7.2 共建美好集体 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”核心要点，涵盖集体愿景、主人翁意识等建设要求，承接“集体生活成就我”，通过中国男篮亚洲杯案例激趣导入，复习集体作用旧知，引导自主学习教材问题，搭建从“集体受益者”到“建设者”的认知支架。 资料以时政案例（神舟团队、国乒）与班级情境结合，运用情境教学法、案例分析法，落实政治认同（家国情怀）、道德修养（集体主义）、责任意识（主人翁行动）。如神舟乘组案例阐释集体主义，实践作业促主动担责，助学生从“旁观”到“参与”，为教师提供解决学情困难的具体策略。

第二单元 成长的时空 第七课 在集体中成长 7.2 共建美好集体 教材分析： 本框是第七课《在集体中成长》的第二框，承接第一框“集体生活成就我”，进一步聚焦如何建设美好集体。教材以神舟团队飞天征程为主线，通过共同愿景、群策群力、集体主义三个维度，阐释建设美好集体的要求。主要内容包括：集体愿景的含义与作用；树立主人翁意识（主动作为，积极参与）；营造和谐有序的集体环境（遵守规则、宽容理解、抵制歪风）；树立正确的合作与竞争观念；坚持集体主义原则（正确处理个人利益与集体利益的关系）。本框旨在帮助学生从“受益者”转变为“建设者”，在共建中成长。 核心素养目标： 政治认同：了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系。 道德修养：学会在集体的建设中尽责并勇于担当。 法治观念：通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。 健全人格：热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感。 责任意识：感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 学情分析： 本框授课对象为刚学完7.1《集体生活成就我》的七年级新生，已体会集体对自己的成就，但对“如何建设集体”缺乏方法。 1.知识基础：学生已理解集体的含义与作用，认同集体带来温暖，但对“建设美好集体具体怎么做”“个人利益与集体利益冲突怎么办”缺乏认识。根据7.1课后抽样，约60%学生近一个月在集体中“只参与不主动”，能说出“建设集体方法”的不足20%。说明学生“享受集体却不会建设”。 2.认知特点：七年级学生自我意识强、渴望被认可，但常以自我为中心，遇个人意愿与集体要求冲突时易抵触，对“规则、合作、竞争”认识较浅。 3.能力短板：参与集体活动多、主动担责少；会合作易、正确处理竞争与利益冲突难。 4.预估困难点： 困难1：把建设集体当“班干部和老师的事”，认为“我普通学生插不上手”。具体表现：被问“你能为班做什么”时答“我又不是班长，管不了”。 困难2：个人意愿与集体要求冲突时，优先“我自己舒服”。具体表现：讨论“集体活动和个人安排撞车”时答“那我不参加，我的事重要”。 教学重难点： 教学重点：建设美好集体的要求（共同愿景、主人翁意识、和谐有序环境、正确合作竞争观念、集体主义原则）。 教学难点：理解集体主义与个人利益的关系；在实际生活中践行主人翁意识。 教学准备：课件 教学方法： 1.情境教学法：通过时政案例、生活情境，引导学生感知建设美好集体。 2.问题探究法：设置层层递进的问题链，引导学生自主探究、合作讨论。 3.讲授法：结合教材内容，对核心概念、重要论述进行精准解读。 4.案例分析法：通过典型案例，帮助学生理解抽象的理论知识。 教学过程： 一、复习检测 1.集体生活对个人成长的作用？（原因 ） ①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②集体生活能带给我们温暖。 ③集体生活有助于我们学会与人交往。 ④集体生活有助于培养我们的责任感。 ⑤集体生活有助于我们发展个性。 ⑥集体生活是我们共同成长的园地。 二、激趣导入 十年一梦 银羽重生 2025年8月18日，一分憾负澳大利亚队，中国男篮以亚军的成绩结束了难忘的亚洲杯之旅。一套残阵、一腔热血，这支中国男篮，在这次亚洲杯之旅中展现出了全新的精神面貌。对于中国男篮来说，这届亚洲杯是一个新的起点，在球员和教练的赛后总结中，“凝聚力”“团结”等成了高频词。 郭士强说:“我们这支队伍，我认为是最团结、凝聚力 最强、最无私奉献的一支球队。” 胡明轩说：“我们大家非常团结，然后非常有凝聚力，不管是从生活还是比赛训练，我们大家都是互相帮助、互相鼓励。就像我说的，12个人像一个人一样，一起去战斗。” 思考：你关注过这场篮球赛事吗？未拿到冠军的中国男篮为何会被人们点赞？ 自主学习：要求学生阅读教材P53-56，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.