第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》，以副词“还”为线索梳理母亲生平事迹，品析勤劳宽厚、深明大义的人物形象。通过孟郊诗句及“民族英雄贤母”的特殊身份导入，借助时间轴、“事迹—品格”表格搭建学习支架，串联叙事线索与人物分析。 特色在于聚焦“还”字深化语言运用，通过小组合作梳理事迹培养思维能力，以夹叙夹议品析实现文化自信（由母爱延伸至劳动人民歌颂）。创意颁奖词活动融合审美创造，任务驱动法提升课堂参与度，助力学生理解情感双层内涵，为教师提供清晰的教学路径与素养落地策略。

回忆我的母亲 朱德 【教学目标】 1.语言运用:聚焦文中反复出现的副词 “还”,梳理叙事线索,品味文章质朴平实、藏情于淡的语言特色。 2.思维能力:以时间为轴梳理母亲一生典型往事,品析母亲丰富立体的形象特征。 3.审美创造:体会本文 “平淡文字藏厚重深情” 的散文审美,感知平凡劳动女性身上蕴藏的人格美。 4.文化自信:理解作者将对母亲的怀念延伸至千万底层劳动人民的家国情怀。 【教学重点】 1.依托文中 “还” 字梳理母亲一生事迹,概括母亲勤劳、宽厚、坚韧、明大义的人物形象。 2.辨析夹叙夹议的表达作用,品味平实文字下深沉真挚的怀念、赞美之情。 【教学难点】 1.理解文章情感的双层内涵:对生母的私人思念,与对全体劳动人民的歌颂、献身革命的宏大志向融为一体。 2.体会平凡劳动女性身上兼具传统美德与革命底色的立体人格,读懂文章以小见大的写作主旨。 【教学方法】 讲授法、问答法、任务驱动法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 从古至今,无数文人写下母爱篇章,孟郊 “谁言寸草心,报得三春晖” 道尽子女感恩。1944 年,朱德听闻母亲离世,含泪写下这篇回忆散文。这位普通农村妇女,收获中共中央、毛泽东共同题词赞誉,被称作 “民族英雄贤母”。一位底层农妇,何以拥有如此厚重的评价?今天我们化身史料整理员,梳理母亲一生经历,读懂她平凡生命里的伟大。 二、介绍背景与文体 写作背景:1944 年朱德母亲钟太夫人在家乡逝世,朱德身在延安,无法回乡奔丧,写下这篇文章寄托哀思,兼具祭文与回忆散文双重属性。 文体特点:以记叙往事为主体,穿插议论抒情,不刻意雕琢辞藻,语言朴素克制,将悲痛、怀念藏于日常小事叙述中。 三、初读感知 任务 1:字词过关 重点字