Unit 1 (Section A & Pronunciation)教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦七年级上册Unit 1 "You and Me"的听说与语音教学，核心知识点包括自我介绍与询问信息的句型（May I have your name?等）、be动词一般现在时用法、缩略形式及/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/四个元音音素。课堂导入通过展示单元主题图提问、播放自我介绍视频，激活学生交友背景知识，自然引出核心句型，搭建从感知目标语言到后续听力理解、口语应用的学习支架。 该资料特色在于听说练结合与语音精准训练，听力活动（1b、1c）后紧跟1d同伴问答，强化信息提取与语言输出，提升语言能力；语音环节通过sheep vs. ship等对比练习及辨音游戏，突破音素区分难点，培养思维品质；任务驱动设计（调查问卷、角色扮演）激发学习兴趣，增强学习能力。对学生而言，能提升听说表达与发音准确性，对教师则提供清晰教学流程与可操作活动，有效落实教学目标。

🤝 教案 Unit 1  |  ⏱ 40 分钟  |  👤 七年级 📋一、教学基本信息 📖课题 Unit 1 — You and Me Section A: How do we get to know each other? & Pronunciation 🎯课型 听说课 & 语音课 📌教材 人民教育出版社 · 七年级上册 ⏳教学时间 1 课时（40 分钟） 🎯二、教学目标 🧠知识目标 · 掌握自我介绍和询问他人信息的句型：May I have your name? / Where are you from? / How old are you? / What class are you in? · 掌握 be 动词的一般现在时用法（am, is, are）。 · 掌握缩略形式（I’m, What’s, It’s, We’re）及其完整形式。 · 区分元音音素 /iː/, /ɪ/, /e/, /æ/ 的发音。 💬能力目标 · 能听懂并获取对话中的个人信息（姓名、国籍、班级、年龄）。 · 能用所学句型进行自我介绍和询问同伴信息。 · 能正确朗读含有 /iː/, /ɪ/, /e/, /æ/ 的单词。 · 能辨别并运用缩略形式与完整形式。 ❤️情感目标 · 培养学生主动结交新朋友、用英语交流的意愿。 · 增强学生的自信心，敢于在课堂上用英语表达。 · 通过语音训练，提升英语发音的准确性和流畅度。 ⚡三、教学重点与难点 🔑教学重点 · 个人信息问答句型及 be 动词的用法。 · 听力活动中捕捉关键信息（姓名、国籍、班级、年龄）。 · 四个元音音素的正确发音及对比。 🧩教学难点 · What class are you in? 中 class 与数字的搭配（Class 1, Grade 7）。 · 区分 /iː/ 与 /ɪ/（sheep vs. ship），/e/ 与 /æ/（men vs. man）。 · 听力中快速判断缩略形式与完整形式。 🧰四、教学准备 💻多媒体 课件（含自我介绍句型、听力音频、音素对比图） 🎧听力 教材配套 1b, 1c 及 Pronunciation 1, 2 的音频 📄学具 姓名卡、调查问卷（用于 1d 活动） 🖼️图片 人物头像、国家旗帜（UK, US）等 📝五、教学过程（分步详案） Step 1Warm-up & Lead-in (Look and share)⏱ 5 min 教师活动： · 展示单元首页图片（或描述场景），提问：“Who are the people in the photo? Where are they? How do you think they feel?” · 引导学生观察并回答，引出单元主题 “You and Me” 和核心问题 “How do we make new friends?” · 播放一段简短的自我介绍视频（或教师自我介绍），激发学生兴趣。 学生活动： · 观察图片，用中文或简单英文回答教师问题。 · 齐读单元标题和问题，明确学习目标。 · 听教师自我介绍，感知目标句型。 💡 设计意图： 从单元主题图切入，激活背景知识，激发交友话题兴趣，自然引入本课任务。 Step 21a — Tick the expressions you know⏱ 4 min 教师活动： · 展示 1a 中的 8 个表达，让学生勾选自己认识的。 · 请几位学生说出自己勾选的表达，并简单翻译或举例。 · 教师带读所有表达，纠正发音，特别是 May I have your name? 和 How old are you? · 强调这些都是在结交新朋友时常用的问句。 学生活动： · 独立勾选熟悉的表达。 · 分享自己认识的句子，跟读所有句子。 · 记录生词或短语，准备运用。 📌 核心表达： Hello. / Nice to meet you. / How do you spell your name? / Where are you from? / Good morning. / May I have your name? / How old are you? / What class are you in? Step 31b & 1c — Listen and number / circle⏱ 8 min 教师活动： · 播放 1b 的两段对话录音，学生听并给图片排序（先整体听一遍）。 · 第二遍播放，学生完成 1c 的圈词练习（选择正确的信息）。 · 核对答案，并请学生复述关键句（如 Peter Brown, from the UK, Class 1 Grade 7 等）。 · 讲解 full name, last name 等词汇，区分 first name 和 last name。 学生活动： · 听录音，完成排序和圈词任务。 · 核对答案，跟读关键信息句。 · 了解英文姓名结构（名+姓）。 ✅ 参考答案（依据常见版本）： 1. Peter’s full name: Peter Brown 2. Peter is from the UK 3. Meimei is in Class 2, Grade 7 4. Ella’s last name is Miller 5. Ella is 12 years old （具体以实际听力为准） Step 41d — Get to know more classmates⏱ 6 min 教师活动： · 呈现 1d 的对话框架，教师与一名学生示范： T: Hello! I’m Ms Li. May I have your name? S: Hi! I’m Zhang Wei. Nice to meet you. · 学生两人一组，使用不同开场语互相询问姓名、班级等（可拓展询问年龄、来自哪里）。 · 鼓励学生用 “Are you …?” 进行猜测，并回答 Yes, I am. / No, I’m … · 巡视各组，帮助纠正发音和语法。 · 请几组展示，并鼓励学生记住同伴的信息。 学生活动： · 两人一组，用目标句型进行自我介绍和询问。 · 尽量使用不同的开场方式，轮流扮演。 · 尝试记住 2-3 位同学的信息，下课时分享。 🗣️ 拓展对话： A: Good morning! I’m Li Hua. Are you Wang Fang? B: No, I’m Zhang Mei. Nice to meet you. A: Nice to meet you too. Where are you from? B: I’m from Beijing. What class are you in? A: I’m in Class 3, Grade 7. Step 5Pronunciation 1 — Listen and repeat (vowel sounds)⏱ 6 min 教师活动： · 展示音素 /iː/, /ɪ/, /e/, /æ/ 及例词表格（eat, is, net, bad 等）。 · 播放录音，学生听并跟读，注意口型和发音长度。 · 教师示范对比发音：sheep vs. ship，men vs. man，强调 /iː/ 长音，/ɪ/ 短促，/e/ 和 /æ/ 的嘴型差异。 · 进行“听音辨词”游戏：教师读一个词，学生说出对应的音素。 学生活动： · 听录音，跟读例词，模仿发音。 · 两人一组互相朗读，互相纠正。 · 参与辨音游戏，巩固音素识别。 🗣️ 发音要点： /iː/ — 嘴角向两边咧开，长音（eat, feet, sheep） /ɪ/ — 短促轻快，嘴微张（is, fit, list） /e/ — 嘴张适中，舌尖抵下齿（net, men, head） /æ/ — 嘴张大，舌尖抵下齿（bad, man, hat） Step 6Pronunciation 2 — Listen and circle (full vs. contracted forms)⏱ 6 min 教师活动： · 播放 Pronunciation 2 的四组句子（每组两个版本：缩略形式和完整形式）。 · 学生听并圈出听到的版本（A 或 B）。 · 核对答案，并让学生跟读完整形式和缩略形式，体会发音区别（如 I’m vs. I am）。 · 强调缩略形式在口语中的常用性，并给出更多例子（What’s, It’s, We’re）。 学生活动： · 听录音，圈出正确的句子版本。 · 跟读两种形式，注意发音差异。 · 尝试用缩略形式改写一些简单句子（如 I am 12 years old. → I’m 12 years old.）。 ✅ 参考答案（依据听力）： 1. A (I’m 12 years old.) 2. A (What’s your last name?) 3. A (It’s Miller.) 4. A (We’re in the same class.) （具体以实际音频为准） Step 7Consolidation & Summary⏱ 3 min 教师活动： · 回顾本课重点句型（自我介绍、询问信息）和语音知识（四个元音、缩略形式）。 · 进行“快速问答”游戏：教师提问，学生抢答（如 What’s your name? / How old are you?）。 · 总结 be 动词的用法（I am, you are, he/she/it is, we/they are）。 · 布置作业。 学生活动： · 参与回顾，积极回答问题。 · 记录作业要求。 📝 Homework: 1. 用英语写一段自我介绍（包括姓名、年龄、班级、来自哪里），至少 5 句话。 2. 听录音跟读 Pronunciation 1 和 2 的单词和句子，家长签字。 3. 准备下节课的“结识新朋友”角色扮演。 🖊️六、板书设计 区域 内容 左栏 核心句型 自我介绍： Hello! I’m … / My name is … 询问姓名： May I have your name? / What’s your name? 询问国籍： Where are you from? 询问年龄： How old are you? 询问班级： What class are you in? 回应： Nice to meet you (too). 中栏 语音 & 缩略形式 元音： /iː/ eat, sheep; /ɪ/ is, ship; /e/ net, men; /æ/ bad, man 缩略形式： I’m, What’s, It’s, We’re, You’re, He’s, She’s, They’re 右栏 听力答案 1b: 图片顺序（略） 1c: 1. Brown, 2. UK, 3. Class 2, Grade 7, 4. Miller, 5. 12 🔍七、教学反思（课后填写） 📌 预设反思方向： · 亮点： 听力活动与口语练习紧密结合，学生能较好地获取关键信息；语音环节通过对比练习有效突破难点；1d 活动活跃了课堂气氛。 · 不足： 部分学生在区分 /iː/ 和 /ɪ/ 时仍有困难；听力中涉及班级和年级的表达（Class 2, Grade 7）有些学生不熟悉。 · 改进措施： 下节课可增加更多的音素对比绕口令；提前板书班级年级的表达方式，并反复操练。 · 学生反馈： 学生对自我介绍和结交朋友的话题感兴趣；语音练习虽然有一定难度，但通过游戏方式容易接受。 ✏️ （教师可根据实际课堂情况补充具体细节） 、 学科网（北京）股份有限公司 $