专项二：中考小说阅读人物形象鉴赏讲义——剖析多样性格 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专项二：中考小说阅读人物形象鉴赏讲义——剖析多样性格 同学们，小说因人物而鲜活，因性格而动人。一个成功的文学形象，往往能穿越纸页，直抵我们的心灵。中考人物鉴赏题，正是考查你是否能透过文字的表层，触摸到人物深层的性格逻辑与精神世界。这类题目分值重、考法多，要求我们既能宏观概括，又能微观分析。今天，我们就来系统学习如何从细节中窥见人物的灵魂，用规范的答题思路，精准拿下这一类高频考题。 一、考点聚焦 人物形象分析是中考小说阅读的核心考点，几乎每卷必考。纵观近三年全国各地中考试题，其考查形式主要有以下几种： 考题类型 出题形式 分值区间 考查核心 概括分析型 直接概括人物性格特点 3～4 分 提炼人物核心品质、性格标签 结合内容型 结合文本具体事例分析人物形象 4～6 分 性格概括 + 原文事例佐证分析 描写方法型 辨识人物描写手法，分析表达作用 3～4 分 外貌、语言、动作、神态、心理描写的判定与效果解读 人物比较型 对比多个人物，梳理性格异同点 4～6 分 横向对比、整合文本信息的综合能力 人物评价型 针对人物行为发表个人评价与看法 4～6 分 文本理解 + 合理的开放思辨表达 二、知识清单 要全面、准确地分析人物形象，必须系统掌握塑造人物的各种方法及其作用。 1. 正面描写：直接对人物进行刻画。 (1) 外貌描写：对人物的容貌、衣着、神态、体型等进行描绘。作用：揭示人物身份处境，暗示人物性格，折射人物内心世界。 (2) 语言描写：人物的对话和独白。作用：表现人物思想感情，反映人物性格特点，推动情节发展。需注意说话的内容、语气、节奏。 (3) 动作描写：对人物行为动作的描绘。作用：直接展示人物性格，揭示人物内心活动。一个精准的动词，胜过千言万语的形容。 (4) 心理描写：对人物内心活动的揭示。作用：直接深入人物心灵，揭示人物丰富复杂的精神世界，是塑造人物最深刻的手段。 (5) 神态描写：对人物面部表情的刻画。作用：细腻地表现人物心理变化和情绪波动。 2. 侧面描写：通过他人、他物、环境来间接表现人物。 (1) 通过他人的评价、反应来烘托人物：如用他人的敬佩、嘲笑、议论来侧面写主人公。 (2) 通过环境来衬托人物：用美好的景物烘托愉悦的心情，用萧瑟的景象烘托悲凉的心境。 (3) 通过与他人的对比、映衬来突出人物：将主要人物与次要人物进行比较，使主要人物的性格更加鲜明。 3. 细节描写：对人物细微的神态、动作、语言或物件的具体刻画。作用：以小见大，于细微处见精神，极富表现力与感染力。 4. 人物的多重性与发展性：优秀的文学形象往往不是单一扁平的，而是丰富复杂的。分析时要注意人物性格的多面性，以及随着情节推进而发生的性格变化。 三、常见设问方式与对策 1. 设问方式一：文中的某某是一个怎样的人？ 对策：这是典型的概括题。答题模式为“人物身份+性格特点”。先用一个总括句点明人物身份，再用精准的形容词分条概括其性格特点，每条最好用一至两个四字词语概括，如“勤劳善良”“坚韧乐观”。 2. 设问方式二：请结合文章内容，分析某某的人物形象。 对策：此题必须做到“概括+分析”双线并进。答题模式为：某某是一个……的人。从文中……（具体语句或事件）可以看出他/她的……（性格特点）。每条分析独立成点，条理清晰。切忌只贴性格标签而无文本依据，或只罗列事例而无性格提炼。 3. 设问方式三：文中画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 对策：第一步，准确判断描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态、细节等）。第二步，分析该描写写出了人物怎样的状态或特征。第三步，揭示其表现了人物怎样的性格或心理。答题模板：这句话运用了……描写，生动形象地写出了……，表现了人物……的性格/心理。 4. 设问方式四：文章是如何塑造某某这一形象的？ 对策：这是综合性的写法题。