第四单元《整理和复习（一）》（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

**基本信息** 本练习通过基础巩固、能力提升、思维拓展三层设计，实现长度单位与线段知识从概念理解到综合应用再到思维创新的递进，适配二年级新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|长度单位概念与换算|填空/判断夯实基础量感| |能力提升|线段特征与测量应用|选择/画图衔接几何直观| |思维拓展|测量逆向与逻辑推理|说理/数线段发展推理意识|

第四单元《整理和复习（一）》分层作业 人教版二年级数学上册（新教材） 一、基础巩固（全员必做） 1. 知识梳理填空。 （1）常用的长度单位有（ ）和（ ），分别用字母（ ）和（ ）表示。 （2）测量较短物体的长度用（ ）作单位，测量较长物体或距离用（ ）作单位。 （3）米和厘米之间的进率是（ ），1米＝（ ）厘米。 （4）线段的三大特征：（ ）、（ ）、可以测量长度。 （5）测量物体或线段长度时，物体要紧贴直尺、摆放平整，读数时视线要（ ）刻度线。 2. 单位换算我最熟。 2米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米 1米30厘米＝（ ）厘米 150厘米＝（ ）米（ ）厘米 80厘米＋20厘米＝（ ）米 1米－40厘米＝（ ）厘米 3. 选择合适的长度单位。 （1）手指宽约1（ ） （2）教室门高约2（ ） （3）文具盒长约20（ ） （4）校园大树高约5（ ） （5）课桌高约75（ ） （6）操场跑道长约30（ ） 4. 精准判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）1米的绳子和100厘米的铁丝长度一样。（ ） （2）弯曲的毛线拉直后，可以看作一条线段。（ ） （3）测量线段必须从直尺0刻度开始量。 （ ） （4）直线、曲线都可以测量出长度。 （ ） 二、能力提升（选做拔高） 5. 精心选择（填序号）。 （1）下列属于线段的是（ ） A. 弯曲的弧线 B. 有两个端点的直边 C. 无限延长的直线 （2）测量教室长度最合适的工具是（ ） A. 学生直尺 B. 卷尺 C. 三角尺 （3）下面长度最长的是（ ） A. 95厘米 B. 1米2厘米 C. 88厘米 6. 读取线段长度。 （1）线段左端刻度2，右端刻度9，长（ ）厘米。 （2）线段左端刻度5，右端刻度11，长（ ）厘米。 （3）线段左端刻度0，右端刻度8，长（ ）厘米。 7. 动手画图操作。 （1）画一条长6厘米的线段。 （2） 画一条比8厘米短3厘米的线段。 8. 生活应用题。 一根彩带长1米，第一次用去25厘米，第二次用去35厘米，一共用去多少厘米？还剩多少厘米？ 三、思维拓展（培优挑战） 9. 逆向推算填空。 （1）一条线段长8厘米，左端对准刻度3，右端对准刻度（ ）。 （2）一条线段长6厘米，右端对准刻度12，左端对准刻度（ ）。 10. 辨析说理题 小明说：“凡是直直的线都是线段，都可以测量长度。”他的说法对吗？请说明理由。 11. 数线段题。 一条直线上有4个端点，依次排列，一共可以数出（ ）条不同的线段。 四、错题整理专区 错题原题 错误原因 订正答案 五、参考答案 一、基础巩固 1.（1）厘米、米、cm、m （2）厘米、米 （3）100、100 （4）直直的、有两个端点 （5）平视 2. 200、1、130、1、50、1、60 3.（1）厘米 （2）米 （3）厘米 （4）米 （5）厘米 （6）米 4. √、√、×、× 二、能力提升 5.（1）B （2）B （3）B 6.（1）7 （2）6 （3）8 7. 略（规范画图，标注端点与对应长度即可） 8. 25＋35＝60（厘米） 1米＝100厘米 100－60＝40（厘米） 答：一共用去60厘米，还剩40厘米。 三、思维拓展 9.（1）11 （2）6 10. 不对。直直的线如果没有两个端点、可以无限延长，就不是线段，只有具备“直的、两个端点、可测量”三个特征的才是线段。 11. 6 学科网（北京）股份有限公司 $