Unit1Lesson5教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦一般将来时（will/be going to）的运用，北京文化相关词汇及旅行日记的读写。通过复习丝路景点知识，结合AI生成的北京全景短视频引出主题，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于AI技术融合与核心素养培养，AI短视频展示北京风貌激发兴趣，AI发音测评实时纠正提升语言能力，时间轴梳理行程培养思维品质。融入北京传统文化助力学生树立文化自信，AI自动批改等工具帮助教师精准教学，提升课堂效率。

一、课程基本信息 课题 Unit 1 lesson 5 A trip plan 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级英语 Unit1 lesson 5 二、教学目标 1. 知识目标 （1）词汇：trip plan, diary, cloudy, windy, cool, roast duck, opera, costume, Palace Museum, culture, thousands of （2）语法：一般将来时 will / be going to 表达旅行计划、安排 （3）文本：读懂旅行日记，精准抓取时间、行程、美食、活动等细节信息，完成选择题作答 2. 能力目标 阅读：快速定位原文信息完成判断选择题； 口语：运用be going to/will句型述说个人出行安排； 写作：仿写简单英文旅行日记、简易旅行计划表。 3. 情感目标 感受北京长城、故宫、京剧等传统文化魅力，学会规划出行行程，培养有条理规划事务的习惯，树立文化自信。 三、教学重难点 1. 教学重点：一般将来时两种结构描述旅行计划；抓取日记关键信息完成习题；掌握北京地标、特色美食词汇。 2. 教学难点：区分will与be going to用法；按照时间顺序梳理两日旅行流程；仿写格式规范的英文日记。 四、学情分析 学生已经连续学习西安、兰州、敦煌丝路景点课文，熟练掌握景点介绍类文本阅读方法，对一般将来时有基础认知。学生熟知长城、故宫、北京烤鸭等北京特色事物，学习代入感强。但日记体裁行文较为零散，学生梳理时间线容易混乱，书写英文日记格式、组织连贯语句存在困难，需要借助时间轴、句式模板降低学习难度。 五、教学准备 1. 常规资源：课文录音、长城/故宫/京剧实景图片、日记格式学案、课堂习题单 2. 数字化资源：AI发音测评工具、北京风光AI短片、AI日记批改工具 六、教学过程（标准四列表格） 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务 1：课程导入，话题预热（5min）回顾旧知，引出旅行计划主题 1. 复习前面丝路城市景点知识，提问：Where have we learned along the Silk Road?2. 提问：If you travel to Beijing, what places do you want to visit? 自由举手发言3. 出示本课标题 A trip plan，讲解 trip plan 含义，导入旅行日记文本 以旧知识衔接新课内容，结合学生生活向往的北京景点，激发学习兴趣，自然引出本课旅行计划主题 1. AI 生成北京城市全景漫游短视频，直观展示长城、故宫、京剧风貌2. 学生口头作答时，AI 实时检测发音，即时纠正错误读音 任务 2：词汇与短语精讲（8min） 1. 带读天气词汇：cloudy, windy, cool；旅行名词：diary, costume, culture2. 重点短语：thousands of, Beijing roast duck, Beijing opera, Palace Museum3. 讲解语法结构：will do /be going to do（打算、将要做某事），结合课文例句讲解 拆分词汇搭配记忆，依托例句讲解将来时语法，扫清阅读文本的词汇、语法双重障碍 1. AI 生成带音节拆分的单词卡片，学生自主跟读记忆单词2. AI 设置单词选词填空小游戏，课堂实时计分巩固词汇 任务 3：精读日记文本 + 完成习题（17min） 1. 播放课文音频，学生整体聆听，感知日记整体行程安排2. 分段精读梳理时间线：① Tomorrow：visit the Great Wall → eat Beijing roast duck → watch Beijing opera② The day after tomorrow：visit Palace Museum → fly back home3. 学生独立完成两道选择题，核对答案（A:Tomorrow B:Beijing roast duck）4. 拆解文中长句，梳理将来时在行程描写中的用法 听读结合逐层解析文本，用时间轴梳理行程，训练学生定位细节做题的阅读能力，落实本课核心语法知识点 1. AI 自动拆分课文长难句，配上释义与语法标注，降低理解门槛2. 学生完成习题后提交，AI 自动批改统计班级错题，教师针对性讲解易错点 任务 4：句型操练 + 口语表达（10min） 1. 总结万能行程句型：I am going to … / I will … tomorrow/the day after tomorrow.2. 小组活动：两人一组，模仿 Jenny 介绍一份简单的北京两日游计划3. 随机抽取小组上台进行口头展示 把阅读输入转化为口语输出，熟练运用将来时描述计划安排，锻炼英文口头组织语言的能力 学生编写口头稿子后，AI 对文案进行语法纠错与语句润色；AI 扮演游客提问行程相关问题，学生临场应答，模拟真实出行介绍场景 任务 5：课堂梳理总结（5min） 1. 全班齐读课文日记全文2. 师生共同整理知识框架：日记格式→北京行程时间线→一般将来时结构 整体复盘本节课词汇、阅读、语法全部知识点，构建完整知识体系，巩固当堂所学内容 AI 生成本课思维导图投屏展示，学生对照思维导图整理课堂笔记 七、作业设计 1. 基础作业：抄写本课重点词汇、短语各3遍，背诵两道选择题标准答案以及核心将来时句型 2. 提升作业：仿写一篇5句话左右的英文旅行日记，书写自己的短途出行计划 3. 拓展作业：使用AI绘制一份个人旅行计划表，并用英文标注每天的游玩安排 八、板书设计/课堂小结 板书 Lesson 5 A trip plan 1. Words & phrases cloudy windy cool；roast duck；Beijing opera；Palace Museum；thousands of 2. Grammar（一般将来时） will + 动词原形 be going to + 动词原形 3. Jenny’s trip schedule Tomorrow：Great Wall → roast duck → Beijing opera The day after tomorrow：Palace Museum → fly home 课堂小结 本节课学习了英文旅行日记的阅读方法，掌握用will、be going to描述旅行计划，认识了北京代表性文化景观与美食，同时学会按照时间顺序梳理行程安排，感受了北京珍贵的传统文化。 九、教学反思 1. 亮点：依托时间轴梳理日记行程，学生更容易理清文章脉络；AI可视化素材提升课堂趣味性，学生口语表达参与积极性较高。 2. 不足：部分学生混用will和be going to两种结构；基础薄弱学生仿写英文日记时句式单一，日记格式容易出错；课堂展示时间较为紧张。 3. 改进措施：课前布置AI单词跟读预习任务；给学困生提供日记填空模板；精准把控每个教学环节时长，预留充足展示与答疑时间。 学科网（北京）股份有限公司 $