5.2 染色体变异（课时1）课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦染色体数目变异核心内容，通过“问题探讨”导入，结合马铃薯、香蕉野生种与栽培种染色体数目差异设计表格填写任务，引导学生联系减数分裂知识讨论“香蕉无种子”等问题，搭建从生活实例到染色体组、倍体类型（二倍体、三倍体等）的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动探究实践，通过自学思考、小组讨论（如染色体组特征判断方法）等环节培养科学思维，结合21三体综合征、无子西瓜等实例渗透结构与功能观的生命观念。学生能在合作中深化理解，教师可依托结构化流程提升教学效率。

导入 问题探讨 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉(见右表)。 请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 为什么我们平时吃的香蕉没有种子？ 野生种和栽培种的马铃薯和香蕉的染色体数目有什么关系？ 生物种类 体细胞染色体数/条 体细胞非同源染色体/套 配子染色体数/条 马铃薯 野生祖先种 24 2 栽培品种 48 4 香蕉 野生祖先种 22 2 栽培品种 33 3 12 24 11 异常 染色体变异：生物体的体细胞或生殖细胞 内染色体数目或结构的变化。 讨论： 我们吃的很多水果，都是人工栽培的 1 第5章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异 授课人： 时间： 学习目标： 1.知道染色体数目变异两类类型，掌握21三体综合征成因。 2.熟记染色体组概念、特征与计数方法。 3.区分二、三、四倍体的定义、形成方式与可育性。 4.掌握多倍体、单倍体概念、成因及个体特征。 2 小组讨论：8分钟 | 要求：讨论过程中全体起立，组长快速安排记录员与发言人 学： 安静自学： 染色体变异一8分钟 讨论 ： 1、染色体数目变异的类型有哪些？21三体综合征可能的产生原因？ 2、什么是染色体组？有什么特征？判断染色体组的方法有哪些？ 3、什么是二倍体？配子有几个染色体组？ 4、什么是三倍体？三倍体生物如何形成的呢？三倍体可育吗？ 5、什么是四倍体？四倍体生物如何形成的呢？四倍体可育吗？ 6、简述 多倍体植株 的特点是什么？什么是单倍体？成因、特点是什么？ 5.2 染色体变异 学 1.7.2013 接下来，我们将进入“学”和“议”环节。请大家用16分钟的时间安静自学AI内容，重点关注。之后，我们将用8分钟进行小组讨论，围绕屏幕上的四个问题展开。请各小组组长组织好讨论，安排好记录和发言。希望大家积极思考，踊跃发言。 ‹#› 展示 一、染色体数目的变异 1、染色体数目变异的类型有哪些？21三体综合征可能的产生原因？ 正常（8） 增加一套（12） 减少一套（4） 正常（8） 增加（8+1） 减少（8-1） 个别染色体的增加或减少 以一套完整的非同源染色体为 基数成倍地增加或成套地减少 类型 展示 一、染色体数目的变异 21三体综合症 个别染色体的增加 病因： 症状： 21号同源染色体由2条增为3条。 智力低下，发育迟缓，眼间较宽，外眼角上斜，口常半张，舌外伸。 展示 一、染色体数目的变异 21三体综合症 个别染色体的增加 21三体综合征可能的产生原因 减数分裂Ⅰ后期： 减数分裂Ⅱ后期： 姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极 同源染色体未分离 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，即含有两套非同源染色体。 细胞中的一组完整的非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫作一个染色体组。 展示 一、染色体数目的变异 2、什么是染色体组？有什么特征？判断染色体组的方法有哪些？ 染色体组： 两套 三套 一套 染色体组 三个细胞染色体 组成 上有哪些是相同的，有哪些又是不同的呢？ 展示 两套 三套 一套 染色体组特征： 本质上： 形态上： 功能上： 一组非同源染色体，无同源染色体，无等位基因。 一个染色体组中的染色体形态、大小各不相同。 一个染色体组中染色体功能各不相同，一个染色体组携带着该生物生长、发育、遗传和变异的一整套遗传信息。 2、什么是染色体组？有什么特征？判断染色体组的方法有哪些？ 一、染色体数目的变异 展示 细胞中染色体组数目的判断 ①根据染色体形态判断： 3个 （每组5条） 4个 （每组2条） 1个 （每组3条） 4个 （每组4条） 细胞内同一形态的染色体有几条，就有几个染色体组。 一、染色体数目的变异 展示 细胞中染色体组数目的判断 ②根据基因型判定： YyRr AaBBdd Aaa ___个染色体组 每组___条 2个染色体组 每组3条 3个染色体组 每组1条 1个染色体组 含有4条染色体 ABCD 2 2 注意：同一字母不分大小写重复出现几次，就含有几个染色体组。 控制同一性状的基因出现几次，就有几个染色体组。 一、染色体数目的变异 展示 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉(见右表)。 