第一单元检测卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本卷为高中语文必修上册第一单元检测卷，精选贾平凹《在米脂》、艾青《复活的土地》等文学作品，融合小说分析、诗歌鉴赏、语言创新表达与材料作文，注重人文素养培育与思维能力提升，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2篇（6题）|小说思想内容与艺术特色分析、人物形象鉴赏、写作风格探究|选取地域文化小说，如《在米脂》结合陕北民歌与乡土爱情，考查学生对地方特色与人性美的理解，体现文化自信与审美创造| |诗歌鉴赏|1首（4题）|艾青诗歌内容理解、艺术手法分析、标题含义探究|以《复活的土地》联系抗战背景，考查象征手法与情感表达，强化时代精神与思维能力| |语言表达|2题|通感与反常搭配、回环手法运用|要求以“等待”创作陌生化表达小诗，结合成长经历续写回环诗节，提升语言运用与创造思维| |材料作文|1题|课本青春主题（《沁园春·长沙》等）与自身经历结合|引导学生从经典文本中提炼青春价值，如奋斗、奉献，体现文化传承与价值引领|

必修上册第一单元检测卷 一、现代文阅读 1．阅读下面的文字，完成问题。 在米脂 贾平凹 走头头的骡子三盏盏的灯， 挂上那铃儿哇哇的声。 白脖子的哈巴朝南咬， 赶牲灵的人儿过来了； 你是我的哥哥你招一招手， 你不是我的哥哥你走你的路。 在米脂县南的杏子村里，黎明的时候，我去河里洗脸，听到有人唱这支小调。一时间，山谷空洞起来，什么声音也不再响动；河水柔柔的更可爱了；山也不见了分明，生了烟雾，淡淡地化去了，只留下那一抛山脊的弧线。我仄在石头上，醉眼蒙昽，看残星在水里点点，泛出明灭长短的光波。我不知这是谁唱的。三年前，我听过这首小调的唱片，但那是说京腔的人唱的，毕竟是太洋了；后来又在西安大剧院听人唱过，觉得舒扬有余，神韵不足；如今在这么一个边远的山村，一个欲明未明的清晨，唱起来了，在它适应的空间里，味儿有了，韵有了。 歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳树根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳叶落在水里，打个旋儿，悠悠地漂下去了。 这是个极俏的人，一头淡黑的头发披着，风动便飘忽起来，浮动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去。耳朵一半埋在发里，一半白得像出了乌云的月亮。她微微地斜着身子，微微地低了头，肩削削的，后背浑圆，一件蓝布衫子，窈窕地显着腰段。她神态温柔、甜美，我不敢弄出一点儿响动，一任让小曲儿摄了魂去。 这是一首古老的小调，描绘的是一个迷人的童话。可以想象到，有那么一个村子，是陕北极普遍的村子。村后是山，没有一块石头，浑圆得像一个馒头，山上有一二株柳，也是浑圆的，是一个绿绒球。山坡下是一孔一孔窑洞，窑里放着油得光亮的门箱，窑窗上贴着花鸟剪纸，窑门上吊着印花布帘，羊儿在崖畔上啃草，鸡儿在场埝上觅食。门前小路，一拐一拐，到了河里，河水很清，里边有印着丝纹的石子，有银鳞的小鱼，还有蝌蚪，黑得像眼珠子。少妇们来洗衣，一块石板，是她们一席福地。衣服艳极了，晾在草地上，于是，这条河沟就全照亮了。 有那么一个姑娘，该叫什么名字呢？她是村里的俊仁者。父母守她一个，村里人爱她，见过她的人都爱她。她家在大路口开了个饭店，生意兴旺，进店的，为了吃饭，也为着见她。她却最是端庄，清高得很，对谁也不肯一笑。 姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他。他是后山的后生，十八或者二十岁，每天要从这里路过去县上赶脚。进得店来，看见她，粗茶淡饭也香，喝口凉水也甜，常常饥着而来，待会儿便走，不吃不喝也就饱了。她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。她一回头，他正看她，给她一笑，她想回他个笑，但她却变了脸。他低了头，连脖子都红了，却看见了桌布下她露出的两只鞋尖。她看出他的意思了，却更冷了脸儿，饭端上来，偏不拿筷子。他问；她说：“在筷笼，你没长手？”他凉了心，吃得没味，出去了。她得意地笑，终又恨他，骂他“孱头”。 他几天竟不来了，她坐在家里等。等得久了，头也懒得梳，她说：“不来了，好！”但却哭了。 一天却听见门外树上的喜鹊叫。她走出来，却是他在用石子打那鸟儿。她愣了，眼泪都流了岀来。他瞧着她喜欢，向她走来，她却又上了气，“为什么打鸟儿？”“我恨！”“恨鸟儿？”“它住在这里。”“那碍你什么了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鸟儿！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不语。他向她走近，她却又走了，一直走到窑里。只想他会一挑帘儿进来，回头一看，他没有进来，走出窑看时，他却走了，边走边抹着眼泪。 