第一单元检测卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 必修上册第一单元检测卷，涵盖现代文阅读、诗歌鉴赏、语言表达与材料作文，融合文化传承与青春主题，聚焦语言运用与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |现代文阅读|2篇|文本理解、情感分析|选《阅读的重量》关联网络时代阅读思考，《哦，香雪》挖掘青春成长细节，培养文化自信与审美创造| |诗歌鉴赏|1题|典故运用、情感对比|以杜甫诗对比《沁园春·长沙》，提升思维能力与文化底蕴| |语言表达|2题|意象具象化、陌生化手法|仿写与意象叠加训练，强化语言运用与审美创造| |材料作文|1题|青春价值立意|结合单元文本与时代青年要求，考查叙事与细节描写，落实文化自信与担当意识|

必修上册第一单元检测卷 一、现代文阅读 1．阅读下文，完成下列各题。 阅读的重量（节选） 铁凝 一般来说，阅读是和文字相关联的。虽然，人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”，强调的是欣赏的深度，就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。 但是，在网络时代，在网页挤占书页、读“屏”多于读书、纸和笔逊位于光和电、机器的规则代替着汉字的规范、数字的操作颠覆了铅字的权威、“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文化”无限深入人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。入“网”者众，正如那位美国著名诗人的著名短诗：“生活——网。” 技术的战车把新媒介——数码技术送进人间，使昔日由“纸面”凝聚的诸多艺术的神性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”，而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度了。眼睛在网上快速、便捷的“暴走”替代着以往细嚼慢咽的传统阅读，这应该说是阅读的革命之一种。 不过我今天要谈的阅读，仅限定于纸面书籍的阅读。因为，虽然网络阅读的分量在今日人们的生活中已不可小视，私下里却总觉得“符码”代替“物质”的阅读，损失的是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。在我纯属个人的体验中，阅读其实是一种有重量的精神运动。不同的年代，阅读在人的生活中也表现出不同的重量。 …… 阅读是有重量的，这重量让我们对阅读的重要性毫不怀疑。阅读对人的功用也是显而易见的，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只道出了读书对写作者的要紧。但当我们凝神于阅读那“重”的一面时，其实也不该忽略阅读的“轻”。 这里我想起季羡林先生的一段话。前不久一位领导人看望季老，问起他正在研究什么，他说研究东方文学。这位领导人问：您这样大年纪，研究东方文学有什么用呢？季老回答说，世上有很多的学问，不一定是立刻有用的。但是对有些人来说，知道也很重要，有些学问是你应该知道的。我以为季羡林先生的话其实是很深奥的，由此想到阅读重量里那“轻”的成分。 新世纪的今天，我们的阅读和70年代、80年代相比，已经有了诸多变化。在市场上销售最好的书往往更靠近生活的实用：农业科技、家庭医学、足球、赛车、房地产、保健、养生、美容、时装、烹饪、武术、花卉、商战、证券、股票……书海已经茫茫。这样的阅读看上去已不能再承载精神的重负，但却更加直奔主题，要的是立竿见影。但这与我所说的“轻”仿佛还有差别。 我所说的“轻”包含了阅读那“无用”的一面，这也许是真正意义上的阅读心境的解放。 听说过这样的事：西班牙首相前不久发布了一道命令，政府免费赠送西班牙公民每人一本《堂吉诃徳》。秘鲁有一个小城市，那里的警察性情特别暴烈，市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚，他用了一个看似软弱而无用的办法：给警察们放了三天假，同时赠每人三部文学作品，希望他们在假期里读完。警察们读了这些书以后，性情竟有了改变，对市民的粗暴态度亦有所缓解。我并不知道他们读的是什么作品，也许在不经意的阅读中他们想到了他人的存在，还看到了生活的美好、温暖以及自身的价值…… 这便是阅读的无用之用吧，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。这里的“无用”本身便是作用了。 我不想用上述小事夸大文学的力量，而且文学作品似乎又是所有阅读品种里最无用的一种，尤其在今天，国内仅长篇小说就达到年产1000余部。在今天，重要的已不是无书可读，而是选择什么样的书来读。正像有人说的：选书好比选朋友。但我始终相信，若说这样的阅读是一种文化现象，这种文化现象最大的效益就是对人心的滋养。如果经济是酒，那文化也许是茶，或者是水。文化给人的力量正像“无用”的阅读给人的力量那样，它不是打击型的嵌入，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透，而酒是让人亢奋的。一位文化老人曾经谈到茶的好处，说古往今来，只听说过酗酒闹事，还没听说过饮茶杀人。因此他说茶能促进社会和谐。 阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”不是轻浮，这“轻”的滋味如同徐志摩诗中的几句：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩……”然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净。这样的阅读不是生存甚至生计的必需，但它何尝不是一种更高的境界呢？这种自然存在的阅读状态，可能比故意的强迫阅读或者故意的淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。 （选自《山中少年今何在·情怀卷》2014年，有删改） 1.作者以“把欣赏一幅好画说成‘读画’”为例，想表达什么含义？ 2.使“‘读’和‘看’的界限似乎日渐模糊起来”的社会背景是什么？（每一点不超过8个字） （1）________________________；（2）________________________；（3）________________________。 3.结合全文，说说“‘物质’的阅读”在文中的含义。 4.下列说法正确的一项是(   ) A.阅读的“轻”指的是：只是“知道”那些并没有用处的知识。 B.阅读的“轻”指的是：生活实用类的知识。 C.阅读的“轻”指的是：真正意义上的阅读心境的解放。 D.阅读的“轻”指的是：自然存在的阅读状态。 5.怎样理解“阅读其实是一种有重量的精神运动”这个观点？（不超过20个字） 2．阅读下文，完成下列各题。 哦，香雪（节选） ①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晩上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ ②一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 ③她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ ④她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晩，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 1.