需从正面描写、侧面描写、细节描写、对比衬托等多个角度全面作答，每个角度都要结合具体文本分析。 四、失分分析 1. 贴标签，无分析：只干巴巴地写“善良”“勇敢”，不结合任何文本内容，这是人物分析的大忌。性格词必须从文本中“长”出来。 2. 分析空泛，缺少细节支撑：如写“他很善良，因为他帮助别人”，这样的分析等于没分析。必须写出“帮助了谁、怎么帮助的”，用具体的动作、语言来佐证。 3. 概念混淆：将“心理描写”写成“语言描写”，将“神态描写”写成“外貌描写”，描写方法判断错误，满盘皆输。 4. 以偏概全，忽视人物复杂性：只看到人物的一面，忽视其性格的矛盾性与丰富性。如只看到父亲的严厉，看不到严厉背后深沉的爱。 5. 情感错位：将自己对人物的评价等同于作者对人物的情感态度，答题时需注意二者的区分。 四、例题精讲 精选例题一 阅读文本：《卖豆浆的阿婆》 选自《读者》2018年第11期，作者：陈晓卿 天还没亮透，巷口那盏黄灯就亮了。灯下是阿婆的豆浆摊，一辆旧三轮车，架着两口大铝锅，一锅豆浆，一锅豆花。阿婆系一条洗得发白的蓝布围裙，身子佝偻着，背弯成一张弓，可手上的动作却利落得很。舀豆浆、撒白糖、递油条，一气呵成。 老顾客都知道阿婆的规矩：不收整钱，只收零钱。她总说“整钱不好找，你们年轻人扫个码也成”。可街坊们偏要逗她，故意掏出百元大钞，看她嗔怪地摆手，然后笑呵呵地翻口袋凑零钱。阿婆一边忙活，一边嘴里念念有词：“三号桌的糖少放，七号桌的豆花要嫩，那个戴眼镜的小伙子不吃香菜……”谁的口味，她都像账本一样记在心里。 一个冬天的早晨，寒风刺骨，呼出的白气几乎能结成冰。一个衣衫单薄的流浪少年缩在摊边的墙角，脸冻得发紫。阿婆盛了满满一碗热豆浆，又拿了两根油条，颤颤巍巍地端过去，轻轻放在少年面前：“趁热吃，孩子，不收钱。”少年抬起头，眼眶通红，嘴唇哆嗦着，半天说不出话。阿婆拍拍他的肩，转身又去忙了。 那以后，少年便常来豆浆摊帮忙，扫地、擦桌子、倒垃圾，抢着干。阿婆也不客套，教他磨豆子、点豆花、掌握火候，那认真劲儿，像待自家孙子。有人悄悄问阿婆：“这孩子哪儿来的？您也不怕……”阿婆摆摆手，打断那人的话：“一个半大孩子，能坏到哪儿去？饿了给口吃的，冷了给件衣裳，这是做人的本分。” 后来我们才知道，阿婆的独生子在很远的大城市工作，已经好几年没回来了。有人问她：“您儿子那么出息，您干嘛还天天起早贪黑地干？”阿婆擦着灶台，头也不抬地说：“手脚能动，就是个福气。再说，这些街坊们等着喝口热乎的呢，我哪能说不干就不干。” 那盏豆浆摊的灯，是整条巷子最早醒来的光。后来很多人搬走了，但只要回来，总要绕到巷口喝一碗阿婆的豆浆。他们说，阿婆的豆浆里，有老家的味道。 1. (基础题) 阿婆是一个怎样的人？请结合文章内容分点概括。（4分） 2. (提升题) 文中画线句“她一边忙活，一边嘴里念念有词：‘三号桌的糖少放，七号桌的豆花要嫩，那个戴眼镜的小伙子不吃香菜……’”运用了什么描写方法？有何表达效果？（4分） 3. (拓展题) 文章结尾写“他们说，阿婆的豆浆里，有老家的味道”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 方法点拨 1. 审题与答题思路：第1题是典型的“结合内容分析人物”题。第一步，通读全文，用笔圈画出所有描写阿婆的语句，包括动作、语言、神态等。第二步，从这些描写中提炼性格关键词。如从“不收整钱”和起早贪黑，可提炼出“勤劳朴实”；从给流浪少年送豆浆油条，可提炼出“善良慈爱”；从拒绝去城里享福而坚持出摊，可提炼出“坚韧乐观”；从记得每位顾客的口味，可提炼出“细心周到”。第三步，采用“性格词+文中依据”的模式分条作答。 2. 描写方法判断：第2题考查语言描写及其作用。“念念有词”的内容是阿婆说的话，因此是语言描写。分析作用时，要抓住语言的内容特点——她记得所有顾客的口味偏好。这体现了她对顾客的用心与细致，表现了她把顾客当亲人的真诚态度。 3. 语句含义理解：第3题是典型的“谈理解”题，需要从表层到深层逐层解读。表层是豆浆本身的味道——阿婆做的豆浆有独特的风味。