她盼他再来。再盼他来。他却再也没来。每天赶脚人从门口来往；三头五头的骡子，头上缠着红绸，绸上系着铜铃，铜铃一响，她出门就看，骡子身上架着竹筐，一边是小米，南瓜，土豆，一边是土布，羊皮，麻线，他领头前边走，乜她一眼，鞭儿甩得叭叭地响，走过去了。 一次，两次，眼睁睁看他过去了，她恨自己委屈了他，又更恨那个他！夜里拿被子堆一个他，指着又骂又捶又咬，末了抱住流眼泪。等着他又路过了，她看着他的身影，又急切切盼着他能回过头来，向她招一招手…… 小调停了，我却叹息起来，千般万般儿猜想，那后生是招了招手呢，还是在走他的路？一抬头，却见岸那边走来一个年轻人，白生生赶了一群羊，正向那唱小调的村姑摇手。村姑走了过去，双双走到了岩那边的洼地，坐在深深的茅草丛中去了。 我悄悄地退走了，明白这边远的米脂，这贫瘠的山沟，仍然是纯朴爱情的乐土，是农家自有其乐的地方。 1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(   ) A.作者并没有正面描写那位唱歌的村姑的五官，而是通过侧面描写其窈窕的身段、温柔甜美的神态来突出她的娇俏美丽。 B.作者写“我”听唱片中的这首小调时觉得“太洋”，在西安大剧院听的时候觉得“神韵不足”，是为了衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出小曲的韵味。 C.作者想象的故事中，因为女主人公的喜怒无常，使得男主人公产生了误会，造成了爱情的悲剧，而现实生活中的村姑却等来了向她招手的“哥哥”。 D.作者以“我”的视角来叙述故事，从发现歌唱的女孩儿，到转向对歌中女孩儿的爱情的描述，最终再回归到现实。最终表达了对这片乡土上的爱情的理解。 2.小说主要描写了作者想象中那位“俊仁”的姑娘的爱情故事，其形象有什么特点？请简要分析。 3.有评论家指出，贾平凹的写作风格拙朴但却鲜活，颇具地方特色。你认为这种写作风格体现在小说的哪些方面？请结合全文谈谈你的看法。 2．阅读下面的文字，完成下列问题。 枪口上的小花 周海亮 他知道这样不好。可是他喜欢这样。 他喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口。 他们一直驻扎在战壕。真正的驻扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，警戒在那里，思乡在那里。战壕又深又宽，士兵们横七竖八地睡着，如同古墓里复活的全副武装的干尸。战壕前方，空旷的原野一览无余。草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动。一切那般宁静美好，看不出任何战争的迹象。可是他们不敢离开战壕半步，长官说，对方的狙击手藏在岩石的缝隙里，藏在土拨鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉间，藏在尘埃中，藏在阳光里。狙击手无处不在，他们是死神的使者。 他不相信。他不敢不相信。每一天他们都高度紧张，然而战争迟迟不肯打响。 战壕的边缘，开满蓝色的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成。他探出脑袋，向小花吹一口气，花儿轻轻摇摆，淡黄色的花粉飘飘洒洒。蜜蜂飞过来了，喻嗡叫着，捋动着细小的长满绒毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故乡。 故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的。有时候，他和她手拉手在花间奔跑，笑着，闹着，一起跌倒在地，让淡蓝的影子轻洒全身。还有时候，黄昏，他坐在木屋前，看她款款走来。她的头发高高挽起，两手在阳光下闪出微蓝的光芒。她提着长裙，赤着脚，脖子优雅地探着，长裙上落满淡蓝色的小花。她朝他走来，走来，越来越近，越来越近。天空掠过浮云，炊烟升起，一头牛在远方唱起低沉并且深情的曲子。 一切那般美好，看不到任何战事的迹象。可是战事还是按时到来，他应征入伍。他迷恋草原，迷恋木屋和那些淡蓝的花儿，迷恋她美丽的下巴和半透明的淡蓝的手。可是他必须入伍，从一个草原抵达另一个草原。潮湿的战壕里，他盯住那些小花，如同盯住她湿润的眼睛。 他将小花小心地摘下，小心地插进枪口。小花在枪口上盛开，蜜蜂嗡嗡飞来，绕着花儿盘旋。他笑。他冲小花吹一口气，小花轻轻抖动。淡黄色的花粉，纷纷扬扬。 长官不喜欢他这样做。长官说枪不是花瓶，枪的唯一作用，是杀人。他知道。可是他喜欢那些小花，更喜欢小花将枪口装扮，将战壕装扮。他从战壕里探出脑袋，他看到海洋般的小花终将草原覆盖。没有狙击手。他看不到。 长官说，再这样做的话，把你送回家。 家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。他想回家。可是，他不能回家。 每一天，趁长官不注意，他仍然将小花插进枪口。夜里他抱着开花的步枪睡觉，梦里花儿开满全身。