5《将相和》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《将相和》的完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事展开，通过“通关升级”活动衔接“连词成句读”阅读方法，以三幕剧结构梳理为支架，从阅读提速到内容理解层层递进。 其亮点在于融合文化自信（引入《史记》及司马迁背景）、语言运用（分角色朗读及内容概括）和思维能力（人物观点辩论与因果分析），如“连词成句读”练习提升阅读效率，三幕剧表格助梳理脉络。学生能提升阅读与思维，教师可通过结构化活动高效教学。

将 将 相 相 和 和 jiànɡ xiànɡ 司马迁 第一课时 同学们，上一关“地道密室”大家用“集中注意力，不回读”的方法顺利通关，获得了“初阶提速侠”印章。今天进入第二关——将相剧场！ 这一关的课文是一个历史故事，改编自《史记》，内容更长，人物更多。所以我们需要一把新的提速秘籍——连词成句读。 活动一：通关升级，领取秘籍 2 什么叫“连词成句读”？ 连词成句读，就是眼睛一次看一个词组或一个短句，而不是一个字一个字地看。每次“看一眼”接收的信息越多，阅读速度就越快。 读下面这段话的时候，你一眼读到了多少内容？ 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 我一眼读到了“秦国的国君”。 我一眼读到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。 请同学们用“连词成句读”的方法默读全文，记下阅读时间。提醒：眼睛一行一行扫过去，尽量一眼看一个词组或短句，不要逐字读。 记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。 活动二：连词成句，速读全文 提 示 交流阅读体会 要想加快阅读速度，除了集中注意力、不回读外，我的诀窍是 _____________。 本文共1600余字，我的阅读时间约___________分钟。 我一眼最多读到的内容是 _____________。 活动三：三幕分场，理清剧情 课文由三个故事组成，就像一部三幕话剧。请快速浏览，找出每个故事的起止位置和名称。 幕次 故事名称 起止段落 一句话概括 第一幕 第二幕 第三幕 完璧归赵 第1~9段 蔺相如带和氏璧入秦，智斗秦王，完璧归赵。 渑池之会 第10~14段 蔺相如在渑池会上逼秦王击缶，维护赵国尊严。 负荆请罪 第15~17段 廉颇不服蔺相如，得知真相后负荆请罪，将相和好。 课文是按事情发展的顺序来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。三个故事因果相扣，环环相连，前因后果串成一条线，最终指向“将相和”——这就是课文标题的含义。 《将相和》是由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个故事组成的。 这三个故事是独立的小故事吗？它们之间有什么联系？ 完 璧 归 赵 渑 池 会 面 负 荆 请 罪 因为蔺相如在完璧归赵、渑池会面中立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气，所以将相不和。 将相之间为什么不和？又为什么和好了？ 蔺相如为了赵国的利益，处处避让廉颇，廉颇认识到自己的错误后，向蔺相如负荆请罪，所以将相和好。 借提示，说内容 分角色朗读课文，然后借助这三个提示：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪，用自己的话说说课文的主要内容。 指导方法：把三个故事各用一两句话概括，再用因果词“因为······所以······”串起来，就是课文的主要内容。 10 借提示，说内容 评价维度 评价内容 星级 故事概括完整性 能分别简洁讲清完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三件事核心情节，无关键情节遗漏。 逻辑串联流畅度 会使用因果关联词串联三件事，因果逻辑通顺，条理清晰。 语言表达规范性 能用自己通俗的话语讲述，语句通顺，无大量照搬课文原文，表达自然。 整体内容把控度 三件事串联后完整说出课文主要内容，清晰点明将相由不和到和好的主线。 活动四：识字写字，走进史记 和氏璧 大臣 勉强 允诺 得罪 廉颇 抵御 推辞 擅长 上卿 削弱 bì chén qiǎnɡ yǔn zuì lián yù cí shàn qīnɡ xuē “璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。 和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。 bì 璧 和 氏 璧 即弹奏瑟这种乐器。瑟，古代拨弦乐器的一种，形似古琴。鼓，弹奏、敲击的意思。 鼓 瑟 瑟 缶，瓦盆。是古代的一种瓦质的打击乐器。古人以缶为乐器，用以打拍子。 击 缶 缶 理解词语 上 卿 古代高级官名，分上、中、下三级。上卿是卿中最高的一级。 大 夫 古代官职，位于卿之下，士之上。在大夫之中，有长大夫、上大夫、中大夫等。 理解词语 qiánɡ qiǎnɡ 强 jiànɡ 强迫 强大 强壮 勉强 倔强 1.战国时，秦国很强（ ）大。 2.他这次考试应该能勉强（ ）及格。 3.他有些倔强（ ）。 qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 多音字 16 2.我会自己削（ ）铅笔。 1.秦国削（ ）弱了赵国的势力。 xuē xiāo 削 多音字 削弱 剥削 削铅笔 削皮 xiāo xuē 17 chén yì piàn bà kuī zàn yǔn 议 骗 罢 亏 赞 nuò diǎn chāo cí jù jiǎ 拒 辞 抄 典 诺 假 允 臣 生字书写 走进资料袋 司马迁是西汉著名的史学家、文学家。他十岁开始学习古文书传，二十岁起漫游南北，足迹遍及江淮齐鲁等地。公元前一〇八年，司马迁继承其先父司马谈之职，担任太史令。公元前一〇四年，司马迁开始着手撰写《史记》，历时十余年才最终完成。 《史记》全书一百三十篇，记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千多年的历史，包括十二本纪（记历代帝王政绩）、十表（列世系和记大事年月）、八书（记各种典章制度）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共五十二万多字。它成功刻画了众多有血有肉、性格鲜明的人物，如 “过家门而不入” 的大禹、礼贤下士的信陵君、叱咤风云的项羽。