Unit 1 (Project) 教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦七年级上册Unit 1“制作个人档案”项目，综合运用自我介绍、be动词及物主代词等单元核心词汇句型，梳理个人档案结构（姓名、年龄、爱好等）。课堂以教师展示示例档案导入，引导学生观察信息类别，写作环节提供“My name is... I'm...”等句型支架，帮助学生组织内容。 此资料亮点在于项目式学习整合写、说、反思，猜人游戏中用第三人称介绍档案信息，锻炼语言表达与逻辑推理（思维品质），自我反思表助力学生评估学习效果（学习能力）。通过制作档案增强自我认知与表达自信（语言能力），任务型活动贴近生活，既提升学生综合语言运用能力，也为教师提供清晰教学路径与效果评估工具。

📝 教案 Project  |  ⏱ 40 分钟  |  👤 七年级 📋一、教学基本信息 📖课题 Unit 1 — You and Me Project: Make your own personal profile 🎯课型 项目式学习 & 写作 & 口语 & 自我反思 📌教材 人民教育出版社 · 七年级上册 ⏳教学时间 1 课时（40 分钟） 🎯二、教学目标 🧠知识目标 · 综合运用本单元所学词汇与句型（自我介绍、询问信息、be 动词）。 · 掌握个人档案（personal profile）的内容和结构（姓名、年龄、国籍、家庭、宠物、爱好等）。 · 复习并巩固 am, is, are 的用法及物主代词。 💬能力目标 · 能根据提示（3a）回答个人问题，并组织成一篇完整的个人档案（3b）。 · 能根据同伴的档案信息，用第三人称进行口头介绍（3c）。 · 能通过“猜猜他是谁”游戏，锻炼听力理解和信息整合能力。 · 能使用反思表进行自我评价（Reflecting）。 ❤️情感目标 · 通过制作个人档案，增强自我认知和表达的自信心。 · 通过猜人游戏，增进同学之间的了解和友谊。 · 培养学生反思学习过程和自我评价的习惯。 ⚡三、教学重点与难点 🔑教学重点 · 根据问题提示写出完整的个人档案。 · 用第三人称描述他人的个人信息。 · 完成自我反思表，评估学习效果。 🧩教学难点 · 写作中正确使用 be 动词和物主代词（如 His/Her name）。 · 介绍他人时准确转换人称（从第一人称到第三人称）。 · 猜人游戏中，提问与推理的逻辑性。 🧰四、教学准备 📄学具 个人档案写作纸（3a 问题单）、反思表打印版 💻多媒体 课件（示例档案、句型提示、游戏规则） 🖼️图片 无特殊需要 🏆奖励 小贴纸或“最佳档案”奖状（可选） 📝五、教学过程（分步详案） Step 1Warm-up & Lead-in⏱ 5 min 教师活动： · 教师展示自己的个人档案（或 Andre Kalu 的示例），提问：“What do you know about me / Andre?” · 引导学生说出档案中包含的信息（name, age, country, family, pet, favourite food, hobby）。 · 引出项目任务：“Today you will write your own personal profile and play a guessing game.” 学生活动： · 观察示例档案，说出其中包含的信息类别。 · 明确本节课的任务和目标。 💡 设计意图： 通过示例引入个人档案的概念，激发学生写作兴趣。 Step 23a — Answer the questions⏱ 5 min 教师活动： · 呈现 3a 的四个问题（What is your name? How old are you? What is your favourite sport/food/...? What are your hobbies?）。 · 学生独立回答这些问题（可写在草稿纸上）。 · 邀请几位学生分享答案，并给予反馈（注意 be 动词和复数形式）。 · 鼓励学生添加更多信息（如 favourite colour, pet 等）。 学生活动： · 回答问题，写下自己的答案。 · 分享部分答案，听取同伴建议。 · 思考还可以添加哪些有趣的信息。 ✏️ 提示： 可扩展问题：What’s your favourite colour? Do you have a pet? What’s your favourite place? Step 33b — Write your personal profile⏱ 10 min 教师活动： · 呈现 3b 的写作任务和示例（Andre Kalu 的 profile）。 · 引导学生分析示例的结构： Introduction (name, age, country), Family & pet, Favourites, Hobbies/activities. · 学生根据 3a 的答案，组织成一段完整的文字，写在正式稿纸上。 · 巡视指导，帮助有困难的学生（提供句型支架）。 · 提示使用连词（and, but）和多样句式，使文章更连贯。 学生活动： · 参考示例，将自己的答案串联成一篇个人档案。 · 注意人称、时态和拼写。 · 完成后，同桌互相校对。 📝 写作支架： My name is ____. I’m ____ years old. I’m from ____. I live in ____. I live with ____. I have a pet ____. His/Her name is ____. My favourite ____ is ____. I love ____. I often ____. Step 43c — Guess who it is (game)⏱ 12 min 教师活动： · 收集学生的个人档案（可匿名或署名）。 · 教师先示范：随机抽取一份，用第三人称介绍，如： “He is 13 years old. His favourite sport is basketball. He likes music.” 全班猜是谁。 · 将学生分成小组（每组 4-6 人），组内轮流抽取档案，进行介绍和猜测。 · 提醒介绍者不要说出名字，只提供线索；猜的人可以提问（如 “Does he have a pet?”）。 · 教师巡视各组，提供语言支持，鼓励全员参与。 · 最后，请几个小组进行全班展示，评选“最佳描述者”和“最佳猜手”。 学生活动： · 参与游戏：抽取档案 → 用第三人称介绍 → 其他成员猜测。 · 认真听描述，积极提问和猜测。 · 展示环节踊跃参与。 🗣️ 游戏句型： 介绍：He/She is … years old. His/Her favourite … is … He/She likes … 提问：Is he/she from …? Does he/she have a pet? 猜测：Is it …? (名字) Step 5Reflecting — 自我反思⏱ 5 min 教师活动： · 发放反思表（Reflecting），包含四项内容： 1. I can greet people. 2. I can introduce myself and my friends. 3. I can use am, is, and are correctly. 4. I can use proper expressions to make new friends. · 学生根据实际情况勾选 Very well / OK / Needs work。 · 邀请几位学生分享反思结果，并简单说明理由。 · 教师总结：“Getting to know each other is the first step in making new friends.” 学生活动： · 独立完成反思表，诚实评估自己的学习情况。 · 分享反思，倾听他人。 · 记录教师总结的名言。 📊 反思意义： 帮助学生意识到自己的进步和不足，为后续学习设定目标。 Step 6Summary & Homework⏱ 3 min 教师活动： · 总结本节课活动：制作个人档案、猜人游戏、自我反思。 · 强调交友的第一步是互相了解，鼓励学生在生活中运用英语。 · 布置作业。 学生活动： · 回顾本课所学，齐读单元名言。 · 记录作业要求。 📝 Homework: 1. 完善个人档案，配上照片或插图，制作成一张海报。 2. 用英语向家人介绍一位同学（根据课堂游戏中的信息）。 3. 复习本单元所有词汇和句型，准备单元测试。 🖊️六、板书设计 区域 内容 左栏 个人档案结构 1. Introduction: name, age, country, city 2. Family & pet: live with …, have a pet … 3. Favourites: food, sport, colour, place … 4. Hobbies & activities: like …, often … 例：Andre Kalu's profile 中栏 介绍他人句型 He/She is … years old. His/Her favourite … is … He/She likes … / He/She has … He/She lives in … / He/She is from … 右栏 反思 & 名言 Reflecting: greet, introduce, be动词, 交友表达 名言： Getting to know each other is the first step in making new friends. 🔍七、教学反思（课后填写） 📌 预设反思方向： · 亮点： 写作与口语活动紧密结合，学生兴趣浓厚；猜人游戏极大地活跃了课堂气氛，促进了同学间的了解；反思表帮助学生自我监控学习效果。 · 不足： 部分学生在写作中仍存在语法错误（如 be 动词搭配、物主代词）；游戏环节时间稍紧，部分小组未能充分展示。 · 改进措施： 写作前可增加小组互评环节，减少错误；游戏可设为小组轮流，确保每人都有机会介绍和猜测。 · 学生反馈： 学生喜欢制作个人档案和猜人游戏，认为很有成就感；反思表让他们清楚自己的薄弱点。 ✏️ （教师可根据实际课堂情况补充具体细节） 学科网（北京）股份有限公司 $