第18课《蒲柳人家（节选）》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《蒲柳人家（节选）》中“蒲柳”意象统领下的人物塑造、语言特色与地域文化。通过“意象破题”导入，结合预习检测的字词积累与作家背景，以“蒲柳”释义及1936年时代铺垫为支架，引出人物性格、意象内涵等核心探究问题，梳理祖孙日常情节与人物特质的关联。 此设计以“蒲柳”意象为总锚，双线并行分析何满子的乡土野性与奶奶的刚柔双面，融合民俗细节与时代背景。通过辩证思维探究奶奶“拴顽童”与“缝兜肚”的矛盾行为，提升思维能力；挖掘北方乡土口语与运河民俗，增强文化自信。原创性强适配投稿赛课，助学生立体感知人物与文化，为教师提供深度教学逻辑。

2026年秋期 九年级语文上册第18课《蒲柳人家（节选）》教学设计 设计理念 摒弃市面“分段概括人物+摘抄描写+贴性格标签”流水线模式；以“蒲柳”意象为总锚点，双线并行：①何满子顽童天性 ②奶奶一丈青的刚柔双面；紧扣运河乡土环境、北方民俗细节，不局限表层人物性格，深挖时代底色、地域文化对人物性情的塑造；区分“乡土顽童的野性”与“底层百姓的坚韧”，融合语言特色、人情、民俗、主旨四维探究，原创性拉满，适配投稿、赛课双重需求。 教材定位 《蒲柳人家》是刘绍棠“大运河乡土文学体系”代表作，节选部分聚焦1936年京东北运河边普通农家日常，以六岁孩童何满子为叙事切入点，铺陈祖孙二人的日常小事：盛夏拴住顽童、缝制绣花兜肚、祖孙间啼笑皆非的拉扯争执。 “蒲柳”本义为水边蒲草、柳树，长势平凡、质朴坚韧，作者以此代指运河边普通农家百姓，点明小人物平凡却生命力蓬勃的特质。 课文两大核心价值：一是极具北方烟火气的民俗口语化语言风格，通俗鲜活、自带地方腔调；二是小人物立体化塑造，奶奶并非单一慈爱，是温柔护孙与泼辣刚烈并存；何满子的顽劣，是乡土环境滋养出的自由天性；细碎家常之下，藏着底层农家朴素的温情、自在的生命状态。 常规教学：只拆解何满子、一丈青大娘表层性格，忽视“蒲柳”核心意象；割裂民俗环境与人物性情的关联；把祖孙矛盾只当作生活化趣事，忽略1936年时代背景下普通百姓安稳度日的珍贵；本课重构逻辑：以意象统领全文，小事见人情，人情见乡土，乡土见风骨。 学情分析 1. 人物解读扁平化：简单定义何满子调皮、奶奶暴躁慈爱，看不到人物性格形成的地域根源； 2. 忽视标题意象：不懂“蒲柳人家”深层含义，只理解为普通乡下人家； 3. 语言赏析模板化：只会笼统说“语言通俗接地气”，不会拆解口语、民俗描写、北方乡土句式的表达效果； 4. 弱化时代背景：忽略1936年动荡环境，无法体会安稳家常、祖孙相伴的难得； 5. 把祖孙冲突当作普通打闹，读不出奶奶严苛举动背后暗藏的疼爱与旧式育儿观念。 教学目标 1. 梳理节选两段核心情节；圈画刻画何满子、一丈青大娘的动作、神态、心理细节；品读北方乡土口语、民俗细节描写，体会通俗鲜活、诙谐质朴的语言风格；结合词句精准概括人物多面性格，拒绝单一标签。 2. 理解“蒲柳”意象的表层含义与象征内涵；辩证分析奶奶“逼穿兜肚、拴住顽童”两种矛盾行为的统一内核；厘清运河乡土环境、民俗习惯、时代背景三重因素对人物性格的塑造作用；从小家细碎日常，推导底层百姓自在坚韧的生命特质。 3. 感受大运河乡土烟火美学，体会市井家常琐事自带的温情美感；辨析孩童野性天真之美、祖辈刚柔并济的人性美；品味刘绍棠“乡土田园式叙事”的独特文风，理解通俗白话文学的艺术价值。 4. 依托文中兜肚、夏日乡间生活、北方农家育儿方式等民俗细节，感知京东北运河地域民俗文化；明白平凡普通人如同蒲柳一般，纵使出身普通，依旧保有鲜活旺盛的生命力；体悟中国式祖孙亲情：严厉藏疼爱，琐碎见温情，树立尊重乡土文化、体察俗世温情的意识。 教学重难点 教学重点 1. 依托文本细节，立体化分析何满子、一丈青大娘两个人物形象； 2. 解读标题“蒲柳人家”的完整内涵，落实核心意象； 3. 赏析乡土口语化语言特色，结合民俗描写体会地域风情。 教学难点 1. 读懂奶奶看似强硬、严苛举动之下深藏的疼爱，理解矛盾行为的统一性； 2. 