第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级下册

在长江源头各拉丹冬

教学目标

1.借助思维导图梳理作者行踪，通过跳读勾画体会作者身体所承受的痛苦，理解“历尽艰辛”的旅程。

2.通过精读批注写景句，赏析各拉丹冬远眺、俯瞰、近观三层次的壮美景象，感受山水蕴含的灵性与神性。

3.比较作者两次面对死亡的不同心境，领悟大自然永恒背景下人类生命的归属，理解“值得”的深层内涵。

课时安排

一课时

导入

1.有人说，我们都是想象的孩子。无论哪个时代的儿童，都热爱想象。而我年少时，却痴迷于集邮。邮票上的山水风光，常常让我思绪飘飞，时而飞向那五岳之巅，时而飞向那烟雨江南。但，唯有这张邮票——这片伫立了千万年的雪域秘境，思绪永远也飞不过。直到十年后，我读到了关于它的一篇游记散文，是文字，带我走进了这雪域之美。今天，就让我们一起跟随马丽华的文字，在想象中，去旅行吧！

一生读课文题目，教师强调字音，各拉丹冬，藏语发音，意为“高高尖尖的山峰”，全班齐读课题。

2.地理知识介绍。

各拉丹冬位于青海与西藏交汇处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。常年冰山覆盖，有大小冰川百来条，冰川融化汇成沱沱河，成为长江的发源地。

冰川指的是固态河流，冰川的尾部由于地形、风和太阳照射等原因融化较快，慢慢形成褶皱，状似一座座冰塔，有的高达六七十米，成群出现的冰塔就叫冰塔林。

年平均气温7-8度，春冬温度极低，寒风凛冽。

过渡：这几段文字介绍了格拉丹冬的地理特征和气候特点。现在我们再回到这张邮票，来！谁来帮大家指出问号处的名称。生说名称，师播放图片。

 

任务一：探游踪·默读勾画

过渡：老师根据作者描述，手绘了一幅路线图，请你来完善。

活动一：默读课文4-10段，勾画地点，完善路线图。（口头复述路线）

学生填路线后，师过渡：接下来我们把这几个地点按先后串联起来，跟着作者去走一遭，找一个最后面的同学，上来串。我帮你开个头：作者从营地出发，把车停在冰河上，来到砾石堆上四面张望，然后从砾石堆上下来，到了……

过渡：在刚才梳理路线的过程中，我们发现，作者遭遇了一些痛苦，比如摔断尾椎骨，剧痛难忍。那么文中除了这一处，作者身体上还遭受了哪些痛苦？

 

任务二：知艰辛·跳读感知

活动二：跳读课文 ，找一找，作者身体上还遭受了哪些痛苦？

（1）       手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。

（2）       正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之而来。

（3）       此地海拔已经超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。

（4）       我要死了。

（5）       而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。

小结：我们发现随着时间的推移，作者身体上所承受的痛苦怎么样？（一生说）。甚至几度濒临死亡，用作者自己的原话说这叫——历尽艰辛。那么，作者对历尽艰辛的态度是怎样的呢？请同学们在第4段中找一个词语——表达作者对待艰辛的态度。（一生说词语，并读出整句话，直接递话筒。）全班齐读。

各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。（重读“值得”）

师：在作者看来，此行是有价值有意义的，那么为何值得呢？接下来，我们到文字里去穿行，去寻觅。

 

任务三：赏美景·精读批注

活动三

1.听读1、5、11 段，结合文字，发挥想象，感受格拉丹冬之美。

2.默读这三段，勾画出你认为美的写景句，选择两三句品读批注：各拉丹冬美在哪里？

示例：“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”

品读：这句话把主峰比作巨人，凸显了主峰的高大雄伟；

这句话把主峰比作巨人，凸显了主峰的高大雄伟；把山体岩石比作巨人的“骨骼”，“如刀削一般”凸显了主峰的轮廓分明，富有力量美。格拉丹冬美在高大雄伟，威风凛凛，充满阳刚之美。

（提示：选择具体景物品读，如冰峰、冰河、冰谷、冰塔林…… ）

5分钟后交流，交流时按顺序进行，先5后11段。

预设：①“从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河历历在目。”

生1：从“连绵”“辽阔”我看到冰峰和冰河都很辽阔，一眼看不到尽头。

师点评：你很机智，直接用文中的词语来表达。

②“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。”

生2：我看到冰谷很巨大。“蠕动”说明人像虫子一样，行走得很艰难，人的身影显得很渺小，衬托出冰谷的巨大。

师点评：方案一、你对文字非常敏锐，关注到了“蠕动”这个细微的词，而且分析得很准确。

方案二、如果学生没有关注到“蠕动”，教师启发：这个句子除了直接写冰谷的巨大，还写了什么？等待学生思考，不着急，孩子，我们慢慢来，你给大家再读一下这个句子，夸奖，你看你的悟性很高。

③“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”

生3：我读到各拉丹冬很辽阔，白茫茫的一片。

师点评：真好，你领会到了“浩浩苍苍”这个词的大境界。如果是男孩子，就说：用你浑厚的嗓音把这天地苍茫的大境界读出来。

生4：我觉得各拉丹冬特别有气势。“统领”这个词感觉像帝王一样，权力很大，很威严。

师点评：噢，你读到了各拉丹冬的内在气质，眼光很深刻。（学生说不到这一层不刻意引导。）

④“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”

生5：我从“眩晕”感受到各拉丹冬景色很美，眼花缭乱，大自然的鬼斧神工。

师总结：第5段被同学们品读得很丰富。你们很会读书，循着文字进入情境，看到了连绵的冰峰、辽阔的冰河、巨大的冰谷，整个天地间浩浩苍苍的大美景象，尽收眼底。请问，你们是站在哪个地点上看的呢？（砾石堆）观景的角度呢？俯瞰。

来吧！我们继续11段。