生物种类 体细胞染色体数/条 体细胞非同源染色体/套 配子染色体数/条 染色体组数/组 马铃薯 野生祖先种 24 2 12 栽培品种 48 4 24 香蕉 野生祖先种 22 2 11 栽培品种 33 3 异常 2 4 2 3 二倍体 四倍体 三倍体 一、染色体数目的变异 展示 3、什么是二倍体？配子有几个染色体组？ 二倍体 通常由受精卵发育而成，体细胞中含有2个染色体组的个体，通常可用2N表示。 野生马铃薯 ♀ ♂ 果蝇体细胞 人类 在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。 一、染色体数目的变异 展示 二倍体 一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。 配子形成 一、染色体数目的变异 一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子有几个染色体组呢？ 展示 4、什么是三倍体？三倍体生物如何形成的呢？三倍体可育吗？ 三倍体 通常由受精卵发育而成，体细胞中含有3个染色体组的个体。 …… 体细胞 3个染色体组 香蕉栽培品种 三倍体 三倍体生物如何形成的呢？（结合二倍体有性生殖过程思考） 一、染色体数目的变异 展示 三倍体形成 含有两个染色体组的异常配子 三倍体 正常的配子 受精作用 原因：二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子，这样的配子 与含有一个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中含有三个染色体组 一、染色体数目的变异 展示 三倍体形成 含有两个染色体组的异常配子 含有两个染色体组的异常配子 错误情况①： 减数分裂Ⅰ后期同源染色体未分开 一、染色体数目的变异 展示 含有两个染色体组的异常配子 错误情况②： 减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体未分开 一、染色体数目的变异 展示 无子西瓜 香蕉 由于原始生殖细胞中有3套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子，所以三倍体的生物一般不可育。 4、什么是三倍体？三倍体生物如何形成的呢？三倍体可育吗？ 一、染色体数目的变异 展示 四倍体 通常由受精卵发育而成，体细胞中含有4个染色体组的个体。 体细胞 4个染色体组 马铃薯栽培品种 四倍体 四倍体生物如何形成的呢？（结合三倍体形成过程思考） …… 5、什么是四倍体？四倍体生物如何形成的呢？四倍体可育吗？ 一、染色体数目的变异 展示 四倍体 含有两个染色体组的异常配子 四倍体 受精作用 含有两个染色体组的异常配子 原因①: 减数分裂出现错误，两个含有两个染色体组的配子结合。 一、染色体数目的变异 展示 四倍体 原因②：二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，体细胞在进行有丝 分裂时染色体只复制未分离。 四倍体 四倍体植物的果实 可以产生种子吗？ 一、染色体数目的变异 展示 四倍体 4N 4N 减数分裂 减数分裂 2N 2N 4N 四倍体可以通过减数分裂形成含有两个染色体组的配子，因此是可育的。 一、染色体数目的变异 6、简述 多倍体植株 的特点是什么？什么是单倍体？成因、特点是什么？ 展示 多倍体特点 优点：a.茎秆粗壮； b.叶片、果实和种子都比较大； c.糖类和蛋白质等营养物质的含量 都有所增加。 缺点：结实率低，晚熟等。 一、染色体数目的变异 展示 单倍体 体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。 受精卵 2n=32 卵细胞 n=16 减数分裂 受精作用 持续获得蜂王浆 获得普通蜂蜜 未受精的卵 2n=32 蜂王 工蜂（雌性） 蜂王（雌性） 雄蜂 n=16 6、什么是单倍体？成因、特点是什么？ 一、染色体数目的变异 展示 单倍体 概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。 成因：由配子（如卵细胞、花粉等）直接发育而成。 特点：枝叶茎杆弱小，一般高度不育。 判断下列关于单倍体的叙述是否正确 体细胞中含一个染色体组的个体一定是单倍体。 单倍体的体细胞中只含一个染色体组。 基因型为AAbb的个体一定为二倍体。 √ × × 一、染色体数目的变异 巩固 判断下列的几个细胞含几个染色体组？每组有几条染色体？ 3个；3条 1个；4条 2个；4条 3个；2条 4个；3条 4个；2条 1个；4条 2个；2条 巩固 下列关于高等生物细胞中染色体组的叙述，错误的是（     ） A．正常情况下，一个染色体组中不含有等位基因 B．二倍体植物的正常配子中只含有一个染色体组 C．人的生殖细胞中有23条染色体，含有22条常染色体和1条性染色体 D．每个染色体组所含有的基因是一定相同的 D 巩固 下列表示二倍体和多倍体植物杂交的结果，其中错误的是（     ） A．二倍体×二倍体－二倍体； B．二倍体×四倍体－三倍体； C．二倍体×六倍体－四倍体； D．三倍体×三倍体－三倍体； D $