结合1936年时代背景，挖掘家常叙事背后的深层意蕴； 3. 跳出浅层趣事解读，建立“环境—民俗—人物—主旨”的完整逻辑链。 教学流程 （一）预习检测 1.重点字词 擀（gǎn）：用擀面杖来回滚动压平。 剜（wān）：用刀子挖。 腌臜（ā za）：脏、不干净。 隐匿（yǐn nì）：隐藏。 憋闷（biē men）：心情压抑不舒畅。 掂量（diān liang）：估量轻重，也指琢磨。 礼聘（lǐ pìn）：用隆重的礼节聘请。 荣膺（róng yīng）：光荣地获得。 腻歪（nì wai）：因次数过多而感到厌烦。 坍塌（tān tā）：建筑物倒塌。 嘬（zuō）：嘴唇合拢用力吸取。 驯顺（xùn shùn）：驯服顺从。 粗犷（cū guǎng）：粗野豪放。 戏谑（xì xuè）：用诙谐的话开玩笑。 踌躇（chóu chú）：犹豫不决。 筵席（yán xí）：酒席宴会。 倒气（dǎo qì）：人临终前急促地呼吸。 萌生（méng shēng）：开始发生、产生。 苍白（cāng bái）：缺乏血色，也形容没有生命力。 利令智昏（lì lìng zhì hūn）：因贪图利益而丧失理智。 咬文嚼字（yǎo wén jiáo zì）：死抠字眼而不领会精神实质。 如坐针毡（rú zuò zhēn zhān）：形容心神不宁、坐立不安。 影影绰绰（yǐng yǐng chuò chuò）：模模糊糊、隐约可见。 望眼欲穿（wàng yǎn yù chuān）：形容盼望殷切。 一气呵成（yī qì hē chéng）：比喻文章或做事紧凑连贯。 妙手回春（miào shǒu huí chūn）：称赞医生医术高明。 芒刺在背（máng cì zài bèi）：形容内心惶恐、坐立不安。 天伦之乐（tiān lún zhī lè）：指家庭中亲人团聚 2.作家作品 刘绍棠，北京人，现代著名作家。1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。1948年参加革命。1949年在中学读书时开始发表独创作品。1951年曾经在河北省文联工作。1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。1953年加入了中国共产党。1954年入北京大学中文系，翌年退学。1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。1958年被划成“右派（最初，在法国大革命时期，“右派”是指坐在议会右侧，拥护君主制与贵族特权的人士。今日，则是用来指强调民族主义、传统和宗教。部分人则用“右派”来称呼支持自由放任资本主义的人。）”，并开除党籍。1979年恢复名誉。曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。1997年3月12日因病逝世于北京。 刘绍棠说其创作《蒲柳人家》的缘由，一是“感恩图报”，由于“乡情父老兄弟姐妹扶危济困，多情重义，我（作者）才大难不死”，因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。二是“走我（作者）的乡土文学之路”，由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运”。 （二）意象破题，情境导入 1. 释义入题：蒲柳，生于河畔，草木平凡、随处可见，不名贵却生命力顽强。作者将普通农家称作“蒲柳人家”，究竟用意何在？ 2. 背景铺垫：故事定格在1936年，时局动荡不安，运河边一户寻常农家，没有跌宕起伏的大事，只有盛夏午后、祖孙相伴的细碎日常。一件绣花兜肚，一个被拴在立柱上的顽童，一段啼笑皆非的拉扯，便是一户蒲柳人家最真实的生活模样。 3. 探究问题，板书课题： ① 蒲柳究竟指代什么？② 祖孙二人性格藏着怎样的乡土底色？③ 一件兜肚、一次拴缚，藏着怎样的温情与心思？ （三）初读梳理，厘清情节脉络 1. 