第25课《周亚夫军细柳》导学案2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《周亚夫军细柳》，引导学生掌握文言字词读音与含义，疏通文意，分析周亚夫治军严明、汉文帝知人善任的形象，探究对比及正侧面描写手法，了解《史记》纪传体通史价值。通过朗读感知、字词积累、对比分析等任务驱动，搭建由基础到深层的学习支架，帮助学生逐步理解课文内容与文化内涵。 这份导学案以核心素养为引领，通过对比分析三处军营培养思维能力，正侧面描写探究提升审美创造，结合《史记》背景与周亚夫精神增强文化自信。自评量表与小练笔设计，既便于学生自主学习评估，又强化语言运用，助力掌握文言叙事简洁传神的特点与人物刻画方法。

统编版 八年级上册 语文 第二十五课 《周亚夫军细柳》导学案 司马迁 班级：______________ 姓名：______________ —— 军纪严明，真将军也 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握"彀、弩、诏、辔、揖、介胄、曩、棘、霸、祝兹、屯"等重点字词的读音与含义；积累文言词汇，能够正确朗读课文，准确把握朗读节奏。 ◆ 思维能力：理解课文内容，疏通文意；通过对比分析三处军营的不同表现，把握周亚夫治军严明、刚正不阿的"真将军"形象，理解汉文帝知人善任的明君风范。 ◆ 审美创造：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法，体会对比衬托和细节描写在刻画人物形象中的作用，感受文言叙事简洁传神的特点。 ◆ 文化自信：了解《史记》及纪传体通史的文学价值，感受中华传统文化中恪尽职守、令行禁止的精神品格，增强文化认同感。 二、知识链接 【作者简介】 司马迁（约前145—约前87），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉史学家、文学家。继任太史令后因替李陵辩护受腐刑，后发愤著书，完成《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，记载了上至黄帝下至汉武帝约三千年的历史，共130篇，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。代表作《史记》（含本纪12篇、表10篇、书8篇、世家30篇、列传70篇）。 【背景资料】 本文选自《史记·绛侯周勃世家》。汉文帝后元六年，匈奴大举入侵边塞，朝廷派三路大军驻防：刘礼驻霸上，徐厉驻棘门，周亚夫驻细柳。汉文帝亲自劳军，在细柳营中看到了与霸上、棘门截然不同的军容军纪，由此赞叹周亚夫是"真将军"。 【文体常识】 纪传体——以人物传记为中心记述史实的史书体裁，由司马迁创立。《史记》是中国第一部纪传体通史。本文属于"世家"类，记述诸侯王的事迹。 三、任务驱动 → 请同学们翻开课本，朗读《周亚夫军细柳》，然后按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 划分节奏 朗读课文，完成以下任务： 1. 给下列句子划分朗读节奏（用"/"标出）。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ______________________________________________________________ （2）于是上乃使使持节诏将军。 ______________________________________________________________ （3）将军亚夫持兵揖曰。 ______________________________________________________________ （4）嗟乎，此真将军矣！ ______________________________________________________________ （5）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。 ______________________________________________________________ 2. 翻译下列重点句子。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ______________________________________________________________ （2）嗟乎，此真将军矣！ ______________________________________________________________ （3）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。 ______________________________________________________________ （4）将军亚夫持兵揖曰："介胄之士不拜，请以军礼见。" ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 节奏划分：（1）军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。（2）于是/上乃使使/持节/诏将军。（3）将军亚夫/持兵揖/曰。（4）嗟乎，此/真将军矣！（5）曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳。 2. 翻译：（1）军营中的将士都穿着铠甲，兵器锐利，把弓拉满。（2）啊，这才是真正的将军啊！（3）先前霸上、棘门军营的军队，简直就像儿戏一样。（4）将军周亚夫手持兵器拱手行礼说："穿铠甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。" 