深层则是情感层面的“味道”——阿婆的豆浆承载着街坊们对老街生活的记忆，寄托着人与人之间朴素温暖的乡情，象征着一份如家人般亲切的关怀。 答题模板 1. 人物形象分析模板： 某某是一个……（性格词）的人。具体表现在：①……（性格词），从文中……（具体语句或事件）可以看出；②……（性格词），从文中……可以看出。 2. 描写方法作用模板： 这句话运用了……描写，写/画/描绘出了……（内容），生动/具体/传神地表现了人物……的性格/心理/品质。 3. 语句含义理解模板： 这句话的表层含义是……；深层含义是……（通常指表现人物、揭示主题方面）。 满分作答与评析 1. 答案：阿婆是一个勤劳朴实、善良慈爱、细心周到、坚韧乐观的人。（1分）①勤劳朴实：从她每天天没亮就出摊，一直忙碌不停可以看出；②善良慈爱：从她主动给流浪少年送豆浆油条，并教他谋生手艺可以看出；③细心周到：从她清楚记得每一位老顾客的口味偏好可以看出；④坚韧乐观：从她儿子在外地工作，她仍坚持自食其力，认为“手脚能动就是福气”可以看出。（3分，答出三点即可） 评析：先总括身份与总体特点，再分条列出性格依据，层次清晰，每一条都做到了“性格词+文本依据”的规范格式。 2. 答案：这句话运用了语言描写。（1分）通过阿婆念叨着不同顾客的不同口味要求，生动具体地写出了阿婆对顾客的熟悉与用心，（1分）表现了她细心周到、真诚待人的性格特点，（1分）使人物形象更加真实可感，充满人情味。（1分） 评析：描写方法判断准确，效果分析层层递进，从“写什么”到“表现什么”，逻辑清晰。 3. 答案：这句话的表层含义是指阿婆做的豆浆有独特的风味，让人回味。（1分）深层含义是指阿婆的豆浆里融入了她的勤劳、善良与真诚，承载着街坊们对老街生活的温暖记忆，（1分）象征着人与人之间朴素深厚的情感，如同家乡的味道一般令人眷恋与安心。（1分）这句话点明了文章的主旨，赞美了普通人身上闪耀的人性光辉与邻里温情。（1分） 评析：由表及里，从豆浆到情感，再到象征意义和主题，解读层层深入，完整到位。 易错分析 1. 第1题常见错误： 错误一：只贴标签不分析。如直接答“阿婆是一个善良、勤劳的人”，虽得分但拿不到满分，因为题目明确要求“结合文章内容”。 错误二：性格概括不精准。如将“细心周到”概括为“记忆力好”，这是对人物品质的误读，她记住顾客口味不是因为记忆力好，而是因为她用心。 错误三：遗漏重要性格。很多学生会忽略“坚韧乐观”这一层，认为阿婆出摊是“习惯”，没有看到她拒绝去城里享福、坚持自食其力背后的独立与坚韧。 2. 第2题常见错误： 错误一：描写方法判断错误。部分学生会答成“动作描写”，显然是没有仔细分辨描写对象。 错误二：作用分析空洞。只答“表现了阿婆的善良”，但没分析“为何能体现善良”。这里的关键是，记住每个人的口味，是把陌生人当作亲人来对待的表现。 3. 第3题常见错误： 错误一：理解停留在表层。只答“因为阿婆豆浆好喝”，完全忽视了文章的深层意蕴。 错误二：过度拔高。不分语境地套用“表现了社会的温暖”等大词，脱离了文本的具体语境。答题要贴着文本走，先分析文中具体的人与人之间的关系。 精选例题二 阅读文本：《修车的老周》 选自《意林》2020年第3期，作者：刘立新 老周的修车摊，就在我们学校门口的马路对面。他五十来岁，瘦高个儿，常年穿着一件洗得发白的蓝布工作服，袖口上总有擦不掉的机油渍。他的摊子很简单：一只打气筒，一个装满工具的旧木箱，一盆黑乎乎的用来检查漏气的肥皂水。 老周修车有三不原则：不换件不收钱，小毛病不隔夜，学生修车半价。有同学车链子掉了，他蹲下身子，用手直接套上去，蹭一手油，摆摆手让你走。有同学车胎瘪了，他扒开外胎，一节一节地摸，找到那根细如发丝的锈铁丝，用补胎贴片仔仔细细地补好，打满气还要再浸水里检查一遍，确认一丝气泡都不冒了，才放心地交还。每次修完车，他都会习惯性地用手在车座上一抹，说一句：“妥了，骑吧。” 一个冬天的傍晚，我骑车回家，半路上车后轮突然抱死，怎么蹬都纹丝不动。我推着车，跌跌撞撞地去找老周。天已经快黑了，凛冽的北风刮得人脸生疼。远远的，我看见老周正在收摊，木箱已经搬上了三轮车。我心里咯噔一下，脚步也慢了下来。