Unit 1 A Trip to the Silk Road Marco Polo and the Silk Road学历案 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“Marco Polo and the Silk Road”主题，设置核心学习任务，包括读懂马可·波罗旅行文本获取时间、路线等关键信息，完成图片选择、细节问答及词义猜测练习，掌握travel、begin等核心词汇与上下文猜词方法，以课前预习（跟读录音圈信息）、课堂分层活动（快速阅读、精读、小组核对）为学习支架。 资料特色突出文化意识与思维品质培养，通过情境导入激活学生背景知识，拓展阅读介绍张骞、班超等丝绸之路人物，增强学生文化自信与历史兴趣。课堂采用“读-选-答-猜”活动链，引导学生梳理旅行时间线提升逻辑推断能力，分层作业（必做抄写背诵、选做人物介绍）兼顾差异，教师通过点拨关键信息、补充背景知识实现有效指导，学生在主动参与中发展语言能力与学习能力。

冀教版七年级下册英语 Unit 1 A Trip to the Silk Road Marco Polo and the Silk Road 项目 内容 课题 Unit 1 A Trip to the Silk Road Marco Polo and the Silk Road 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/跨文化沟通”**主题语境下的“丝绸之路历史人物与文化交流”范畴： 1. 语言能力：能读懂关于马可·波罗的文本，获取关键信息；能完成图片选择、细节问答与词义猜测练习；能介绍其他丝绸之路相关人物。 2. 文化意识：了解马可·波罗的丝绸之路之旅及其对中西方文化交流的影响，认识张骞、班超、郑和等历史人物，增强对丝绸之路文化的理解与文化自信。 3. 思维品质：能通过文本梳理马可·波罗的旅行时间线，形成信息定位与归纳能力；能根据文本描述猜测词义，提升逻辑推断能力。 4. 学习能力：能通过读、选、答、猜、查等活动主动参与学习，提升文本信息提取与跨学科综合运用能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握核心词汇与短语：travel, begin, move goods, invent, bring back, discover等。 ② 读懂马可·波罗的介绍文本，获取其旅行时间、路线、经历与影响等关键信息。 ③ 掌握通过上下文猜测词义的方法，了解丝绸之路相关历史人物。 2. 能力目标 ① 能读懂文本，选择与马可·波罗旅行方式相关的图片。 ② 能回答关于马可·波罗旅行的3个细节问题。 ③ 能根据文本描述猜测词义，并能查找资料介绍其他丝绸之路相关人物。 3. 素养目标 ① 了解马可·波罗在中西方文化交流中的作用，认识丝绸之路的历史意义。 ② 了解张骞、班超、郑和等历史人物，激发对中国古代对外交流历史的兴趣。 学习重难点 学习重点 1. 读懂马可·波罗的介绍文本，梳理其旅行经历与关键信息。 2. 完成图片选择、细节问答与词义猜测练习。 3. 了解丝绸之路相关历史人物，掌握基本介绍句型。 学习难点 1. 准确从文本中定位关键信息，完成细节问答。 2. 通过上下文猜测词义，理解古代文本描述。 3. 用英语简单介绍丝绸之路相关历史人物。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出马可·波罗的旅行时间、方式与相关物品。 2. 尝试认读The Travels of Marco Polo, Cambaluc等专有名词并说出中文。 3. 预习课文内容，初步了解马可·波罗的丝绸之路之旅。4. 观察右侧的问题与图片，预判需要查找的信息。 评价任务 1. 文本理解评价：能正确选择与马可·波罗旅行方式相关的图片。 2. 细节问答评价：能准确回答3个细节问题，信息完整无误。 3. 词义猜测评价：能根据上下文猜出“Cambaluc”的含义。 4. 拓展介绍评价：能查找资料，用简单英语介绍一位丝绸之路相关历史人物。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问：We have learned about cities along the Silk Road. Do you know any famous people who traveled along the Silk Road? 引出本课主题：Marco Polo。 2. 板书课题Marco Polo and the Silk Road，展示马可·波罗雕像，提问：What do you know about Marco Polo? 激活学生背景知识。 ---环节二 文本阅读与选择（10分钟） 1. 快速阅读文本，了解马可·波罗的基本信息： - He was from Italy. - At 17, he began to travel along the Silk Road with his father and uncle. - They moved goods between Europe and Asia, travelling by boat, horse and camel. - His journey lasted about 20 years. 2. 完成选择：根据旅行方式，勾选“骆驼、马、船”对应的选项（排除火车、热气球、自行车）。 3. 同桌核对答案，教师点拨关键信息。 ---环节三 细节问答练习（10分钟） 1. 精读文本，回答问题： A. When did Marco Polo come to China? **In 1275.** B. What did Marco Polo bring back to Italy from China? **He brought back coal, paper, silk, tea and other goods.** C. What’s the name of the book about Marco Polo’s trip to China? **The Travels of Marco Polo.** 2. 小组内核对答案，教师讲解易错点，补充背景知识。 ---环节四 词义猜测与拓展阅读（8分钟） 1. 学生阅读关于“Cambaluc”的描述，猜测词义：“The city of Cambaluc is in a vast, level plain. It forms a square, each side of which is about six miles in length, and it is enclosed by a wall which is made of very strong and thick stones, well-cemented with lime and brick.” → 猜测：**Cambaluc 指元大都，也就是古代的北京。** 2. 教师补充说明：Cambaluc是马可·波罗对元朝都城大都（今北京）的称呼。 3. 拓展介绍：展示张骞、班超、郑和的图片，简单介绍他们与丝绸之路的关系，布置课后资料查找任务。 ---环节五 课堂小结与作业（2分钟） 1. 师生共同总结：马可·波罗的丝绸之路之旅、核心词汇与相关历史人物。 2. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 流利朗读课文，能复述马可·波罗的旅行经历。 3. 完成图片选择、细节问答与词义猜测练习。 提升作业（选做） 1. 查找资料，用3-5句话介绍张骞/班超/郑和中的一位历史人物。 2. 和同伴合作，制作一张关于马可·波罗丝绸之路之旅的信息卡片。 板书设计 Unit 1 A Trip to the Silk Road Marco Polo and the Silk Road Marco Polo: - From Italy, came to China in 1275 - Travel ways: boat, horse, camel - Brought back: coal, paper, silk, tea - Book: The Travels of Marco Polo Related people: Zhang Qian, Ban Chao, Zheng He 学后反思 学生反思 1. 我能读懂课文并说出马可·波罗的旅行经历吗？ 2. 我能完成图片选择和细节问答练习吗？ 3. 我了解马可·波罗对中西方交流的影响吗？ 4. 我能说出其他丝绸之路相关的历史人物吗？ 教师反思 1. 学生是否掌握了本课的核心词汇与课文信息？ 2. 细节问答和词义猜测环节的达成度如何？ 3. 拓展阅读环节中学生的参与度与兴趣是否被激发？ 4. 如何进一步引导学生了解更多丝绸之路相关的历史文化？ 学科网（北京）股份有限公司 $