任务二 字词积累 · 疏通文意 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列加点字注音。 彀（　　） 弩（　　） 诏（　　） 辔（　　） 揖（　　） 介胄（　　） 曩者（　　） 驩（　　） 棘门（　　） 霸上（　　） 祝兹侯（　　） 屯（　　） 2. 解释下列加点字。 （1）军（军细柳）：____________ （2）霸上：____________ （3）祝兹：____________ （4）屯：____________ （5）已而：____________ （6）宗正：____________ （7）彀：____________ （8）弩：____________ （9）持满：____________ （10）天子：____________ （11）先驱：____________ （12）且：____________ （13）居无何：____________ （14）壁门：____________ （15）车骑：____________ （16）诏：____________ （17）按辔：____________ （18）徐行：____________ （19）劳：____________ （20）成礼：____________ （21）介胄：____________ （22）揖：____________ （23）拜：____________ （24）式：____________ （25）车：____________ （26）曩：____________ （27）固：____________ （28）虏：____________ （29）称善者久之：____________ 3. 一词多义（指出下列句子中加点字的含义）。 例句 加点字 释义 军细柳 军 驻军（动词） 上自劳军 军 军队（名词） 军士吏被甲 军 军营中的（名词作定语） 使使持节诏将军 使 第一个：派（动词）；第二个：使者（名词） 于是上乃使使诏 使 第一个：派（动词）；第二个：使者（名词） 乃以宗正刘礼为将军 为 担任、做（动词） 称为将军 为 叫做、称为（动词） 4. 找出下列句中的通假字，并解释。 通假字 本字 读音 释义 被（军士吏被甲） 披 pī 穿 式（改容式车） 轼 shì 车前横木，这里指扶轼 ☞ 参考答案 1. 彀（gòu） 弩（nǔ） 诏（zhào） 辔（pèi） 揖（yī） 介胄（jiè zhòu） 曩（nǎng） 棘（jí） 霸（bà） 祝兹（zhù zī） 屯（tún） 驩（huān） 2. （1）军（军细柳）：驻军。（2）霸上：地名，在今陕西西安东。（3）祝兹：封号。（4）屯：驻扎。（5）已而：随即，不久。（6）宗正：官名。（7）彀：拉（弓）。（8）弩：用机械发射的弓。（9）持满：把弓拉满。（10）天子：皇帝。（11）先驱：先行的卫队。（12）且：将要。（13）居无何：过了不久。（14）壁门：营门。（15）车骑：战车和骑兵。（16）诏：皇帝下达命令。（17）按辔：控制缰绳使马慢行。（18）徐行：慢慢走。（19）劳：慰劳。（20）成礼：行完礼。（21）介胄：铠甲和头盔，这里指披甲戴盔。（22）揖：拱手行礼。（23）拜：跪拜。（24）式：同"轼"，车前横木，这里指扶轼。（25）车：兵车。（26）曩：先前。（27）固：必，一定。（28）虏：俘虏。（29）称善者久之：连声称赞。 3. 见表格释义。 4. 被：同"披"，穿。式：同"轼"，车前横木，这里指扶轼。 任务三 对比分析 · 人物形象 深入阅读课文，完成以下分析： 1. 课文将三处军营进行对比，请填写下表。 军营 军容军纪表现 皇帝的评价/感受 霸上 棘门 细柳 2. 结合课文内容，分析周亚夫的形象特点。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 结合课文内容，分析汉文帝的形象特点。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 对比表：霸上——军纪松弛，"可袭而虏"；皇帝可直接驱驰而入，感受若儿戏。棘门——同霸上，军纪松弛，"可袭而虏"；皇帝可直接驱驰而入，感受若儿戏。细柳——军纪严明，将士被甲锐刃，弓弩持满，天子不得入，须按辔徐行；皇帝赞叹"此真将军矣"。 2. 周亚夫的形象特点：①治军严明——从"军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满"可见军营戒备森严；从"天子先驱至，不得入""将军约，军中不得驱驰"可见令行禁止，军规如山。②刚正不阿——从"将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’"可见他以军礼见天子，不因天子而改变规矩，刚正不阿。③恪尽职守——始终坚守岗位，以军营为重，不因天子劳军而放松警惕。 3. 汉文帝的形象特点：①深明大义——不以周亚夫的无礼为忤，反而赞叹"此真将军矣"，体现其胸怀宽广。②知人善任——能辨别霸上、棘门与细柳的优劣，正确评价周亚夫，"称善者久之"，体现其知人识人的明君风范。 任务四 写法探究 · 侧面描写 细读课文，探究以下写法问题： 1. 本文运用了正面描写与侧面描写相结合的写法，请举例分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 分析文中细节描写的作用："将军亚夫持兵揖曰""介胄之士不拜"。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 正面描写：直接描写周亚夫"持兵揖曰""介胄之士不拜"，展现其刚正不阿、以军礼见天子的品格。侧面描写：①以霸上、棘门军营的松懈衬托细柳军营的严明；②以天子及随从"不得入""大惊"的反应衬托周亚夫的威严；③以汉文帝"改容式车"的细节衬托周亚夫令人敬重的气度。