老周却看见了我，他停下手里的动作，远远地朝我喊了一嗓子：“别急，推过来！” 他重新搬下木箱，支起车子，打开工具箱。天光昏暗，他便衔了一支小手电在嘴里，蹲在冷风里，把后轮整个卸下来，拆开轴承，仔细检查。手电的光柱在渐浓的暮色中晃动，照亮了他满是油污的手和专注的眉眼。风从巷口灌进来，直往领口里钻，我站在旁边都冷得直跺脚，他却像感觉不到一样。过了好一阵，他抬起头，从轴承里抠出几颗碎掉的钢珠：“弹子碎了，卡住了。这个得换。” 他从木箱深处翻出一个铁盒，里面整齐地码放着各种型号的钢珠，他比对着找了一颗合适的换上，又把所有零件一件一件擦干净，重新装好，拿起抹布在车座上习惯性地一抹：“妥了，骑吧。”那声音沙哑却有力，像一记定音鼓。 我掏钱给他，他却只收了钢珠的成本钱，连工时费都不肯多要。我说：“周师傅，您忙活这么久，天都黑透了……”他打断我，把冻得通红的手放在嘴边哈着热气，笑着说：“学生嘛，能省就省。赶紧回，你妈该等急了。” 我骑上车，在寒风里回头望了一眼。老周正把木箱重新搬上车，他佝偻的身影在一盏昏黄的路灯下，被拉得很长很长。 后来我读了高中，又去了外地上大学，再也没见过老周。但每当生活中遇到认真做事的人，我总会想起他，想起他在暮色里含着的那束手电光，和那句让人安心的“妥了，骑吧”。 1. (基础题) 修车的老周是一个怎样的人？请分点概括其性格特点。（3分） 2. (提升题) 请从描写方法的角度，赏析文中画线句子。（4分） “天光昏暗，他便衔了一支小手电在嘴里，蹲在冷风里，把后轮整个卸下来，拆开轴承，仔细检查。手电的光柱在渐浓的暮色中晃动，照亮了他满是油污的手和专注的眉眼。” 3. (提升题) 文中两次写到老周修完车后说“妥了，骑吧”，这个细节在文中有什么作用？（4分） 方法点拨 1. 人物性格提炼：第1题需从老周的行为、语言和处事原则中多角度提炼。他的“三不原则”体现了诚信、善良与对学生的关爱；傍晚加班修车体现了责任心和敬业；只收成本钱体现了厚道淳朴。答题时语言要凝练，用精当的词语概括。 2. 描写方法综合赏析：第2题的画线句子是一段综合性描写。其中“衔”“蹲”“拆”“检查”等是动作描写，“天光昏暗”“渐浓的暮色”是环境描写，“手电的光柱”照亮“满是油污的手和专注的眉眼”则是细节与神态描写。答题时，首先要判断最主要的描写方法，然后结合语境分析其塑造了人物怎样的形象，传递了人物怎样的精神品质。 3. 细节的反复出现：第3题考查反复出现的细节的作用。一个细节在文中多次出现，通常不是偶然，而是作者的精心设计。“妥了，骑吧”是典型的人物语言，每次出现都意味着一次修车任务的圆满完成。从结构上看，它形成了前后呼应；从人物上看，它强化了老周自信、利落、让人信赖的职业形象；从情感上看，这种简短有力的话语传递出一种朴素的温暖和笃定。 答题模板 1. 人物性格概括模板： 某某是一个……的人。具体表现为：第一，……；第二，……；第三，……。（如题干要求结合内容，每个表现后须加文内依据） 2. 描写方法赏析模板： 句子运用了……（描写方法），通过“……”（关键词语），生动地写出了……，表现了人物……的品质/精神，表达了作者……的情感。 3. 反复细节作用模板： “……”在文中多次出现，结构上形成前后呼应，使行文紧凑；内容上反复强调了人物……的性格特点，有力凸显了……的主题。 满分作答与评析 1. 答案：老周是一个诚信善良、认真敬业、厚道淳朴的人。（1分）①诚信善良：他修车有“三不原则”，对简单小修不收钱，对学生半价；②认真敬业：天黑夜冷仍为“我”加班修车，修完反复检查确认；③厚道淳朴：修了很长时间却只收钢珠的成本钱，体恤学生。（2分，答出两点给满分） 评析：概括准确，分点清晰。在有限的字数内做到了“总括+分述”，概括简洁有力。 2. 答案：这句话运用了动作描写与环境描写相结合的手法。（1分）“衔”“蹲”“卸”“拆”“检查”等一连串动作，具体传神地写出了老周在恶劣条件下修车的专注与细致；（1分）“天光昏暗”“渐浓的暮色”的恶劣环境，反衬出老周不辞辛苦、尽心尽责的敬业精神；（1分）“手电的光柱”与“满是油污的手和专注的眉眼”的细节，更像特写镜头一样，凸显了他对待工作的虔诚与投入。