5.2染色体变异（第1课时）课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦染色体数目变异核心内容，以“香蕉无种子”生活实例导入，结合减数分裂旧知设计表格分析与问题探讨，搭建从配子形成异常到染色体组概念的学习支架，引导学生逐步理解二倍体、多倍体等关键知识。 其亮点在于以科学问题驱动探究实践，通过无子西瓜培育、21三体综合征成因等实例分析，培养科学思维中的逻辑推理与分析能力，结合育种方法比较表格深化生命观念中的结构与功能观。学生能提升知识应用能力，教师可借助丰富案例与分层练习优化教学效率。

生物种类 体细胞染色体数/条 配子染色体数/条 香蕉 野生祖先种 22 栽培品种 33 问题探讨：1、请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 2.为什么平时吃的香蕉是没有种子的？ 因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。 导入新课： 为什么平时吃的香蕉是没有种子的？ 11 异常 生物种类 体细胞染色体数/条 配子染色体数/条 香蕉 野生祖先种 22 栽培品种 33 3.据表格分析野生香蕉和栽培品种香蕉有很大差别，产生变异的可能原因是什么？这种变异在显微镜下可以观察吗？ 第2节 染色体变异 第5章 基因突变及其他变异 第一课时 染色体数目变异 1.概念：体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 2.分类： 3.区别 染色体结构变异 染色体数目变异 基因突变 分子水平的变异，光镜下不可见。 染色体变异： 细胞水平的变异，光镜下可见。 基因重组 一、染色体变异的概念及类型 个别染色体的增加或减少 以以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或减少 正常 增多 减少 S z L w h S z L w h 考点一 一 二、染色体数目的变异 （1）染色体以染色体组为基数成套地增加或减少 a、染色体组概念 细胞中的一套完整非同源染色体称为一个染色体组。 X Y Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅱ Ⅲ 雄果蝇染色体组成 X Ⅱ Ⅲ Ⅳ Y Ⅱ Ⅲ Ⅳ 一个染色体组 一个染色体组 b、染色体组特点 ①不含同源染色体； ②染色体的形态、大小、功能各不相同； ③含有该物种生长、发育、遗传、变异的全套遗传信息。 C、染色体组的判断方法 染色体组数 3 1 2 4 二、染色体数目的变异 细胞中形态大小相同的染色体有几条，就有几个染色体组 细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体 一个染色体组中染色体数目 2 4 2 2 2 3 C、染色体组的判断方法 染色体组数 3 1 4 2 ②根据基因型判断：在生物体基因型中，相同基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组。 注意: 读音字母重复出现几次，就含有几个染色体组。 1、判断细胞内含有几个染色体组，每组有几条染色体？ 实战练习 8 2、如图表示某植物正常体细胞的染色体组成，下列可能是该植物基因型的是（ ） A.ABCd B.Aaaa C.AaBbCcDd D.AaaBbb B 3、下列细胞分裂图像中含有2个染色体组的是（ ） A．①③ B．②④ C．①④ D．③⑤ C 实战练习 1.二倍体 由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体。 三、二倍体、三倍体、多倍体和单倍体 在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体，记作2N。 N代表： 某物种的一个染色体组。 2.三倍体： 由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体。 无子西瓜 由于原始生殖细胞中有3套非同源染色体，减数分裂时会出现联会紊乱，不能形成可育的配子。所以三倍体的生物一般不可育。 3. 多倍体 由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 多倍体： 菊花(六倍体) 葡萄(三/四倍体) 番茄(四倍体) 普通小麦(六倍体) 植物中常见，动物几乎没有 特点: 茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。但发育迟缓，结实率低。 三、二倍体、三倍体、多倍体和单倍体 04 4.单倍体 （1）概念： 由配子发育而来，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体叫做单倍体。 与正常二倍体植株比较，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。 （2）特点: 三、二倍体、三倍体、多倍体和单倍体 一定不育吗，为什么？ 