在第①段中，作者为什么描写了香雪那么多的“怕”“害怕”？ 2.如何理解第③段画线句的意思？ 3.文章第③段说“她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪为什么希望她的同学会“再三盘问她”？是不是她的虚荣心在作祟呢？请简要分析。 4.第④段中，出现了四个“这样的”，请分别说说它们各有怎样的含义。 5.本文名为《哦，香雪》，“哦”是一个叹词，是否能够去掉？为什么？ 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成下题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 3．下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(      ) A.首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B.颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C.颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D.整诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 4．尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 三、语言表达 5．意象在诗歌中扮演着至关重要的角色，它不仅是诗人表达情感的载体，也是读者理解和感受诗歌意境的桥梁。 方法1：以象显情 现代诗歌写作的第一要义，即学会让情感通过意象“自动呈现”。请仿照下面的例句，写三句话，通过意象把情感具象化。 例句：寂寞是一匹受伤的狼/在雪的荒原上嚎叫。 仿写：①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ 方法2：意象叠加 一些意象按照事物逻辑和情感逻辑串联起来，可以组成意象链条。结合你要表达的情感，选择核心意象，围绕核心意象，构想其他意象。 提到青春，你联想到了哪些具体形象？根据提示，完成表格。 情志 核心意象 其他意象 赞美青春的美好 ①_______________ ②_______________ 6．让语言陌生化，所谓陌生化，就是对常规的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。 现代诗歌语言“陌生化”的方法一般有词语错搭、感官混搭等。 方法1：词语错搭 将两个完全相反的词或概念并置在一起，形成一种矛盾，这种矛盾往往能精准地捕捉我们复杂难言的人生体验。如“你的沉默震耳欲聋”，表现了无声胜有声的强烈感染力。 请创造三个矛盾的短语，来捕捉一种微妙的情绪，并简要描述一下该情绪。 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 方法2：感官混搭 打通视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的界限，用一种感官的感受去描绘另一种，制造奇妙的化学反应。如听觉+视觉：“她的歌声，仿佛染上了紫罗兰的色泽。” 请根据提示，写两组句子。 ①视觉+听觉：青春是________________________。 ②视觉+触觉：青春是________________________。 ③听觉+嗅觉：青春是________________________。 四、材料作文 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。 闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。 《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。 《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 习近平总书记曾说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 以上材料给了你关于“青春”怎样的触动与启发？请结合你的经历与体验，以“这样的青春也美丽”为题写一篇记叙文(注意叙事与细节描写)。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1．答案：1.强调“阅读”是一种深度的欣赏（或强调“阅读”的重要性）。 2.（1）网络技术的流行；（2）“拇指文化”深入人群；（3）大众的消费欲望 3.“物质”的阅读指纸质的阅读（或书本的阅读）。 4.D； 5.阅读承载着有用的知识，承载着精神的重负。 解析：4.A项中，原文强调的是“立刻”有用，并不是“没有用处”。B项中，原文是“这与我所说的‘轻’仿佛还有差别”。C项原文有“也许”的限制。 2．答案：1.那么多的“怕”“害怕”，为下文写“闪闪发光的小盒子”给她带来的满足与喜悦，以及“忽然感到心里很满意”作了铺垫。 2.因为对香雪而言，拥有这个铅笔盒是一件想都不敢想的事，而现在，铅笔盒握在自己的手里，她依然觉得不可思议，只有当这个铅笔盒里装上了属于自己的东西后，她才觉得内心踏实，梦想成真了。 3.因为同学们曾经因为她的木制铅笔盒而嘲笑过她，对她而言，那个木铅笔盒是小山村落后和愚昧的象征，这深深地刺痛了她的自尊。而今，她真正拥有了一个和她们一样的自动铅笔盒，她希望能从她们那里找回属于小山村的尊严。因而，虚荣心只是表象，在这背后，是香雪对小山村的热爱，以及对新生活的向往。 4.前三个“这样的”，是香雪在确信自己拥有了自动铅笔盒之后，境由心生，觉得眼前山里的景致都是“这样的”美丽。而后一个“这样的”，则是香雪的遐想，期盼着火车能给台儿沟带来更大的变化。 5.不能去掉。“哦，香雪”，与课文的结尾呼应，这个“哦”字也饱含着作者对香雪这一人物形象的欣赏和赞美之情。 解析： 3．答案：B 解析：B.“透出诗人的闲适之情”错。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。 4．答案：杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱，他们住长安附近的五陵，穿轻裘乘肥马，独享富贵。②作者借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一个“多”、一个“自”字，更表现了诗人的落魄和不得志。 毛诗：①恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 解析： 5．答案：方法1： （示例）①快乐是一只振翅的蝶/在花的海洋里翩跹。 ②思念是一缕缠绕的藤/在夜的窗棂上攀援。 ③甜蜜是一捧融化的糖/在唇的褶皱里流淌。 方法2： （示例）①旗杆；②风、旗帜、天空、太阳等 解析： 6．答案：方法1： （示例）①喧闹的寂静——形容内心纷扰却无人理解的时刻。 ②明亮的忧伤——形容回忆美好往事时的忧郁心境。 ③拥挤的孤独——形容被热闹包围，却依然感到孤立与疏离。 方法2： （示例）①课本里夹着的银杏/目光触到时，听见了早读声漫出的温软 ②窗沿的碎光斑/指尖捻起时，触到了夏风揉过的软 ③晚自习翻书的轻响/耳边绕着时，嗅到了草稿纸混着墨水的清香 解析： 7．答案：略 解析： 学科网（北京）股份有限公司 $