（1分） 评析：对描写方法的判断全面准确，分析从动作到环境，再聚焦到细节，层层深入，既有内容概括，又有精神升华。 3. 答案：“妥了，骑吧”是老周修完车后的标志性语言，在文中反复出现。（1分）结构上，它作为标志性细节前后照应，使叙事脉络清晰；（1分）人物塑造上，这句话简短有力，体现了老周对自己技艺的自信、交付成果时的郑重以及服务他人的利落，凸显了他认真负责的形象；（1分）情感表达上，这句朴素的话给顾客带来了安心与信赖，在寒冷的夜晚传递出温暖，令人难忘。（1分） 评析：从结构、人物、情感三个维度展开分析，角度全面，每个维度都紧扣文本，阐释合理。 易错分析 1. 第1题中，有学生容易漏掉“认真敬业”这一点，因为文章没有用抽象词语概括这一品质，而是通过具体事件来展现的，学生如果只注意带有评价性的词语而忽略细节，就会遗漏。 2. 第2题是赏析题的重灾区。常见错误一：只能判断出一种描写方法。很多学生会只写“动作描写”，忽略了环境描写的衬托作用。常见错误二：只写方法不分析，或分析笼统。必须扣住具体的关键动词，分析它们“写出了什么”。 3. 第3题分析细节的作用，容易答成“为下文做铺垫”或“推动情节发展”，这是典型的套话。这里的细节并非推动情节，而是通过重复来强化人物形象，营造一种温暖的氛围。 进阶训练 阅读文本一 老董 选自《青年文摘》2021年第9期，作者：肖复兴 老董是我们学校看大门的，六十出头，黑瘦，脸上沟壑纵横，像一张揉皱的牛皮纸。他少言寡语，平日里除了坐在传达室看报纸，就是弯腰在校园里捡废纸、扫落叶。很多人进进出出，很少会多看他一眼。我跟他唯一的交集，是偶尔忘了带门禁卡，他会从老花镜上方抬起眼，认出我，一言不发地按下开门键。 高二那年冬天，我遭遇了人生中第一次真正的挫折。期中考试成绩一落千丈，从年级前十跌到了百名开外。父母的失望、老师的叹气、同学有意无意的疏远，像一张网把我裹得透不过气来。我开始害怕去学校，每天走进校门时，都感觉所有人都在看我，都在议论我。我低头走路，尽量避开人群，课间也不出教室。 一天晚自习后，我最后一个离开。冬天的夜晚冷得刺骨，操场上空无一人，只有北风卷着几片枯叶在地上打转。我走到传达室门口时，老董正在关门。他看见我，停了一下，忽然开口说了一句：“走，跟我去暖和暖和。” 我鬼使神差地跟着他进了传达室。小屋里热乎乎的，一只煤炉烧得正旺，炉子上坐着一把搪瓷茶壶，咕嘟咕嘟冒着白气。老董给我倒了杯热水，又从抽屉里摸出一包花生，搁在桌上。他自己点了一支烟，眯着眼抽了一口，不说话。我也捧着茶杯，沉默着。 暖意渐渐从手心蔓延到全身，紧绷的神经似乎也松弛下来。就在这沉默中，我忽然觉得，眼前这个平日里我几乎不会多看一眼的老人，此刻却像一枚沉稳的锚，把我这艘在风暴里飘摇的小船，轻轻地定住了。 接下来的整个冬天，我几乎每晚都会在老董那里坐一会儿。他总是没什么话，要么看他的报纸，要么就拨弄火炉，偶尔哼两句我听不懂的戏词。但就是这段沉默的陪伴，成了我那段灰暗日子里唯一的暖色。 春天到来的时候，我的成绩终于慢慢回升了。一天，我兴冲冲地跑到传达室想告诉他这个好消息，却发现坐在那里的换了一个年轻的保安。我问：“董师傅呢？”年轻人说：“老董啊，他年前就辞工了，说是回老家带孙子去了。” 我站在校门口，望着他曾经坐过的位置，心里像被什么东西堵住了。这个老人，在我最需要的时候，用他最沉默的方式接住了我，然后又在我不再需要的时候，悄悄退场了，连一声再见都没有说。他为我做的，不过是递了一杯热水，提供了一个可以沉默独处的角落。但我知道，那杯水里，有不动声色的善良，那个角落里，有一个少年被温柔接住的尊严。 1. (基础题) 老董是一个怎样的人？请结合文章内容分点概括。（4分） 2. (提升题) 文中画线句“暖意渐渐从手心蔓延到全身，紧绷的神经似乎也松弛下来。就在这沉默中，我忽然觉得，眼前这个平日里我几乎不会多看一眼的老人，此刻却像一枚沉稳的锚，把我这艘在风暴里飘摇的小船，轻轻地定住了”运用了比喻的修辞手法，请赏析其表达效果。（4分） 3. (提升题) 文中多次写到老董的“沉默”，请分析这一特点在塑造人物和表达情感上的作用。