因此，它既是一部史学巨著，又是一部杰出的文学著作，对后世史学和文学的发展都产生了巨大而深远的影响，被鲁迅先生称为 “史家之绝唱，无韵之离骚”。 课堂小结 这节课我们领取了新秘籍“连词成句读”，通过练习扩大了视幅，提高了阅读速度。我们还理清了课文的三幕剧结构——完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，发现三个故事因果相扣，并借助三个关键词练习概括了课文主要内容。下节课，我们深入研究对话，体会人物的特点，看看司马迁是怎样把蔺相如和廉颇写得“有血有肉”的。 将 将 相 相 和 和 jiànɡ xiànɡ 司马迁 第二课时 生字词回顾 战国 无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 称赞 交付 允诺 隆重 典礼 约定 反复 思量 信守 承诺 信用 欺骗 将军 示弱 生字词回顾 推辞 助兴 拒绝 同归于尽 服气 病假 诸位 必然 同心协力 保卫 默读全文，画出能说服他人的句子，小组交流。 你同意哪一种观点? 你眼中的蔺相如是一个怎样的人？ 活动五：挑起冲突，探究言行 赵国人说蔺相如勇敢机智 廉颇却说蔺相如就靠一张嘴 聚焦蔺相如言行，品味人物形象 快速默读课文,继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句，迅速把握句子的主要意思。 不要泛泛而谈，要结合蔺相如的语言、动作来说。 可以借助朗读、表演等形式，体会人物说话时的心理，了解人物的性格。 1 2 3 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” 聚焦蔺相如言行，品味人物形象 足 智 多 谋 沉 着 冷 静 他 地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一起撞碎在这柱子上！” 怒发冲冠 危急情况下，蔺相如带着怎样的心情说出掷地有声的话语？ 不 畏 强 暴 勇 敢 机 智 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 行 事 谨 慎 考 虑 周 全 智 勇 双 全 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。” 不 畏 强 暴 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像者鼠见了猫似的，为什么要怕他呢? 相如说: “诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?门客们说: “当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? 秦王之所以敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!” 顾 全 大 局 以国家利益为重 我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？ 抓住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物的品质特点。 太史公曰：······相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！ ——《史记·廉颇蔺相如列传》 秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样。 廉颇没有出场，但他的存在让秦王不敢动手。 前面我们分析了蔺相如的人物特点，现在请你按照刚才品读蔺相如的方法速读课文，说说廉颇是一个什么样的人？ 文武配合——蔺相如在谈判桌上据理力争，廉颇在边境上武力震慑，两人缺一不可。这也为第三幕埋下了伏笔——如果将相不和，赵国就危险了。 自主学习，品读廉颇形象 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！” 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 转变 廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 知 错 就 改 负 荆 请 罪 负，背着。荆，荆条。“负荆请罪”指背着荆条，前往对方居所自请责罚。表示主动向对方承认错误，请求责罚。 此时的廉颇会对蔺相如说些什么？蔺相如热情相迎，又会对廉颇说什么呢？ 想象他们见面的情景，把他们可能说的话写下来。 写的时候，尽量用上课文中描写人物语言的句式。 写 一 写 “廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。” ——《史记·廉颇蔺相如列传》 三个故事中，蔺相如着墨多，而写到廉颇的文字却只寥寥几笔。廉颇是否不重要? 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 故事结局 将 将 相 相 和 和 课堂总结 赵国之所以如此强大，正因为文有蔺相如，武有廉颇，并且两人同心协力，共同维护国家的独立强盛，赵国才会成为强大的战国七雄之一。再回到课题中的“和”,它不仅可以理解为——和好、和睦、和气、和顺、和谐的关系，更是“家和万事兴”“万事和为贵”“政通人和”的中华文化源远流长的体现。大家课外有时间，可以翻开《史记》等名著，通过历史故事去了解更多历史人物。 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 完璧归赵 同心协力 拓展延伸：“词句快读”小游戏 游戏规则 下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概1秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。 1秒 说一说刚刚都看到了哪些词语。 你是如何记住屏幕上闪现的内容的？ “词句快读”小游戏 游戏规则 下面将会出示一组句子，句子闪现时间大概5秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。 5秒 司马迁，太史令司马谈之子，称号：西汉史学家、文学家、思想家，代表作：《史记》，是中国最早的通史。 说一说刚刚都看到了哪些内容。 你是用什么方法阅读的? 书籍推荐：想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？感兴趣的同学可以去读一读《史记》这本书，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。 作业布置 规范书写本课生字词。 $