第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课时练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 本同步练习以“秦统一多民族封建国家的建立”为核心，通过基础巩固、拓展提高、挑战创新三层设计，实现从单一知识点记忆到综合史料分析的进阶，融入唯物史观与史料实证素养，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|秦朝统一、皇帝制度、郡县制等基础史实|9道选择+1道材料题，直接考查核心概念，如“海内皆臣”砖文印证国家统一| |拓展提高|中央官制、焚书坑儒等制度影响|3道选择，通过不同史籍对比（如《汉书》与《史记》记中央官制）培养史料辨析能力| |挑战创新|地方治理体系、中央集权制度成因与作用|1道选择+1道综合材料题，分析郡县乡里体系及制度对统一多民族国家的作用，体现历史解释素养|

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 基础巩固 一、选择题 1.下图为秦朝的宫殿用砖拓片,其正面刻有“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人”。从中能够得出的历史信息主要是 (　　) A.国家统一　 B.疆土辽阔 C.喜庆丰收 D.威声远播 2.在先秦时代,人们普遍用“朕、我、吾”来自称,而秦始皇将“朕”作为除皇帝之外任何人都不能使用的自称。这反映了(　　) A.封建皇权的独尊性 B.人民各项权利被限制 C.中央集权的权威性 D.“朕”蕴含的内容减少 3.《史记》记载:“三十三年(公元前214年),发诸尝逋亡人、赘婿、贾人略取陆梁地,为桂林、象郡、南海,以適遣戍。”秦始皇征服的“陆梁地”中生活的少数民族主要是(　　) A.鲜卑 B.匈奴 C.越族 D.羌族 4.秦朝推行郡县制,户籍的保存与管理、赋税徭役的征调以及地方军队的基本编制都是以县为单位,这就把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中。据此可知,郡县制的设立(　　) A.有利于加强君主专制 B.实现了中央对地方一定程度的直接控制 C.消除了地方割据势力 D.促进了社会经济的发展 5.秦统一后,“废分封,立郡县”,确立皇帝制度和三公九卿制。但历代皇帝“分王子弟,以为屏藩”的现象一直延续到清朝。这一现象说明(　　) A.分王子弟是封建专制的体现 B.宗法体系是中央集权的基础 C.分封制有利于政权的稳定 D.周朝制度在后代得以延续 6.下列史料来自《史记·秦始皇本纪》,其中画线部分(　　) A.记录了秦朝的焚书事件 B.批判了秦朝焚书的暴行 C.为秦朝焚书进行辩护 D.分析了秦朝焚书的影响 7.秦末,陈胜、吴广揭竿而起,一批儒家士人响应,最后战死在反秦战场上。一大批知识分子向秦王朝发起了拼死反抗。材料说明(　　) A.秦朝因文化专制政策付出代价 B.儒家力图去争夺主流意识形态 C.儒家士人具有强烈的反抗精神 D.秦朝文化专制为西汉提供借鉴 8.《史记》记载:“夫秦灭六国,楚最无罪。自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰‘楚虽三户,亡秦必楚’也。”这表明当时秦朝(　　) A.郡县制受到挑战 B.分封制有一定社会基础 C.存在着统治危机 D.不施仁德是灭亡的主要原因 9.“亭长(刘邦)何曾识帝王,入关便解约三章,只消一勺清冷水,冷却秦锅百沸汤。”诗中认为刘邦击败项羽的原因是 (　　) A.实行君主专制 B.废除了秦朝的政治制度 C.废除秦朝暴政,与民休息 D.郡国并行之举 二、非选择题 10.材料一　周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。 ——司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料二　秦始皇统治整个中国只有11年,但是他宣布要延续“千秋万代”。他按照法家路线开始了中央化的过程。在丞相李斯的指导下,皇帝着手建立不可抗拒的统治,清除割据的“封建”贵族。全国划分管理单位,此后的历史一直沿袭这种体制。 ——摘编自[美]菲利普·J.阿德勒等《世界文明史》 (1)材料一中出现的“诸侯更相诛伐”这一困局,秦朝是如何破解的? (2)根据材料二,秦国政治体制的建立源于哪家思想?为延续“千秋万代”,秦始皇做出了怎样的规定? 拓展提高 1.秦始皇统一全国后,采取了许多巩固国家统一的措施。其中,对促进我国古代经济、文化的发展有巨大贡献的措施是(　　) A.确立皇帝制度 B.统一文字、货币、度量衡 C.焚书坑儒 D.北击匈奴,修筑长城 2.下表为不同史籍中关于秦朝中央官制的历史记述。据此能够被认定的历史事实是(　　) 记述 出处 相国、丞相,皆秦官,金印紫绶,掌丞天子助理万机。秦有左右 《汉书·百官公卿表》 丞相诸大臣皆受成事,倚辨于上 《史记·秦始皇本纪》 御史大夫,秦官,位上卿,银印青绶,掌副丞相 《汉书·百官公卿表》 始皇闻之,遣御史逐问……于是使御史悉案问诸生 《史记·秦始皇本纪》 A.丞相权力很大并得到皇帝信任 B.丞相为百官之首并独揽大权 C.御史大夫位尊权重等同于丞相 D.御史大夫拥有一定的司法权 3.为了钳制思想,秦始皇接受李斯的建议,下令将非秦国历史的史书,非博士官所掌管的《诗》《书》、诸子百家著作等,在30天内全部交给官府焚毁,只有医药、卜筮、“种树之书”不在其列。秦始皇以“或为妖言以乱黔首”的罪名,将460余名儒生坑杀。这就是“焚书坑儒”。由此可知焚书坑儒(　　) A.巩固了秦朝的统治 B.钳制了思想,摧残了文化 C.推翻了儒学的正统地位 D.是秦始皇反对迷信的体现 挑战创新 1.秦朝的地方政权机构共分郡、县两级。与此相适应,建立了一整套地方各级官僚体系。郡是中央政府以下的一级统治机构,郡设郡守、郡丞和郡尉;每郡下设若干县,县置县令(长)、县丞和县尉。县以下有乡、里等基层机构,乡有乡吏,里有里典。皇帝的命令,通过三公九卿,经由郡、县,再通过乡、里,可以直达百姓。该材料表明秦朝(　　) A.文官制度走向完善 B.地方治理体系基本框架形成 C.制度变革消除了割据隐患 D.地方行政机构分权趋势明显 2.材料一　东周时期,王朝软弱无力,封建主相互混战不绝……新的、更有效的铁制工具使农业有可能从原先的黄河发源地向南扩展到森林茂密的长江流域。铁制工具还促进了流域地区大批的排水工程的建造、为长距离运输大批商品而进行的运河开挖以及西北干旱地区的灌溉工程的建造。……伴随经济变革而来的是重大的政治变革,即分封制转变为中央集权制……法家人物关心的是改革社会,以加强他们所奉事的诸侯的力量。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　中国古代的中央集权制度,从其产生之日起,其组织机构就具有多民族、大一统的性质,其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。如果这一制度被削弱,国家就容易出现问题。传统农业对水利有着更多的依赖,从大禹治水到清朝多次治理黄河,无不集中了大量的人力物力,这是靠一家一户的小农无法实现的……秦凭借从中央到地方较为完善的统治机构,做到了“书同文”。文字统一对形成共同的文化认同和民族认同,对中国的民族交融、国家统一、疆域拓展、历史延续,都起着不可替代的作用。 ——摘编自张传玺《这样评价历史上的中央集权不妥》等 (1)材料一中,作者认为中国古代中央集权制度产生的历史原因有哪些? (2)根据材料二,概括这一制度对推动中华民族的发展所起的作用。 