（4分） 阅读文本二 父亲的大海 选自《读者》2017年第6期，作者：李娟 我是在内陆小城长大的，离海很远。小时候，我问父亲，海是什么样的。父亲说，海很大，大得望不到边。我又问，那海边有什么。父亲想了想，说，有灯塔。 后来我慢慢长大，发现父亲跟别人的父亲不太一样。他很沉默，沉默得像一块礁石。别人的父亲会陪孩子打球，会讲笑话，会在家长会上侃侃而谈。我的父亲不会。他每天早出晚归，在码头做装卸工，回到家洗过澡，就坐在门槛上，对着渐渐沉入黑夜的天空发呆。我有时候觉得，我和他之间，隔着一片无声的大海。 高中那年，我去省城参加物理竞赛，坐了整整一宿的长途汽车，但还是迟到了。考场外，我背着沉重的书包，看着紧闭的大门，那扇门像一块巨大的礁石，挡住了我所有的去路。我蹲在校门口，眼泪一滴一滴地砸在水泥地上。 回到家，我把自己关在房间里，不说话，不吃饭。母亲急得团团转，父亲依然沉默。晚饭时，他推门进来，在我面前放下一碗米饭。我抬头看他，他的脸被海风吹得粗糙黝黑，眼窝深陷，看不出任何表情。我忽然就爆发了，冲他吼道：“你什么都不懂！你根本不知道我去省城有多难！你除了会搬东西，你还会干什么！” 那一瞬间，我看见父亲端碗的手微微抖了一下。他的喉结动了动，什么也没说，转身走了。那碗饭，在桌上冒了一夜的热气，终究凉透了。 后来，我考上了大学，学的航海工程。毕业实习，我跟着科考船第一次真正地出海了。船开出港口的那天晚上，我站在甲板上，望着四周无边无际的黑暗，头顶是璀璨的星空，脚下是万钧的波涛。那一刻，我忽然想起父亲看天空时的那种沉默。我突然明白了——他不是在看天空，他是在看海。一个在码头搬了一辈子货物的人，他心里的那片海，该有多深。 船行到第三天夜里，遇到了风暴。滔天的巨浪像一只只巨手，把万吨级的轮船像玩具一样抛起又摔下。我趴在船舷上，吐得翻江倒海，感觉自己随时会被这片黑暗吞噬。绝望之中，我下意识地回头望去，竟真的看见远处有一点忽明忽灭的微光，像一颗钉在黑暗天幕上的钉子。 是灯塔。 “有灯塔！”我对着驾驶舱大喊。老船长笑笑，平静地说：“灯塔当然一直都在，不然我们看什么。” 那一刻，我靠在冰冷的船舷上，泪流满面。我终于明白了父亲。他从来不是沉默的礁石，他是我生命中那座沉默的灯塔。他从来没有离开过，他一直在那里，用他朴素而笨拙的方式，为我照亮前方的航道。而我竟然用那么多年，才明白这一点。 1. (基础题) 文中“我”对父亲的态度经历了怎样的变化？请结合文本分条概括。（4分） 2. (提升题) 请从描写方法的角度，赏析文中画线句子：“他的脸被海风吹得粗糙黝黑，眼窝深陷，看不出任何表情。”（3分） 3. (拓展题) 文章标题“父亲的大海”有何深刻含义？请结合全文内容分析。（4分） 阅读文本三 一个陌生的拥抱 选自《微型小说选刊》2019年第15期，作者：周海亮 她是在医院的长椅上醒来的，身上不知谁给她披了一件外套。睁开眼，窗外已是一片灰蒙蒙的晨光。 三天前，她带着全部积蓄，一个人来到这座陌生的城市给儿子看病。可专家号排到了下个月，旅店又贵，她只好抱着孩子在医院的走廊里过夜。孩子发着烧，小脸通红，哭累了才睡着。 就在这时，一个穿白大褂的女人走过来，在她身边坐下。“孩子怎么了？”声音很轻。她下意识地把孩子搂紧了些，警觉地看着对方。女人笑了，眼角泛起细密的皱纹：“我是这儿的护士，刚下夜班。我看你在走廊里睡了两天了。”她顿了顿，轻轻地说：“你要是信得过我，我家就在医院后面，你可以带孩子去洗个热水澡，让孩子在床上睡一觉。” 她愣住了。理智告诉她这可能是骗局，可看着女人干净的眼睛，和那双被消毒水浸泡得发白起皱的手，她的警惕像冰雪一样慢慢消融了。她竟真的抱着孩子，跟着这个陌生女人回了家。 女人的家不大，但收拾得很干净。她给孩子洗了澡，喂了药，小家伙在床上沉沉睡去。女人煮了两碗面，推一碗到她面前，说了一句让她瞬间泪崩的话：“吃吧，我也是一个人把孩子带大的。”那天下午，她痛痛快快地哭了一场，把这些年的委屈、疲惫、恐惧，都哭了出来。女人没有说话，只是在她哭得最凶的时候，轻轻地、轻轻地抱住了她。 那个拥抱很短，只有几秒钟，却像一道暖流，注入她干涸已久的心田。 孩子终于退了烧。