美好集体的作用是什么？ 2.什么是集体愿景？有何作用？ 3.如何建设美好集体？ 4.如何正确处理个人利益与集体利益间的矛盾？ 三、合作探究 【时政感悟】那些值得我们骄傲的美好集体...... 1.“中国女排”是世界体育的神话 2.“中国航天”目标是星辰大海 3.“中国人民”创造了国家奇迹 【情景观察】观看《温暖的时光》，你觉得这个集体怎么样？ 思考：在这样的班集体中，你能感受到什么？ 感受集体的关爱；凝聚拼搏向上的力量；坚定自己的生活信念等。 【合作探究】集思广益，探析集体价值 2025多哈世乒赛，国乒在新老交替、集训时间短的多重挑战下，仍斩获4金1银2铜。王楚钦坦言：“没有团队的支持，我走不到决赛”；蒯曼首次参赛便夺女双冠军，直言“曼昱姐的带教和团队的保障给了我底气”。 思考1：中国乒乓梦之队是美好集体吗？是 思考2：国乒的底气体现美好集体有何作用？ 在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 “建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。” 【精讲点化】 归纳1：美好集体的作用？（P53） 在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 【生活观察】共同的愿景 情景1：我们班的事情都有明确的分工，大家各负其责。 ---善于合作、各尽其责 情景2：秋游爬山的时候，有的同学体力不支，大家相互关爱、相互支持，不让一个人掉队。 ---充满关怀有爱，凝聚拼搏向上的力量 情景3：我们班的班规、班训是大家共同制订的，同学们都能自觉遵守。---民主、自治 情景4：我独自长跑时，常常因意志不够坚定而半途而废，后来班级进行集体长跑训练，看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。 ---坚定自己生活的信念 结合材料分析：美好集体的愿景是什么？ 愿（心愿） 景（景象） 愿景（个人脑海中所向往的前景） 【精讲点化】 归纳2：什么是美好集体的愿景【含义】（P53） 愿 心愿 景 景象 愿景 个人脑海中所向往的前景 拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这些都是美好集体的愿景。 【知识拓展】畅想：心目中的理想班级 团结协作、共同努力、理解包容、融洽相处 友善合作、愉快交往、积极向上、充满活力 公平竞争、共担责任、自由呼吸、个性成长 愿景：这些都是大家憧憬的美好集体 【合作探究】共同的愿景 大到世界组织小到一个班集体，都有共同愿景。 阿里巴巴：阿里巴巴可是要成为102年的伟大公司 世界银行：为消除贫困提供援助；为共享繁荣提供融资 世界卫生组织：使全世界人民获得尽可能高水平的健康 联合国环境规划署：促进全球资源的合理利用并推动全球环境的可持续发展 一带一路：共商、共建、共享 思考：设立这些目标或者愿景有什么作用？ 中国梦：实现中华民族伟大复兴；国家富强、民族振兴、人民幸福。 【精讲点化】 归纳3：集体愿景的作用（P53） ①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。（对集体） ②共同的愿景引领集体成员团结一致, 开拓进取。（对个人） 中国的愿景：实现中华民族伟大复兴（中国梦）。 “中国梦”的愿景是人民奋斗的精神动力，也是中国发展的内驱力。 【情景观察】虽然三班很温暖，但也存在着不少问题…… 一班：安静学习 三班：鸡飞狗跳 思考：改善这种状况，仅靠班主任和班干部可以吗？ 建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。 ①建设美好集体，要确定共同的愿景。 【合作探究】你有过下面的想法吗？ 观点：我的任务是学习，班级建设有老师和班委就够了，和我无关。 思考：你同意这个看法吗？说说你的理由。 集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，每个人都是集体的主人。 ②建设美好集体，要树立主人翁意识。 【探究与分享】共建美好集体 张聪经常给班级提合理化建议。 1.为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物； 2.为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群； 3.为了更好地管理班级，他建议用竞选的方式产生班委…… 4.在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。 思考：如何在建设美好集体中发挥主人翁作用？ 【精讲点化】 归纳4：在集体中，如何发挥主人翁作用？