Unit1 Reading Plus教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“如何结交新朋友”主题，围绕don’t be shy、ask questions等交友语块及说明文结构展开。通过古诗《赠汪伦》导入激活友谊话题，衔接前课时“结交朋友”背景知识，为阅读How to make new friends搭建学习支架。 此资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，如古诗导入渗透中国文化，角色扮演提升对话表达；通过小组合作制作交友贴士卡，培养思维品质与学习能力，助力知识转化。对学生提升综合语言运用能力，对教师提供可操作的分层教学活动。

Unit1 Reading Plus教学设计 版本册数 人教版七年级上册 单元名称 Unit 1 You and me 课时及内容 课时6 Reading Plus 课型 阅读课 教学理念 新课程标准下的初中英语阅读教学应注重培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养，通过创设真实情境，激发阅读兴趣；实施过程性评价，促进学生发展等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和思维品质，使学生在英语学习的道路上不断进步，更好地适应全球化时代对人才的需求。 课时内容分析 本节课为七年级上册unit1配套的reading plus,标题为How to make new friends,直接回应本单元的大问题，旨在通过学习本篇文章，指导学生在现实生活中结交新朋友，该语篇类型为说明文，语篇围绕如何交友话题，给出具体的方法，第一条建议为克服害羞，主动破冰。第二条建议为学会问问题和善于倾听，让话题不落地，让对话继续，从谋生人变成熟人。第三条建议为分享自己的兴趣爱好，增进彼此了解，从熟人变成朋友。给出的建议层层递进，从strangers变成friends。本节课一步步助力学生结交新朋友，解决新入校学生交友困惑，引导其树立主动交友态度、启发 多元交友思路、融入新环境。本课语篇结构清晰，行文采用“first，second，third”的逻辑顺序直述建议，语言简洁，文章结构为总分总结构，符合说明文的语言特点和结构特点。 学情分析 经过前五个课时的学习，学生对“结交朋友”话题较熟悉，能通过读、看掌握语篇大意与主要信息， 实现浅层理解，还能在老师启发下积极思考。但学生在用英语表达交友方式时存在词汇障碍，理解友 情深层次内涵时也存在思维障碍。 教学重难点 教学重点： 学习 don’t be shy，ask questions，say nice things 等结交朋友的相关语块，学会如何交友；能够通过小组合作，完成交友贴士卡，提升沟通能力与小组协作能力。 教学难点： 能够通过结合自身实际情况，探究更多交友的有效方法。 教学目标与产出 通过本课学习，学生能够： 1. 学习 don’t be shy，ask questions，say nice things 等如何在新环境结交朋友相关的语块，学会在新环境如何交友。 2. 通过阅读拓展文章，理清文章结构，能够了解要点式语篇的结构框架。 3.通过理清文章结构，能够用自己的话概括文章，完成概要写作。 3. 小组合作，完成交友贴士卡，提升沟通能力与小组协作能力； 4. 结合自身实际情况，探究更多交友的有效方法。 教具准备 粉笔、黑板擦、多媒体、学生的假期照片或相关素材 教学过程 教学环节 教学活动 效果评价 Ⅰ.Pre-reading: Enjoy a poem 通过阅读古诗导入新课题，看完之后回答问题： The poem shows the between Li Bai and Wang Lun. 观察学生能否准确地理解诗歌主题，并快速作答 设计意图：用熟悉的诗歌调动学生的背景知识，激发学生的友谊话题的兴趣，渗透中国文化，助力学生跨文化学习 教学环节 教学活动 效果评价 Pre-reading: Ask questions T ：Do you have a friend like Wang Lun ？ How do you make new friends ？ 学生自由交谈，发表看法。 留意学生用英语作答此问题的流畅度与准 确性，能否自然说出常见交友短语 设计意图：激活学生交友经验，预热新知识，加快课堂融入；紧扣主题，引导学生聚焦，为后续教学奠基。 教学环节 教学活动 效果评价 While-reading: (1) the text type (2) The main idea of the passage (3) The structure of the passage (4) Details and further thinking 1. 快读。 （1）回答问题。 What type of writing is this text? A. Exposition（说明文 ） B. Description（描写文 ） C. Argumentation（议论文 ） D. Narrative（记叙文 ） （2）回答问题。 