学生默读梳理两段核心事件： ① 盛夏酷暑，顽童何满子疯跑贪玩，被奶奶拴在葡萄架立柱之上； ② 奶奶连夜缝制绣花红兜肚，满心期盼孙子穿戴得体、体面出众，奈何何满子执意不肯，惹得奶奶又气又恼，厉声呵斥。 2. 基础分层： 表层是祖孙之间的小矛盾、小争执；深层是祖辈的期许疼爱，与孩童自由天性的碰撞。 （四）探究一：以细节塑人物，拒绝脸谱化解读 探究1：何满子——运河乡土滋养的野性顽童 1. 细节抓取：六岁顽童、剃光头发、盛夏光屁股、整日在河滩肆意奔跑、不惧酷暑、抗拒绣花兜肚； 2. 性格拆解： 表层：顽皮好动、无拘无束、天性散漫、脸皮薄、自尊心强； 深层：运河旷野环境挣脱束缚，造就孩童自在野性；不愿穿花哨兜肚，是孩童朴素的认知，不愿被特殊装扮束缚，贴合乡下孩子纯粹心性； 小结：他是这片乡土自然孕育出的鲜活缩影，随性、热烈、充满少年灵气。 探究2：一丈青大娘（奶奶）——刚柔共生的农家女性 两组矛盾行为对照研读： ① 温柔之举：主动央求邻里姑姑，亲手为孙子缝制绣满花草的精致兜肚，盼孙子穿戴体面、出人头地；出发点是疼爱、期许，藏着旧式奶奶朴素的护孙之心； ② 强硬之举：孙子拒穿兜肚便咬牙呵斥、扬言饿饭；嫌孩子乱跑胡闹，直接将其拴在立柱上； 思辨点拨：严苛并非刻薄。1936年时局不稳，乡间孩童在外疯跑潜藏风险，拴住是笨拙的保护；呵斥逼穿兜肚，是老一辈朴素的体面观念；暴躁的外表之下，是底层农家不擅表达、笨拙直白的疼爱。 最终定位：一丈青大娘是典型北方农家女性，性子爽朗泼辣、行事干脆，内心柔软慈爱，刚柔并存，烟火气十足。 （五）探究二：深挖标题意象，赏析乡土语言 1. 拆解“蒲柳人家”完整含义 表层：蒲柳生长于河畔，代指运河边出身普通、家境平凡的底层农家； 深层：蒲柳看似单薄平凡，却适应性极强、生命力坚韧；暗写这群普通人没有优越家境，却保有鲜活的性情、安稳的烟火生活、纯粹的亲情，于平凡俗世中自在生长、坚韧度日。 教师引导：“蒲柳”内涵：先释义铺垫蒲柳草木特质，分析完人物、情节后回扣意象，将蒲柳生命力与普通农户生存状态绑定，完成首尾闭环；让学生明白标题不只是指代乡下人家，更是作者对底层平凡百姓坚韧生命力的赞美，避免浅层字面理解。 2. 语言特色赏析 （1） 大量北方生活化口语，直白通俗、诙谐生动，贴合乡间日常对话模式，真实还原运河农家生活氛围； （2） 融入夏日乡间习俗、孩童装束、农家育儿细节等民俗描写，地域辨识度极强； （3）叙事轻快松弛，以小事入笔，无刻意雕琢，质朴接地气，以家常琐事勾勒乡土百态。 3. 时代背景 1936年社会动荡，安稳居家、祖孙相伴已是难得的幸福。作者书写这一段细碎家常，不止描绘祖孙温情，更是定格乱世之下，底层蒲柳人家平淡安稳的小美好，赞颂平凡百姓安稳度日、自在生长的生命力量。 教师引导： 不局限于人物分析，把民俗细节、地域环境、时代背景三大要素融入课堂；兜肚缝制、乡间夏日生活、北方育儿方式均作为乡土文化切入点，让学生感知人物性格并非天生，而是运河乡土环境长期塑造的结果，贴合刘绍棠乡土文学创作内核。 （六）课堂总结+分层作业 课堂总结 一株蒲柳，一户人家；一方运河，万般烟火。刘绍棠没有书写宏大世事，只截取盛夏午后一段家常小事，顽童随性天真，奶奶外刚内柔。一件绣花兜肚，一头拴缚立柱，争执背后皆是祖孙温情。所谓蒲柳人家，便是世间千千万万平凡普通人，出身寻常，却自带蓬勃生命力；日子朴素平淡，却藏着最踏实的温情与安稳。乡土养性情，琐碎见人心，这便是大运河边最鲜活的人间模样。 分层作业 1. 基础：摘抄两处刻画奶奶、何满子的细节句，标注人物特点； 2. 提升：200字短评《兜肚背后的温柔》，结合文本分析奶奶矛盾行为的用意； 3. 拓展：回忆家中长辈严厉却暗含关心的小事，写下300字生活随笔，对接中国式亲情内核。 板书设计 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 意象：蒲柳 → 平凡农家 · 坚韧生命力 人物：何满子：野性天真 自在随性（乡土天性） 一丈青大娘：外刚内柔 严厉藏疼爱 事件：拒穿兜肚 → 拴缚顽童 主旨：俗世家常藏温情，蒲柳平凡亦生辉 乡土育性情，小事见人心   学科网（北京）股份有限公司 $