他幸福得不想醒来。 他必须醒来。他们终于发现了敌人。十几个人趁着夜色，爬行在淡蓝色的花丛之间。他们拖着长长的步枪，头盔涂抹成花朵的蓝色，眼神充满恐惧和令人恐惧的杀气。长官冲他摆摆手，他起身。长官再冲他摆摆手，他将枪口捅进射击孔。长官又冲他摆摆手，他的枪口，便瞄准了离他最近的头盔。这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有。他百发百中。 他在等待最后的命令。 他看到枪口的小花。 他愣了一下。 刚才他将小花忘记。因为紧张，因为恐惧，更因为兴奋。他该将小花摘下，轻轻插进口袋，然后，端起枪，向敌人瞄准。那么美丽的小花，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿；那么美丽的小花，如同娇嫩的姑娘。小花将会被射出枪膛的子弹击得粉碎或者烧成灰烬，这太过残忍。 他的嘴角轻轻抽动。 长官的手向下劈去。他扣动了扳机。可是他迟疑了一下。或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝色青烟的小洞。 他念一声，小花。那是故乡的名字，也是姑娘的名字。 （选自《山东青年》2015年12月） 1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(   ) A.小说第一段“他知道这样不好。可是他喜欢这样”，开篇点明了小说的主题，目的在于引发读者对“他”喜欢将小花插在枪口这种错误做法的思考，明确表达了作者对“他”的批判。 B.“草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动”，环境的宁静和美好，反衬了战争的紧张和残酷。 C.小说语言清新自然，富有表现力，如同茹志鹃笔下的《百合花》，抹去了战争残酷的一面，给人以温情和思考。 D.小说通过“他”因为想着“小花”而贻误战机这一情节，提醒人们要心无旁骛，说明战争很残酷，这正是作者创作这篇小说的目的。 2.“小花”在小说中反复出现，有何作用？请简要分析。 3.小说中的“他”这一人物形象有哪些特点？请简要分析。 二、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下题。 复活的土地 艾青 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日   沪杭路上 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(      ) A.“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。 B.“春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。 C.“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。 D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。 4．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(      ) A.整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，却让读者强烈地感受到了震撼心魄的艺术魅力。 B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，运用拟人的手法，暗示大地即将复活，照应标题。 C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。 D.“就在此刻，/你——悲哀的诗人呀”，通过声音的延长、节奏的变化，使情感得到释放，增强了抒情效果。 5．如何理解“你——悲哀的诗人呀，/也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意？ 6．本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。 三、语言表达 7．【陌生化表达】使用通感修辞或词语的反常搭配，打破惯常表达，制造新奇感和陌生感。如“路灯把黑夜烫出一个洞”“下课铃在走廊里摔碎”运用通感，“春天咬碎了窗台上的冰”则为反常搭配。请你以“等待”为主题，运用这种方法写一首小诗。要求：必须出现至少一处打破常规的陌生化表达，情感集中，不超过6行。 8．【运用回环】选定诗节中的关键词句，在不同诗行或不同诗节中重复出现，形成跨行或跨节的呼应，重复时内容可以微调。如闻一多《红烛》中“红烛啊！”的回环使用，使其具有一定的节奏美。请你结合自己的成长经历，为下面这首小诗进行续写。要求：以“我曾……”为开头，构成回环。 我曾坐在深夜的窗前， 数着星辰写下彷徨。 四、材料作文 9．阅读下面的材料，根据要求作文。 