What’s the main idea of this text? Three pieces of advice to make new friends （3） 理清文章结构 How many parts can we divide the passage into? What’s the structure of the passage? （4） 深挖文章目的 文章内容：general-detail- general 三条建议目的：break the ice- keep the conversation going- know each other 建议结果：Stranger-acquaintance-friends 2. 精读。 （1）细读第二段，并填空。 Try to all of your classmates. and ，“Hello，what’s your name?” If you the name clearly，try， Sorry，can you that for me，please? Then，give and ，“Nice to meet you!” （2）两人合作，角色扮演。 S1 ：Hello...What’s...? S2 ：My name is... S1 ：Sorry，can you...? S2 ：OK，I am... S1 ：Nice to meet you!... 思考并回答：Why does the writer say“If you get them wrong，they might feel sad!” （3）读第三段并选择。 Which one is not true?( ) A.We can only ask our friends about their school，sport and music. B.We can think of some questions to ask when listening. C.We can jump in and ask another question. D.We have to be a good listener. 思考：① Can we ask our friends about everything? ② Lily is talking with Peter. But she keeps asking questions while Peter is still talking. Is that good? Why? （4）细读第四、第五段并回答问题。 What can we share with our classmates? Why is it important to share? （5） 通读文章，填写表格，整理文章内容 1.观察学生能否通过快速浏览标题，首尾段首位句归纳文章主旨大意和理清文章脉络 2.观察学生划分文章结构的准确性，在 role play 环节可以采取生生互评的方式，引导 学生关注角色扮演时的对话流畅度与日常 对话礼仪。观察学生对深度思考问题的反映。 Post-reading: (1) Summary writing (2) Other advice (3) Friendship tip card (4) Chant and homework （6）完成概要写作 （7）Read the story between Li Bai and Wang Lun. Work in pairs and discuss. （8）What other advice can we get about making friends? （9）Can you think of more advice about making friends? Work in groups, and make a Friendship Tip Card.（小组合作，制作交友贴士卡。） （10）Presenters, come and share your cards with us! 1. 思维启发上，关注学生所提的建议是否 只是局限于本课所学建议。 2. 团队协作层面，关注分工合理性、成员 执行情况及沟通协作流畅度。 3. 知识实践转化方面，核查交友贴士卡建 议的准确性、完整性与应用灵活性 设计意图： While-reading:快读部分，让学生通过观察文章标题，语言特点，逻辑词语，祈使句等让学生了解说明文文体特征，让学生掌握快速阅读方法，通过浏览标题，首尾段，首尾句归纳总结文章主旨，带领学生理清文章脉络，辨清文章隐藏的深层目的，细读部分，让学生精读时掌握细节，学以致用，借互动巩固知识，提升口语表达，体会交 友场景用语；设置深度思考问题，培养批判性思维，挖掘文本深层含义。 Post-reading: 借经典故事启发多元交友思维，引导学生联系生活，拓宽思路；小组合作制作交友贴士卡，强化团队协作， 让成员各司其职，锻炼多种能力；助力知识从输入到输出的转化，启发学生思考更多交友技巧，激发学生自主探究， 调动积极性，并将交友知识具象化。 课堂笔记 教学反思 教学目标明确，涵盖了知识、技能和情感；教学活动设计合理，从小组合作到口头展示，能够激发学生的兴趣和创造力，每个任务能帮助学生自主学习以及更好地应用所学知识解决问题；评价反馈帮助学生了解自己的优缺点，学生自评和互评、教师评语能够有效提升学生表现。教师可增加个别学生指导与练习，优化小组合作方式，定期轮换任务，让每个学生都有机会展示自我。 1 学科网（北京）股份有限公司 $