1.《大青树下的小学》教学设计-2026-2027学年三年级上册语文统编版

课  题

1大青树下的小学

课  型

新授课

总课时

分课时

第1课时

教材内容分  析

本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。第四自然段： 用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。

学情分析

已知点:对于三年级的学生，孩子们已具备了基本的自学能力，有良好的阅读习惯。学困点：但是对于汉族和其他少数民族的文化和穿着，了解很少，所以理解民族小学有一定的困难。选择一个场景说一说，对于孩子们来说是难点。教学策略：引导学生充分朗读，边读边想象，关注有新鲜感的句子，在互相交流的基础上，理解词语的意思，进一步感受学校的特别之处。借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

教学目标

1.通过形声字的特点归类和课文插图等方式，认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.通过多形式朗读，能正确、流利地读文，画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

思政点

了解民族学校学生的幸福生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情。

教  学

重难点

教学重点：

1.认识10个生字，会写本课生字，正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

教学难点：能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

学　生　活  动

教　师　导  学

目标对应点及调控

预设：

愿意

学生和老师一起写课题，齐读课题。

自由读文，读准字音，读通句子。采用多种方式识记、理解生字。

预设：“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。表示平坦场地的“坪坝”，拓展：拦截水的设施“水坝”“堤坝”等；

可以借助课文插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。

预设1：坪坝、凤尾竹

预设2：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

预设：学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。

学生自读课文，要求边朗读边想一想。

上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。

学生圈画出学校里特别的景物：大青树、铜钟、凤尾竹

小组合作学习，边读边找，交流。

一、谈话导入

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！

2.板书课题

二、初读课文，自主识字，初步把握课文内容

1.出示课文内容及初读要求。

（多形式朗读课文）

2.识记检测生字

3.同学们，读了课文，你觉得觉得有哪些新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。

4.这所学校有哪些特别的地方？

三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。

1.出示学习要求

2.引导学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。

谈话导入，激发兴趣，

调动学习积极性。

对应目标1

集中识记字词，读准字音，认清字形，培养自主识字的意识。

语文要素：

通过读课文

关注有新鲜感的词语、句子，感受学校的特别之处。

思政点:体会课文表达的自豪感，赞美之情。

学　生　活  动

教　师　导  学

目标对应点

及调控

预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。

早晨，从（              ），从（              ），从（              ），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

朗读第一自然段，边读边想象画面。

学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。

学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

学生书写，展示评价。

抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。

从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。

引导学生课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。

四、指导书写，抄写词语

1.出示本课生字

重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写。

对应目标2、3

将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。

对应目标1

先观察后总结，主动交流书写要领，规范书写，养成良好的书写习惯。