她临走时，想给女人留点钱，女人坚决不收，只说：“等孩子好了，给我报个平安就行。” 很多年后，儿子长大了，考上了医学院。开学那天，她送儿子报到，在熙熙攘攘的校园里，她忽然又看到了那个穿白大褂的身影。她挤过人群追上去，可一转眼，那个身影就不见了，仿佛一个温暖的幻觉。 儿子问她在找什么。她摇摇头，笑了。她忽然明白，真正的善良，就是这样，不求回报，不留痕迹，甚至不需要被记住。它只是在某个寒冷的清晨，给了一个濒临绝望的母亲一个短短的拥抱，却足以温暖她的一生。 如今，她也成了社区里出了名的热心人。谁家有了难处，她总是第一个伸出援手。别人谢她，她就说：“没啥，别人也这样帮过我。”她知道，那个拥抱已经生根发芽，长成了她生命里的一片森林。 1. (基础题) 文中的女护士是一个怎样的人？请结合文章内容概括。（4分） 2. (提升题) 文中画线句“她忽然明白，真正的善良，就是这样，不求回报，不留痕迹，甚至不需要被记住”在文中有什么作用？（4分） 3. (提升题) 请从情节安排和人物塑造的角度，分析文中“一个陌生的拥抱”这一细节的妙处。（4分） 阅读文本四 观琴 选自《散文选刊》2018年第8期，作者：许冬林 老街上，有一家琴行。店面不大，门口也没有喧哗的音乐，只在门楣上挂一块黑底绿字的匾额，写着“观琴”二字。 琴行的主人姓余，人唤余师傅。他约莫六十岁，清瘦，寡言，终年一袭青灰布衣。他不像是生意人，更像是古画里走出来的隐士。他做琴，也修琴。他的铺子里，墙上挂的，台上搁的，都是琴。但客人来了，他从不主动招呼，只是自顾自地低头做手里的活计，仿佛那些木头和琴弦，才是他世界的全部。 那天，我去还一本借了很久的琴谱。推门进去，见余师傅正凝神对着一把古琴。那把琴，琴身古旧，漆面有细密的断纹，如老人额上的皱纹。他并不弹，只是静静地坐着，目光在琴身上缓缓流连，从岳山到龙龈，从琴弦到琴徽。那目光，不像是在看一件乐器，倒像是在凝望一位久别重逢的故人。 我悄悄在他对面坐下，不敢出声。许久，他才抬起头，看见我，微微点了点头。我忍不住问：“余师傅，您在看什么？” 他沉吟片刻，缓缓道：“在听它说话。” “听琴说话？”我好奇了。 “嗯。一块老木，在深山里长了百年，被斫成琴，又传了几百年。它经历过多少双手的抚触，见证过多少人的悲欢离合。它有话要说。你不静下来，是听不到的。” 他伸出手，不是弹，而是极其轻柔地，用指腹在琴弦上缓缓滑过，没有发出一丝声响。那一刻，午后的光影里，我仿佛真的听见了什么，不是声音，而是一种韵律，一种从岁月深处流淌出来的、无声的旋律。 我忽然明白，他这铺子，不是用来卖琴的。他是在用一生的时间，与这些木头对话，与时间对话。 后来，老街拆迁，琴行也关了。我再也没有见过余师傅。但每当我心浮气躁的时候，总会想起那个午后，想起他静静“观琴”的样子，想起他说的那句话：“不静下来，是听不到的。” 那个画面，像一帖清凉散，让我在喧嚣之中，觅得一丝清寂。我渐渐明白，他教给我的，不是如何赏琴，而是如何“观”——观物，观人，观己，观这个世界。用眼，用耳，更用心。 1. (基础题) 余师傅是一个怎样的人？请结合文章内容分点概括。（4分） 2. (提升题) 文中写余师傅“伸出手，不是弹，而是极其轻柔地，用指腹在琴弦上缓缓滑过，没有发出一丝声响”，请赏析这一细节描写。（3分） 3. (拓展题) 文章以“观琴”为题，请结合全文谈谈你对“观”字的理解。（4分） 参考答案 阅读文本一：老董 1. 答案：老董是一个沉默寡言、细心善良、尊重他人、富有同情心的人。（1分）①沉默寡言：他平日里少言寡语，与我唯一交流是帮我开门；②细心善良：他发现“我”的失落，主动邀请“我”去传达室取暖，并准备了热水和花生；③尊重他人：他用沉默的陪伴代替多余的劝慰，维护了一个少年的自尊心；④不图回报：他在我走出低谷后悄然辞职，不需要任何感谢。（3分，答出三点即可） 2. 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将老董比作“沉稳的锚”，将困境中的“我”比作“在风暴里飘摇的小船”。（1分）生动形象地写出了老董的陪伴带给我的稳定感和安全感，（1分）突出了他在我人生低谷时期所起到的至关重要的作用，（1分）表达了我对老董的深深感激与敬意。（1分） 3. 答案：老董的“沉默”贯穿全文，是塑造人物和表达情感的关键。（1分）在人物塑造上，“沉默”凸显了老董不善言辞、朴实敦厚的性格，同时他“沉默”的陪伴也体现了他不事张扬、默默助人的品质，使人物形象更加真实而独特；（2分）在情感表达上，这种“沉默”比任何言语都更有力量，它给“我”留出了自我疗愈的空间，保护了“我”的尊严，让“我”感受到一种深沉而含蓄的关怀。（1分） 阅读文本二：父亲的大海 1. 答案：①小时候，觉得父亲沉默得像礁石，与父亲之间有隔膜和不理解；②高中时，因竞赛失利对父亲吼叫，态度是愤怒、埋怨和不尊重；③大学实习出海经历风暴时，看到灯塔终于理解了父亲，情感转变为愧疚、感激和深深的敬佩。（4分，答出三点给满分） 2. 答案：这句话运用了外貌描写和神态描写。（1分）“粗糙黝黑”“眼窝深陷”写出了父亲长年劳累、饱经风霜的劳动者形象，（1分）“看不出任何表情”写出了父亲的沉默隐忍，表现了他将生活的艰辛和内心的情感都深埋心底的坚毅性格。（1分） 3. 答案：“父亲的大海”具有多重深刻含义。（1分）第一，表层指父亲工作了一辈子的码头和真正的大海，这是他的生存空间；第二，深层指父亲丰富、深沉而不外露的内心世界，如同大海般深不可测；第三，象征了父亲如大海般深沉辽阔的爱，他像灯塔一样默默为“我”的人生导航，这份爱沉默无声却无比坚实。（3分） 阅读文本三：一个陌生的拥抱 1. 答案：女护士是一个善良细心、富有同情心、真诚无私的人。（1分）①善良细心：她在医院注意到在走廊过夜的母亲和孩子，主动提供帮助；②真诚体贴：她把自己的家开放给陌生人，给孩子洗澡喂药，用实际行动表达关怀；③无私助人：她坚决不收钱，把帮助他人当作理所应当；④善的传递者：她的善举影响了文中的母亲，使之也成为乐于助人的人。（3分，答出三点即可） 2. 答案：这句话是全文的点睛之笔，揭示了文章的主旨。（1分）它直接阐述了“真正的善良”的内涵——不带有任何功利目的，不求任何形式的回报，甚至不需要被帮助者铭记；（2分）它是对女护士行为的最好注脚，升华了文章的主题，引发读者对“何为真正的善良”的深层思考。（1分） 3. 答案：从情节安排看，“一个陌生的拥抱”是全文的核心事件和高潮，它发生在母亲最脆弱无助的时刻，推动了母亲情感由绝望到温暖的转变，也成为母亲日后乐于助人的起点。（2分）从人物塑造看，这个拥抱无声胜有声，将女护士的善良、同情和母性的温暖凝聚在一个简单的动作里，使人物形象瞬间变得丰满而动人。（2分） 阅读文本四：观琴 1. 答案：余师傅是一个沉静淡泊、技艺精湛、内心丰富、富有哲思的人。（1分）①沉静淡泊：他从不主动招揽客人，只专注于手中的活计，像是古画中的隐士；②内心丰富：他做琴修琴不只为谋生，更能从古琴中“听”到岁月的故事；③富有哲思：他提出“不静下来，是听不到的”，话语中蕴含深刻的人生智慧。（3分，答出两点并分析给满分） 2. 答案：这一细节描写极为精妙。（1分）“不是弹，而是极其轻柔地，用指腹在琴弦上缓缓滑过”，将余师傅对古琴的敬畏与珍爱表现得淋漓尽致。这个动作不是演奏，而是一种无声的交流与倾听，表现了他与琴之间超越技艺层面的精神契合，体现了他对传统文化的深情与虔敬。（2分） 3. 答案：“观琴”的“观”字意味深长，是全文的文眼。（1分）第一，“观”不同于“看”或“听”，它是一种凝神静气、用心体察的状态，正如余师傅那样，用目光与古琴进行精神层面的对话；第二，“观”是余师傅的人生态度，一种摒弃浮躁、回归内心的生活方式；第三，“观”给“我”带来深远影响，教“我”学会“观物，观人，观己，观这个世界”，即在喧嚣中寻找内心的宁静。（3分） 同学们，读懂一个人物，就是走进一个世界。通过这一专项的系统训练，你已经掌握了从细节切入、以描写为据、向深处挖掘的人物分析方法。无论是面对概括题、分析题还是赏析题，你的脑海中都应该有一套“判断方法、定位文本、提炼性格、规范表述”的完整流程。记住，每一个成功的文学形象，都经得起你细致入微的推敲。 1 学科网（北京）股份有限公司 $