息。 · 小组内互相提问，获取缺失的信息。 · 汇报自己了解到的同学信息。 📊 2e 表格参考答案（依据教材图片）： Student 1: Name — Peter, Age — 13, Country — the UK, Class — 1, Class teacher — Ms Gao Student 2: Name — Song Meimei, Age — 12, Country — China, Class — 2, Class teacher — Mr Lu Student 3: Name — Ella, Age — 12, Country — the US, Class — 2, Class teacher — Mr Lu Student 4: Name — Li Wei, Age — 12, Country — China, Class — 2, Class teacher — Mr Lu Step 7Summary & Homework⏱ 4 min 教师活动： · 总结本课重点：介绍他人的句型、疑问词的使用、缩略形式。 · 强调 first name 和 last name 的文化差异。 · 布置作业。 学生活动： · 跟随教师回顾重点内容。 · 记录作业要求。 📝 Homework: 1. 根据 2e 表格信息，写 5 句话介绍其中一位同学。 2. 与同伴练习 2a 对话，下节课表演。 3. 预习 Section B 内容。 🖊️六、板书设计 区域 内容 左栏 介绍他人 句型： This is … / He’s/She’s … 例：This is my classmate, Peter. He’s from the UK. 询问信息： Who’s your class teacher? / What class is he in? / Where’s he from? / How old is he? 中栏 缩略形式 who’s = who is, I’m = I am, he’s = he is, it’s = it is 易混词： good/fine, friend/classmate, What/Which 右栏 2c & 2e 表格 Mr Smith: the US, English teacher Peter: Class 1, Ms Gao 2e 学生信息： Name, Age, Country, Class, Class teacher 🔍七、教学反思（课后填写） 📌 预设反思方向： · 亮点： 听力与阅读活动紧密结合，学生能有效提取信息；角色扮演增强了语用能力；表格问答活动充分调动了学生参与积极性。 · 不足： 部分学生在 2e 表格活动中对 class teacher 和 English teacher 的区分仍有混淆；缩略形式的发音需要更多练习。 · 改进措施： 下节课可增加更多关于 first name/last name 的操练；缩略形式可结合 chant 进行巩固。 · 学生反馈： 学生喜欢角色扮演和表格问答活动，认为能帮助记忆信息；对 first name 和 last name 的文化知识感兴趣。 ✏️ （教师可根据实际课堂情况补充具体细节） 学科网（北京）股份有限公司 $