（P54） ①我们应主动作为，各负其责，各尽其能。 ②对于集体的事务，应积极参与、共同商定； ③对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。 【合作探究】教室风波 星期五的自修课老师不在，安静的教室从一开始的窃窃私语到后来的大声喧哗，乱成一锅粥，班干部怎么提醒也没用，直到其他班的老师来制止，大家才安静下来。 同学1：大家都是好朋友，我管的话他们会说我不够意思；我不管，万一班级因此扣分就评不了先进集体了，我很矛盾，怎么办才好呢？ 同学2：教室这么吵，纪律差到被其他班的老师批评，身为班级的一份子，我觉得很丢脸。 思考：建设美好集体需要我们如何做？ ③建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。 【探究与分享】共建美好集体 两位同学都是校乒乓球队的主力…… 同学1：团队赛里咱们刚刚拿了冠军，合作愉快。 同学2：个人赛就要开始了，期待与你相遇。 思考并交流： （1）结合材料，说说合作与竞争的关系。 （2）在集体生活中，你是如何处理合作与竞争的关系的？ 误区警示：竞争与合作是水火不容的。 答：这个观点是错误的。 ①竞争并不意味“你死我活”，竞争是以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。（没有认识到竞争与合作是相互依存。相互促进的关系） ②学会在竞争中合作,在合作中竞争,共同提高，实现双赢。我们要处理好竞争与合作的关系，促进美好集体的形成。 【阅读感悟】国乒中的竞争与合作 乒乓球是我国的国球。在巴黎奥运会比赛中，虽然劲敌不少，但我们依旧在乒乓球比赛中拿下了五金一银。 团体赛则是一种集体齐心协作的活动，在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目标，能体现队员之间的默契和深厚情谊。 单打比赛进行到最后都是国家队内部的比拼，单打比赛为了能显示个人之间差别而努力，是一种激励自我提高的动机，能体现体育竞技的魅力。 ④建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。 【方法与技能】集体生活合作策略（P55） 1.拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。 2.正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。 3.遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。 4.在他人需要的时候，及时给予支持和帮助。 5.经常自我反思，尝试自我改进。 【热点聚焦】神州十九 案例一：神舟十九号乘组中，蔡旭哲为完成出舱任务，推迟个人休假计划。 案例二：宋令东在种植太空甘薯时，优先保障团队实验需求，压缩个人休息时间。 思考：材料给我们的启示是什么？ ⑤建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 【相关链接】集体主义 集体主义是我国社会主义道德建设的基本原则。 在我国，国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的，这一特点使集体主义原则能在全社会范围内贯彻落实。 只有坚持集体主义原则，把国家利益和集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，才能促进社会的和谐发展。 【合作探究】共建美好集体 观点：建设美好集体是别人的事，与我无关。 这个观点是错误的，理由： ①建设美好的集体离不开你我他，需要我们共同努力； ②建设美好集体，要树立主人翁精神，我们应该主动作为，各负其责，各尽其能，积极参与集体事务。 ⑥建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。 【精讲点化】 归纳1：★如何建设美好集体？（P53-55） ①建设美好集体，要确定共同的愿景。 ②建设美好集体，要树立主人翁意识。 ③建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。 ④建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。 ⑤建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。 ⑥建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力。 