毛主席的《沁园春·长沙》，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，写出了青春时期的困惑，赞美了“烧烛成灰”点亮世界的青年人的奉献精神。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了勃发的青春和强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的心理波澜，折射出山村生活的新变化。 请你从以上四则材料中有机选择2—3则，结合课本内容和自身经历，谈谈你心目中的青春该如何度过，请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．答案：1.D 2.①美丽端庄。“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄，清高得很。”②勤劳能干。“她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。”③清高羞涩。 “她想回他个笑，但她却变了脸。”“他一看她，她立即面壁不语。”④向往爱情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那个他”“她说：‘不来了，好！’但却哭了”。 3.体现在以下几个方面：①小说的环境描写，质朴而有生活气息，比如用浑圆的馒头形容山，用绿绒球形容柳树。窑洞、窗花、羊、鸡等突出了陕西的地方特色。只有这样的水土，才能养出这样一些勤劳纯朴的人们。②作者对人物的外貌描写，观察细微，描写生动鲜活，刻画出了一个美丽的村姑的形象。比如“极俏的人”的头发披着，风来了“浮动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去”，她的耳朵“白得像出了乌云的月亮”，作者连用两个“微微”写她的姿态优美娇俏，“肩削削的，后背浑圆，一件蓝布衫子，窈窕地显着腰段”写出了农村的年轻姑娘健硕窈窕的特点。这样的形貌，才让文中的爱情更加纯美。③小说中人物的语言朴拙又生动，比如男女主人公关于鸟儿的对话。含蓄而能传情达意，富于生活气息又有诗意，表现了当地人的单纯朴实。④小说的情节简单且生活化，只有现实和想象的两个画面，但却给人丰富的想象和思考空间。⑤小说以陕北民歌开头，写典型的陕北农村风光，美丽的农村姑娘，有韵味的乡村小调，描绘了一个迷人的西部世界，昭示着作者浓郁的乡土情怀，对纯洁的爱情和淳朴的乡村生活的赞美。 解析：1.A项，侧面描写不等于描写人物的侧面，概念错。B项，“衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出小曲的韵味”错，有韵味是因为背景环境和唱歌的人与歌词的内容契合。C项，女主人公不是喜怒无常，只是害羞，而且两人的结局不一定是悲剧。 2.解答此题，可根据人物的言行举止等描写语句及议论性、评价性的语句分析作答。例如，“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄，清高得很”刻画出了“俊仁”姑娘的美丽端庄的形象，以此类推，再结合着具体语句从勤劳能干、清高羞涩、向往爱情等方面分析概括作答。 3.根据题干的提示，答题时，应根据对小说内容、表现手法、语言等方面的感知与理解，结合着具体语句，分析贾平凹的写作风格拙朴但却鲜活，頗具地方特色的具体表现。例如，用浑圆的馒头形容山，用绿绒球形容柳树。窑洞、窗花、羊、鸡等突出了陕西的地方特色，表现出了环境描写质朴，富有生活气息。以此类推，再从小说的人物、情节、环境、语言、地域性等方面分析作答即可。 2．答案：1.B 2.①“小花”是小说的线索，整篇小说围绕着小花展开；②枪的小花，战场上的小花，家乡的小花，让主人公思绪万千，推动了小说的情节发展，为后文主人公的牺牲做铺垫；③作者运用了象征的手法，小花不仅仅是现实中的小花，而且是对家乡和亲人的思念，是人类心中真挚的情感，是人性中的美和善；④主人公因怜惜小花而犹豫，导致牺牲，写出了战争的残酷，照应了小说题目，深化了小说的主题。 3.“他”是一个淳朴善良、思念家乡和亲人，向往美好生活，枪法极好但心存不忍、内心犹豫的狙击手。①淳朴善良、思念家乡和亲人：他喜欢将小花插进他的枪口，他时常回想起家乡的幽美和心中的姑娘。②向往美好生活：他头脑总浮现家乡“和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她”，他想回家。③枪法极好：“只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞”“他百发百中”。④心存不忍、内心犹豫：他看到枪口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机。 解析：1.A项，“开篇点明了小说的主题”不正确，明确表达了作者对‘他’的批判”也不合文意；C项，“抹去了战争残酷的一面”表述错误；D项，“这正是作者创作这篇小说的目的”说法欠妥，不全面。 2.本题考查鉴赏小说中物象的能力。一般从人物、情节、主题角度考虑。具体事物在小说中的一般作用：一是制造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文，点明题意；五是起线索作用。根据题目要求，可从这几个方面来分析“小花”的作用。 3.分析人物形象，可从三方面入手。一是从人物语言、动作、神态、心理等方面的描写入手，如文中枪口插花、想念家乡等体现了他的淳朴善良；二是从情节入手，如他插花、思家及牺牲的过程，既写出了战争的残酷，又表现了他心存不忍、内心犹豫的性格特征；三是从环境入手，如战场环境的描写、家乡美景的描写，衬托了他淳朴善良的形象。 3．答案：D 解析：D项，“为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心”错误。这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的情感激荡、热血沸腾的高昂情绪。 4．答案：A 解析：A项，“虽然没有用到形容词”错误。本诗虽没有大量运用形容词描述景物、抒发情感，但也用到“腐朽”“高亢”“明朗”“温热”等形容词。 5．答案：①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗人”指诗人自己，诗人让希望在自己久久负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一部分，诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。 解析：本诗写于1937年7月6日，即抗日战争全面爆发的前夕。诗中“腐朽的日子/早已沉到河底”、大地“已复活了”，说明水深火热的生活即将终结，诗人因此勉励自己告别忧郁。“悲哀的诗人”指诗人自己。诗中“明朗的天空”“战斗者的血液”等意象暗示腐朽的日子快要不留痕迹了。丛林中传来百鸟高亢的歌唱，体现出一派生机勃勃的景象，因此诗人勉励自己也要从忧郁中振作起来，看到世界将迎来光明的一面，要对未来充满信心，他鼓励自己勇敢地走出阴霾。艾青始终将个人情感与民族命运紧密相连。诗中“悲哀的诗人”不仅指自己，也包括所有在苦难中徘徊的知识分子与劳苦民众。诗人呼吁所有人都“拂去往日的忧郁”，勉励整个民族都在“复活”的大地上满怀希望，投身战斗与新生。 6．答案：①“土地”贯串全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体；②“复活的土地”具有象征意义，既指春回大地、万物复苏，又预示着中华民族在苦难中觉醒，重获新生；③“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚和谐，读起来朗朗上口。 解析：本题要求分析以“复活的土地”为题的妙处，可从结构、内容、韵律等方面作答。结构上，“土地”是全诗的线索，从“腐朽的日子”沉没、河岸春景，到“播种者”“悲哀的诗人”，最终落在“战斗者的血液”上，始终围绕“土地”展开。“土地”是自然景象，更是民族命运、时代精神的载体。内容上，联系本诗写作时间、地点分析，本诗写于抗日战争全面爆发前夕，诗人以大地春回的自然现象承载民族再生主题，具有象征意义。韵律上，“地”字入韵，与全诗韵脚形成回环往复的音乐性，增强表达力度。 7．答案：【示例】 站台 钟表吞下第十三个月 铁轨开始发芽 你的背影是 未完成的 ——顿号 解析： 8．答案：【示例】我曾踏过清晨的露水，/循着微光寻找方向。/我曾立在无人的路口，/迎着晚风拥抱迷茫。 解析： 9．答案：略 解析：这是一道任务驱动型材料作文题。 本题由材料和要求两部分组成。材料中总结了课本中《沁园春·长沙》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《哦，香雪》四篇课文中体现出的“青春情怀”。通过《沁园春·长沙》我们感悟到，青春要有凌云壮志；通过《红烛》我们感悟到，青春要以奉献精神“点亮”世界；通过《峨日朵雪峰之侧》我们感悟到，青春不仅要有奉献、牺牲精神，也要有昂扬乐观的青春活力；通过《哦，香雪》我们感受到，青春要有改变现状的理想，有向往美好的激情。 要求部分，“有机选择2—3则”要求学生在了解课文的基础上，从四篇课文中选择2—3则，并建立有机的联系，从而找到作文的立意；“结合课本内容和自身经历”要求学生，除了自己的经历和感受，作文内容必须涉及课文内容。 考生写作时，首先应提出自己的观点，可采用设问法展开话题，或者直接简明扼要地提出自己的观点，或者采用情境法，设置青春的情境。正文部分要结合课文，联系自身经历，以并列或递进的形式展示自己的青春情怀，介绍自己理想的青春的度过方式。结尾最好重申观点，并呼吁大家不负青春。 立意： 1.勇担使命，不负青春。 2.青春是用来奋斗的。 3.奉献精神让青春闪光。 学科网（北京）股份有限公司 $