第六单元写作《负责任地表达》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕“负责任地表达”展开，核心知识点为实事求是、言之有据、客观公允三条原则。课堂从“人人都有麦克风”的时代背景切入，引导学生思考表达责任，通过教材梳理原则，结合《穿井得一人》分析后果，再以写评语、新闻短评的实践任务构建“理论-案例-实践”学习支架。 其亮点在于融合传统文化（《穿井得一人》）与现实情境（新闻短评），通过任务驱动（评语“叙评结合”公式、新闻短评“三步法”）培养语言运用和思维能力。评价表助力生生互评，小结强调原则的育人价值，既提升学生表达素养，又为教师提供可操作的教学流程。

言之有物 心中有责 ——负责任地表达 清韵古风 同学们,今天是一个“人人都有麦克风”的时代。发一条朋友圈、评一条新闻、给同学写一段评语,动动手指就能完成。但你是否想过,你的每一次表达,都可能产生影响,甚至需要承担责任? 今天这节课,我们就来学习如何“负责任地表达”——让我们的每一句话,都经得起事实的检验、逻辑的推敲、良心的审视。 任务一:梳理表达原则 1. 快速浏览教材P146-147,用一句话概括:什么叫“负责任地表达”? 2.从教材中找出每条原则对应的解释和例子,完成表格。 原则 教材中的解释 教材中的例子 原则 教材中的解释 教材中的例子 实事求是, 尊重事实 不了解不乱说,事实归事实,推测归推测 《穿井得一人》因不核实而讹传;宋君求证后真相大白; 言之有据, 言之成理 观点要立足事实,逻辑要严密 孟子论逆境、王选论扶植年轻人,都列举事实;《恐龙无处不有》逻辑推演 客观公允, 理智平和 目的明确,用语有分寸,避免情绪化攻击 动笔前考虑读者和场合,写完后冷静修改 3.如果不遵从上面三条原则,不负责任地表达,会带来哪些后果?请结合《穿井得一人》回顾梳理。 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。” 有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。” 求闻之若此,不若无闻也。 (不核实就传播) 【信息失真】 【三人成虎】 (得一人 挖出人) (多人传播 众口铄金) 【误导公众】 【引发恐慌】 【社会信任下降】 【真相被掩盖】 (以为真挖人) (百姓议论纷纷) (不知该信谁) (谣言压过事实) 【浪费资源】 【伤害无辜】 【扰乱秩序】 【增加求证成本】(国君派人查) (被传者) (社会不安) (需花力气澄清) 任务二:同学互写评语 1.为本学期的同桌(或小组成员)写一段评语,评价其本学期的综合表现。300字左右。要求: 实事求是,客观理性——事实归事实,不夸大不缩小。 叙评结合,用具体事例支撑评价——言之有据。 写完后征求被评价者的意见——体现尊重。 步骤 核心任务 写作公式 第一步:叙 用具体事例呈现表现 “记得有一次,(时间/场合),你(具体行为)。” 第二步:评 对事例进行客观评价 “这让我看到你_(品质/优点)。当然,如果能在_(建议方向)上再注意一点,就更好了。” (2)评语示例: 这学期,你在学习上非常踏实。记得有一次数学晚自习,大家都急着回宿舍,你却留下来把一道错题重新做了三遍,直到完全弄懂才离开。这让我看到你身上那股不服输的钻劲儿。在集体生活中,你也很热心。运动会那天,你主动为参赛同学递水、拿衣服,跑前跑后毫无怨言。 当然,你偶尔会因为太专注学习而忘了和大家交流,如果能在课间也多参与闲聊,让大家感受到你的幽默,就更完美了。 总的来说,你是一个勤奋、善良、有担当的好同桌。 (3)学生当堂写作,展示,交流,反馈。 任务三:学写新闻短评 1. 选择近期一则新闻,写一段200字左右的短评,表达你对新闻事件的看法。要求: 简要交代新闻出处和核心事实(实事求是)。 评论要客观公允,有理有据(言之有据,言之成理)。 语言平和,不带情绪化攻击(客观公允)。 步骤 核心任务 写作公式 对应原则 第一步:引 简明扼要交代新闻事实 “据_(来源)报道,_(一句话概括核心事实)。” 实事求是 第二步:评 围绕事实展开分析评价 “这则新闻让我看到/想到/感受到_。因为_,这说明_。” 言之有据 第三步:结 总结观点或提出呼吁 “因此,我认为_。希望_。” 客观公允 娃娃菜中毒风波案件核心事实梳理 时间节点 事件经过 关键信息 2025年12月16日 夫妻二人食用网购娃娃菜后,因“溴鼠灵”中毒被送医抢救,生命垂危 丈夫陈某某、妻子杨某,均40岁左右 2026年1月23日 夫妻接受浙江媒体采访,声称因商家用毒报纸包装娃娃菜导致中毒 媒体报道引发舆论哗然,涉事商家被网暴下架 2026年2月3日 警方通报反转:系夫妻合谋自投鼠药,意图骗取巨额赔偿 二人因涉嫌敲诈勒索罪被刑事拘留 后续进展 村干部原计划为其申请困难户,现已搁置;女儿由邻居照顾 两人血液中毒素尚未完全清除,仍在治疗 第一步:引——啥事儿? 前几天,浙江台州一对夫妻吃网购娃娃菜中毒,一开始哭着说商家投毒,全网都替他俩喊冤。结果警察查清楚了:是他俩自己下的毒,想骗钱。现在人被拘了,商家清白了。 第二步:评——咋看这事儿? 这事儿让我想起我们刚学的《穿井得一人》。课文里是“得一人”传成“挖出一个人”,这回是“自己中毒”说成“商家投毒”。你看,不核实就乱说,多吓人!这两口子为搞钱,连命都敢豁出去,结果呢?钱没骗到,人进去了,女儿也没人管。网上那些骂商家的,当时骂得多凶,现在脸得多疼?那些没核实就发新闻的,也得反思反思。 第三步:结——咱们该咋做? 所以啊,遇到啥事儿别急着站队、别急着转发。不了解不乱说,不知道的别瞎传。咱们普通人能做的,就是让子弹飞一会儿,等真相出来了再开口。对自己说的话负责,也对社会负责。 (3) 学生当堂写作 学生自选新闻或老师根据教学进度,提供几则具有时效性的新闻,运用“三步法”撰写短评。 (4)投屏展示、生生互评 评价维度 评价标准 得分(1-5分) 第一步(引) 是否交代了新闻来源?事实概括是否准确? 第二步(评) 是否有明确的观点?是否有理由支撑? 第三步(结) 是否有总结或呼吁?语气是否平和? 总评 整体是否符合“负责任表达”的要求? 今天我们学习了负责任表达的三条原则—— 实事求是、言之有据、客观公允。 并用它们完成了两件事: 为同学写评语, 为新闻写短评。 这三条原则, 不仅是写作的要求, 更是做人的底线。 在这个人人都有麦克风的时代, 愿你们能负责任地表达, 这就是对自己、对他人、对真相的尊重。 $