【拓展延伸】 观看习近平主席的讲话《坚持拿道德的金牌》 结合习近平主席的讲话，你打算在集体生活中如何拿到属于自己人生的“金牌”？ 树立远大理想； 树立主人翁意识； 树立规则意识； 正确处理竞争与合作的关系； 坚持集体主义原则。 【青春诵读】 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 四、课堂小结 七年级学生对神舟飞船发射等国家重大成就有所了解，对航天团队充满敬佩，但往往只看到结果，不了解背后的集体协作。部分学生缺乏主动参与集体建设的意识，存在“等靠要”心理；有的学生只关注个人利益，不愿为集体付出；在处理人际关系时缺乏宽容和理解。教学中应借助神舟团队的鲜活案例，激发学生对美好集体的向往，引导他们掌握共建美好集体的具体方法。 五、靶向训练 1.七年级（2）班在本学期的班干部岗位竞选活动中，除了设置有班长、中队长等常规岗位，还设置了一些特别的岗位：管花草的“花长”、管桌椅的“桌长”、管走廊的“廊长”等。班级这样设置班干部岗位，将（ A ） ①让更多同学参与班级事务，产生强大合力       ②发挥同学们的不同优势，强化分工与协作 ③形成岗位竞争，不利于班级的团结和稳定       ④分散参与者精力，影响正常的学习与生活 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.2025年清明节，宁夏固原2300多名中学师生徒步往返108里路赴彭阳县任山河烈士陵园为安葬在这里的391名烈士扫墓、敬献花圈，缅怀革命先烈。一路上，大家高举红旗、唱红歌，山路曲折，盘旋而上，师生们互相搀扶、鼓励，勇往直前，手拉手翻山越岭，肩并肩齐步前行，无一人放弃。我们无法从中得到的感受是（ B ） ①美好集体充满竞争与活力 ②集体力量有赖于团结协作 ③美好集体传递关怀与友爱 ④美好集体是民主、公正的 A．②③ B．①④ C．①③ D．②④ 3.2025年4月24日，神舟二十号载人飞船点火升空。三名宇航员分工明确，密切配合，同时与地面团队高效协同，圆满完成既定工作任务。这表明（ C ） A.集体的力量可以完全改变一个人 B.个人只要依靠集体就能获得成功 C.共同愿景引领集体成员团结一致 D.集体成员的数量决定集体的力量 4.某班参加学校拔河比赛，同学们拼尽全力，可最后还是败给了对手。此时校园小记者前来现场采访，该班同学各抒己见： 甲：真遗憾！要比赛，就要得第一。 乙：学习这么紧，还要搞这些体育比赛，值得吗？ 丙：比赛不仅锻炼了身体，还增强了班级凝聚力。 丁：对手很厉害，祝贺他们！但我们不气馁，今后继续努力。 小记者回去要编辑“增强集体主义”的新闻稿。你认为应该选用的采访素材是（ D ） A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丁 D．丙和丁 5.习近平总书记曾寄语青年“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高”。以下对“小我”“大我”的关系阐述正确的是（ C ） ①我之为我，以家国为重，心中有集体，识大体，顾大局，不损害集体利益 ②“大我”是无数个“小我”的最大公约数，集体利益与个人利益是一致的 ③以青春之我，创建青春之国家，集体的建设需要每个人的智慧和力量 ④只有摆脱“小我”的局限，才能成就“大我”的境界，坚持国家利益至上 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 作业设计： 分层作业： 1.基础作业：结合本节课学习的建设美好集体的五个要求，为班级提出一条具体的改进建议（如完善班规、优化值日制度、丰富班级活动等），并说明该建议能起到什么作用。 2.实践作业：本周主动承担一项班级集体事务（如主动打扫卫生、帮助学习困难的同学、参与班级文化布置等），记录下你做的事情、遇到的困难、解决方法和你的感受。 板书设计： 教学反思： 预设困难1：导入“美好班级画像”，学生把建设推给老师班干部。具体表现：说“老师管好就行”。改进策略：追加追问“老师不在时，卫生谁管、纪律谁维护”，用日常值守把“人人有责”落到看得见的小事上。 预设困难2：讨论“个人与集体撞车”时，学生大概率选“先顾自己”。具体表现：坚持“我的事重要”。改进策略：引导“坚持集体主义也要保护正当个人利益”，用“能否协调时间两全”把非此即彼转为兼顾，再明确冲突时着眼整体。 预设困难3：写建班行动易空泛（“我要多为班做贡献”）。具体表现：只写口号无具体行动。改进策略：提供“本周、具体、能独立完成”三要素，现场互读，凡空话当场打回重写，把意愿逼成方案。 三处改进均聚焦“让学生从‘集体的旁观者’变成‘人人都是主角的建设者’”，避免课堂止于‘集体要团结’的口号。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $