第17课《壶口瀑布》教案 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该教案聚焦《壶口瀑布》游记“所至、所见、所感”三要素，以50元人民币图片导入关联民族情感，结合地形示意图分析两次观景立足点，搭建观察路线与角度的学习支架，梳理枯水期定点观察脉络。 特色在于通过分角色朗读（男生、女生、全班）感受水势由刚至柔变化，聚焦“跌、拢、挂”等动词品析语言精妙提升语言运用能力，由水态升华至民族“柔中有刚”精神渗透文化自信，小组合作探究培养思维能力，助力学生深悟文本内涵，为教师提供清晰教学路径。

壶口瀑布 教学目标 1.把握“所至、所见、所感”三要素，理清作者在枯水期的定点观察路线及角度变化。 2.通过抓过渡句和关键动词，赏析“主流、分流、细流”三个层次景物由刚至柔的特点及语言的精妙。 3.领会作者由水的形态到个人情感与民族精神的升华，感悟中华民族“柔中有刚”的品格。 4.聚焦文中描绘水态的精炼动词，如“跌、拢、挂”，品味其准确性与表现力。 课时安排 1课时 导入 同学们：你知道50元人民币的背面是哪一处风景吗？（展示50元人民币图片）没错，是壶口瀑布。能印在人民币上的风景，它一定承载着某种特殊的民族情感。今天，就让我们跟随作家梁衡，去探寻这方寸之间的天地大美与民族精魂。 任务一：明观水路线 1.师：我们先来了解一下游记散文，一生读。 游记，指记述游览经历的文章。可以记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，从而抒发作者的情思。 游记散文三要素：所至，所见，所感。 师：所至，即作者所到达的地方，即游览路线，包括观景角度；所见指见闻，所感即感悟思考，三者缺一不可。这篇游记，我们将从这三方面来学习。 2.首先为大家介绍一下壶口瀑布的地形地貌（结合航拍图片）。为了方便大家理解，我画了一幅简图。 解说：瀑布上游黄河水面宽约300米，在不到500米长距离内，被压缩到20—30米的宽度。1000立方米/秒的河水，被迅速收拢，从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的雄伟气概。 3.作者梁衡曾两次观壶口瀑布，请在图中分别找到他两次观赏壶口瀑布的立足点（即所至） 预设：第一次于丰水期观瀑布，作者只能在B处俯视，浊浪排空，震耳欲聋，作者感觉危险、单调。而第二次观赏的时间是——枯水期，所以他才能下到A处河心深沟，即龙槽，站在大石上，定点观景。 追问：这个观景角度妙在哪里呢？ 明确：既可仰视壶口处的瀑布主流，又可环顾四周，还能俯视脚下，角度灵活多变。正是这一独特而多变的观察角度，让作者有机会，察人之所未察的独特景致。 任务二：品水之形神 过渡：那么作者察到了哪些独特的景致呢？让我们在朗读中去感受。 1.请按要求朗读3、4段，边读边揣摩，老师为什么分成这三个部分朗读？ 全班齐读：河水从五百米宽的河道上排排涌来……消失在远山青色的背景中。 男生齐读：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水……那种猛烈。 女生齐读：尽管这样……亮晶晶的如丝如缕。 预设—— 三个部分水的位置不同。先写壶口主流，再写龙槽两边分流，后写滩壁细流（凹凸不平的角落和缝隙。）文中有两组关联词暗示水的三个层次：当然……于是……，尽管这样……还是……，于是……这三处的水量和气势是怎么变的呢？水量由多到少；水势由强到弱，所以整个意境自然是由刚到柔。 老师用三句话来总结：（全班齐读） 一观壶口望主流，雄伟壮阔； 二观壶口视分流，凝重猛烈 三观壶口看细流，舒缓柔美 2.我们接下来分角色朗读，读出水势由强到弱，意境由刚到柔的变化、层次。 引导：女生的朗读轻柔有余，男生的朗读，似乎阳气不足。茂腾腾的男生们，咱再来一次，这一次，一定要读出中华好男儿的雄伟气概。为了助你们一臂之力，我们可以适当重复。 过渡：在朗读中，我们也为梁衡先生语言魅力深感震撼。文中有大量的四字词语。他追求的写作宗旨是“不与别人重复，不与自己重复。”不与别人重复容易，不与自己重复却很难。可是他真的做到了。不信你看，文中写了千姿百态的各种水，但作者写水的流动之态却不用一个流字，不断变换，且恰到好处，老师先找了两个。 “当河水正这般畅畅快快地（驰骋）着时，突然，脚下出现了一条四十多米宽的深沟。于是又有一些夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上（散）开来。 3.接下来，请同学们找一找，3、4段中还有哪些写水流动之态的动词，一起来找一找。 师：同学们找得很全面，我们精选几个出来品读。老师先来抛砖引玉，品读一个词写水的形神兼备。 示例—— 于是又有一些夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上（散）开来。 品读：散，有零碎，不密集之意，写出了滩壁上的细流繁而不密的特点，突出一条条小细流的不受拘束，自由闲散。 4.接下来请同学们选一个让你怦然心动的词，在语境中品读它的妙处，然后在小组内交流。 预设—— ①“当河水正这般畅畅快快地（驰骋）着时，突然，脚下出现了一条四十多米宽的深沟。 驰骋本义指骑着快马飞奔，这里写出了壶口处水量极大、流速极快、势如千军万马，浩浩荡荡、磅礴奔放的雄奇之美。 ②突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐（跌）了进去 换词法，用跌不用冲、流、落、滑，跌字写出壶口处水流落差大，且悬崖来得很突然，被动跌落，猝不及防，写出壶口处的惊心动魄。 ③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然（拢）成一束，向龙槽里隆隆去。 拢是聚拢的意思，写出河面陡然变窄、河水拥挤的特点。 ④或（淌）过石板，潺潺成溪 流淌，写出了细流的水流小，流速慢，很平静安详的点。 ⑤还有那顺壁（挂）下的，亮晶晶的如丝如缕 挂，说明此处的水不是成片成片的，而是细小如丝如缕的形态。 ⑥或（钻）石（觅）缝，汩汩如泉 钻和觅一是写出水流的细小，而是突出水在遇到石头阻碍时，不止步不前，躺平摆烂，而是主动寻求出路，充满智慧和灵性。 小结：这些不重复的动词，不仅准确地写出了各种水的形态，还赋予了它们刚柔相济的灵性与神韵。 任务三：悟人之情思 1.梁衡认为，旅游有三种境界：只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看到自然之景，是中级；而又能抛开自然景上的迷眼繁华而品出个味和理趣来，才是高级。请朗读最后两段，谈谈你认为作者第二次观壶口到达了哪种境界？ 预设—— 写壶口下方脚下的石头光滑，且被水剁去，侧面描写，突出水的刚强。至柔至和的水在被石头压迫或阻碍时，便会奋力反抗，写水的刚强突出了水的——抗争精神。表面写水，实则写人，象征中华民族。中华民族，像黄河水一样，常态下、和平年代博大宽厚，但是一旦被挟持，被压迫，被欺凌，被蹂躏，就会爆发！就会反抗！所以壶口瀑布象征着中华民族的精神，柔中有刚、勇往直前的抗争精神。 小结：纵观整篇游记，全文脉络——由水之形神，自然上升到民族精神。难怪季羡林会这样来评价梁衡——“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的关心。”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。”梁衡的作品中，始终浸润着一种家国情怀，“抒大情、言大理。”但是却又水到渠成，丰沛而不苍白。 结束语：一枚钱币，印的是一方风景，承载的却是一个民族的魂魄。梁衡先生笔下的壶口瀑布，是水的交响，更是人的写照。愿我们每一位中华儿女，都能如这壶口瀑布一般——平日里，博大宽厚，柔波荡漾；风雨时，挟而不服，压而不弯！ 学科网（北京）股份有限公司 $