正面与侧面描写相结合，使人物形象更加丰满鲜明。 2. "持兵揖"——手持兵器、拱手行礼，这一细节描写突出了周亚夫以军礼见天子的刚正态度，不卑不亢。"介胄之士不拜"——以礼制为由不跪拜天子，体现了恪守军规、刚正不阿的品格。这些细节描写使人物形象鲜明生动，富有感染力，也让读者真切感受到周亚夫"真将军"的风范。 任务五 拓展思考 · 写作应用 1. 讨论：周亚夫的"真将军"风范对现代社会有何启示？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一个人物片段，100字左右。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 启示：①恪尽职守——周亚夫不论面对何人，都坚守军规，启示我们在工作中要尽职尽责、不徇私情。②令行禁止——军纪严明才能战无不胜，启示现代社会要有规则意识和法治精神。③刚正不阿——周亚夫不因天子而改变礼节，启示我们要坚持原则、不畏权势。 2. 示例：教室里，老张老师正伏案批改作业，眼镜滑到鼻尖也顾不上推。他眉头微皱，红笔在试卷上疾书，时而翻看课本，时而轻叹一声。（正面描写）旁边的年轻教师悄悄放慢了脚步，连呼吸都变得轻柔，生怕打扰到他。窗外走廊上，几个调皮的学生经过时也自觉压低了声音。（侧面描写） 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）司马迁，字______，______（今陕西韩城南）人，西汉______家、______家。 （2）《史记》是中国第一部______体通史，共______篇，被鲁迅誉为"______"。 （3）本文选自《史记·______》，记述了汉文帝到______劳军的故事。 2. 给下列加点字注音。 彀（　　） 弩（　　） 诏（　　） 辔（　　） 揖（　　） 介胄（　　） 曩者（　　） 棘门（　　） 霸上（　　） 3. 解释下列加点字。 （1）军（军细柳）：____________ （2）彀：____________ （3）持满：____________ （4）诏：____________ （5）按辔：____________ （6）介胄：____________ （7）揖：____________ （8）式：____________ （9）曩：____________ （10）固：____________ 4. 翻译下列句子。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ______________________________________________________________ （2）嗟乎，此真将军矣！ ______________________________________________________________ （3）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。 ______________________________________________________________ （二）提升练习 5. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 本文选自《史记·绛侯周勃世家》，是一篇纪传体史传散文。 B. 汉文帝到细柳营劳军时，将士都披甲戴盔，弓拉满，不允许皇帝的车驾直接进入。 C. 周亚夫以"介胄之士不拜"为由，只行拱手礼而不跪拜天子。 D. 汉文帝对周亚夫的做法非常不满，认为他不懂君臣之礼。 6. 简答题：本文运用了对比手法，请简要分析其作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打"√"。 评价内容 评价标准 星级打分 朗读节奏 能正确划分重点句子的朗读节奏 ★ ★ ★ ★ ★ 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解加点字含义 ★ ★ ★ ★ ★ 人物分析 能通过对比分析周亚夫和汉文帝的形象 ★ ★ ★ ★ ★ 写法探究 能理解正面描写与侧面描写相结合的写法 ★ ★ ★ ★ ★ 翻译能力 能准确翻译课文重点句子 ★ ★ ★ ★ ★ 自评说明：4-5星为"优秀"，3星为"良好"，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）子长；夏阳；史学；文学。 （2）纪传；130；史家之绝唱，无韵之《离骚》。 （3）绛侯周勃世家；细柳。 2. 给加点字注音 彀（gòu） 弩（nǔ） 诏（zhào） 辔（pèi） 揖（yī） 介胄（jiè zhòu） 曩（nǎng） 棘（jí） 霸（bà） 3. 解释加点字 （1）军（军细柳）：驻军。 （2）彀：拉（弓）。 （3）持满：把弓拉满。 （4）诏：皇帝下达命令。 （5）按辔：控制缰绳使马慢行。 （6）介胄：铠甲和头盔，这里指披甲戴盔。 （7）揖：拱手行礼。 （8）式：同"轼"，车前横木，这里指扶轼。 （9）曩：先前。 （10）固：必，一定。 4. 翻译句子 （1）军营中的将士都穿着铠甲，兵器锐利，把弓拉满。 （2）啊，这才是真正的将军啊！ （3）先前霸上、棘门军营的军队，简直就像儿戏一样。 5. 选择题 D。汉文帝不但没有不满，反而称赞周亚夫是"真将军"，并"称善者久之"。选项D"非常不满"与课文内容不符。 6. 简答题 本文运用了三组对比：①将霸上、棘门军营与细柳军营对比——霸上、棘门"若儿戏耳"，可袭而虏；细柳军纪严明，不可犯。②将天子在霸上、棘门的"驱驰而入"与在细柳的"按辔徐行"对比，突出细柳军营的威严。③将霸上、棘门将士的随意与细柳将士"被甲锐刃、持满"的严阵以待对比。通过对比，突出周亚夫治军严明、刚正不阿的"真将军"形象，也从侧面烘托了汉文帝知人善任的明君风范。 — 军纪严明，真将军也 — 学科网（北京）股份有限公司 $