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 基础巩固 一、选择题 1.A 根据题干材料“海内皆臣”并结合所学知识,可知公元前230—前221年,秦国灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝——秦朝,故A项正确;B、C、D三项不符合题意,均排除。 2.A 3.C 根据题干材料“略取陆梁地,为桂林、象郡、南海,以適遣戍”,可知该少数民族位于广西地区,因此为越族,故选C项。 4.B 题干材料“把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中”说明秦朝利用郡县制实现了对地方一定程度的控制,B项正确;郡县制有利于加强中央集权,而不是加强君主专制,A项错误;题干材料说明实行郡县制有利于加强对地方的控制,而不是消除了地方的割据势力,C项错误;题干材料没有说明郡县制促进了社会经济的发展,D项错误。 5.A 封建时期最高统治者长期实行血缘分封,主要是维护皇帝的特权,因此分王子弟是封建专制的体现,故选A项;中央集权的基础是郡县制,排除B项;分封制造成礼崩乐坏,诸侯争霸,兼并战争不断,排除C项;周朝实行分封制与宗法制,而秦朝在地方废除分封制,宗法制在后世也没有延续,排除D项。 6.A 根据题干材料,可知这是李斯奏请秦始皇焚书的部分内容,记录了秦朝焚书的事件,故A项正确。B、C、D三项均未在题干材料中体现,故排除。 7.A 秦朝推崇法家思想,“焚书坑儒”,打击儒家和其他学派,因此儒生借陈胜、吴广起义之机,向秦王朝发起了拼死反抗,故选A项;儒生是因为遭到镇压而反抗,不是为争夺主流意识形态,排除B项;C、D两项不符合题意,均排除。 8.C 题干材料认为楚国并未得罪秦国,但仍然被灭国,因此,楚国的反秦情绪也最强烈,说明六国贵族反秦倾向明显,秦朝的统治存在危机,C项正确。六国贵族反对秦朝的统治并不是因为其实施郡县制,大部分诸侯国都早已实施郡县制,A、B两项错误。题干材料并未说明秦亡的“主要原因”,排除D项。 9.C 刘邦的“约法三章”本质上是废除秦朝暴政,与民休息,适应了人民群众的要求,这是刘邦成功的关键,C项正确。 二、非选择题 10. (1)破解方法:统一国家;推行郡县制。 (2)思想:法家思想。规定:秦始皇自称“始皇帝”,规定皇位世袭。 拓展提高 1.B 结合所学知识,可知秦始皇为消灭文字上的差异,统一文字,使不同地区的人民能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展;秦始皇统一货币、度量衡,加强了国家对经济的管理,促进了各地经济的交流,B项符合题意。 2.D 根据题干材料“始皇闻之,遣御史逐问”“于是使御史悉案问诸生”,可知御史大夫拥有一定的司法权,故D项正确。题干材料只涉及了丞相的地位和权力,并没有涉及丞相是否得到信任的问题,故排除A项。根据题干材料“丞相诸大臣皆受成事,倚辨于上”,可知丞相并不是独揽大权,故排除B项。根据题干材料“御史大夫……掌副丞相”,可知御史大夫并不等同于丞相,故排除C项。 3.B 根据题干材料“为了钳制思想……将非秦国历史的史书,非博士官所掌管的《诗》《书》、诸子百家著作等,在30天内全部交给官府焚毁”,可知焚书坑儒钳制了思想,摧残了文化,B项正确。 挑战创新 1.B 秦朝时期,郡县乡里组织体系较为严密,郡县以下的乡里制度,结构完整,职能较为明晰,与郡县一级机构相匹配,说明秦朝时期地方治理体系基本框架形成,B项正确。秦朝实行军功爵制,排除A项;C项中的“消除”表述绝对,排除;秦朝时,不同层级之间的行政机构存在明显的隶属关系,因此不属于分权,排除D项。 2. (1)原因:东周以来的混乱局面使人民渴望结束割据战乱;社会经济的迅速发展为其建立奠定了物质基础;法家人物和各国政治改革的推动。 (2)作用:奠定了中国古代统一多民族国家的基础;集中人力、物力进行大规模的经济建设,有利于农耕经济的持续发展;有利于各地区的文化交流和民族交融,有利于中华文明的延续。 学科网（北京）股份有限公司 $