12 (1)单倍体的体细胞中并不一定只有一个染色体组，如四倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。 (2)单倍体并非都不育：如多倍体的配子含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体，可育并能产生后代。 (3)单倍体是生物个体，而不是配子；精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。 易错提醒 原理 低温或秋水仙素能够__________________的形成，导致后期数目加倍后的染色体不能正常移向两极，细胞不能分裂。 方法 低温或秋水仙素处理_________________ 5.人工诱导多倍体 萌发种子或幼苗 抑制细胞中纺锤体 不影响着丝粒的分裂 14 无子西瓜的培育 授粉 二倍体 (父本) 四倍体 (母本) 种子(三倍体) 联会紊乱 无子西瓜 滴秋水仙素 授粉 第一年 第二年 两次传粉的目的 第一次:杂交获得三倍体种子 第二次:刺激子房发育成果实 三倍体西瓜无子的原因 三倍体西瓜染色体组数为奇数,减数分裂过程中染色体联会紊乱,不能产生正常配子 5.人工诱导多倍体 实例 花药离体培养 P F1 配子 DDTT DDtt ddTT ddtt 秋水仙素处理 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt 高杆抗病 DdTt DT Dt dT dt 单倍体植株 DT Dt dT dt 纯合矮抗品种 杂交 （诱导染色体数加倍） 筛选 F2 6.单倍体育种 类型 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 原理 常用 方法 优点 缺点 杂交→自交→选优→连续自交，选纯种 用物理或化学 方法处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养；秋水仙素处理诱导染色体加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 ①使不同个体的优良性状集中到一个个体;②操作简便 提高变异频率，创造新品种 明显缩短育种年限，获得品种为纯合子 器官大型，提高产量和营养成分 育种时间长，不能克服远缘杂交不亲和的障碍 有利变异少，需要大量处理实验材料，有很大盲目性 技术复杂，需与杂交育种和多倍体育种配合 只适用于植物，所得多倍体一般发育迟缓，结实率低 基因突变 染色体变异 （染色体组成倍减少） 染色体变异 （染色体组成倍增加） 基因重组 育种方法比较 判断下列关于染色体数目变异的叙述 (1)体细胞中只有含一个染色体组的个体才是单倍体(　×　) (2)体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体(　√　) (3)利用杂交培育的含有三个染色体组的西瓜属于单倍体(　×　) （4）一个染色体组应是生物配子中的全部染色体(　×　) （5）雄蜂体细胞中含有1个染色体组，因此高度不育(　×　) 实战练习 个别增多 个别减少 (2)细胞内个别染色体的增加或减少 三体 染色体数 2n+1 21三体综合征 比正常人多一条21号染色体 二、染色体数目的变异 请从减数分裂角度分析，21三体综合征形成的原因？ ①其父亲或母亲形成配子时减数第一次分裂后期21号同源染色体未分离。 20 请从减数分裂角度分析，21三体综合征形成的原因？ ②其父亲或母亲形成配子时减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极。 21 XXY三体 具有XXY染色体的人通常表现为XY男性的生理特征，同时可能出现不同程度的女性化第二性征。无生育能力，智力一般较差。 病因： 父方在MⅠ时X和Y未分离，进入同一个配子中，形成XY的异常精子。 或母方在MⅠ时X和X未分离，或MⅡ时两条X单体分离后进入同一个配子中，形成XX的异常卵细胞。 (2)细胞内个别染色体的增加或减少 二、染色体数目的变异 三体 特纳氏综合征(先天性卵巢发育不全综合征)：患者体细胞缺少一条X染色体， 特征：身高、体重落后，手、足背明显浮肿，颈侧皮肤松弛，部分患者智力轻度低下。外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。 44条＋XO（45条） 单体 染色体数 2n-1 注意：单体和三体也是二倍体，均可进行减数分裂，产生配子，配子育 性情况，具体情况具体分析。 单体和三体产生配子的种类及比例 拓展应用 已知黑腹果蝇的性别决定方式为XY型，偶然出现的XXY个体为雌性可育。黑腹果蝇长翅(A)对残翅(a)为显性，红眼(B)对白眼(b)为显性。现有两组杂交实验结果如下： 实验②F1中出现了1只例外的白眼雌蝇，请分析： (1)若该果蝇是基因突变导致的，则该果蝇的基因型为 (只考虑眼色基因)。 (2)若该果蝇是亲本减数分裂过程中X染色体未分离导致的，则该果蝇产生的配子的基因型可能为 (只考虑眼色基因)。 XbXb XbXb、Y、Xb、XbY 练习 $