第5课《大自然的语言》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《大自然的语言》，围绕物候、物候学概念及说明顺序、语言特色展开。以自然现象提问导入，联系学生对“雨中闻蝉叫”等现象的陌生感，引入作者竺可桢及其科研精神，通过任务链从感知现象到归纳本质，搭建学习支架。 此设计以任务驱动为特色，用“我知道，____来了，____也就来了”句式引导感知物候，对比事物与事理说明文培养逻辑思维，品析生动与平实语言提升语言运用能力。引用农谚增强文化自信，具体例子如分析说明方法、语言删改练习，助力学生养成科学思维，方便教师高效开展教学。

大自然的语言 教学目标 1.初步了解“物候”和“物候学”的含义及作用,了解影响物候现象的主要因素。 2.理清本文的说明顺序,理解现象到本质、由主要到次要等说明顺序的作用。 3.品味本文准确严谨、生动优美的语言。 课时安排 2课时 教学过程 导入 你能把这些自然现象翻译成人类的语言吗?雨中闻蝉叫?蚯蚓路上爬?鸡迟宿,鸭欢叫?燕子低飞蛇过道?看来同学们对这些大自然的语言比较陌生。没关系,今天就让我们去读懂更多大自然的语言。 作者介绍:竺可桢,浙江人,中国科学院院士,中国近代气象学家、地理学家、教育家,被誉为“中国气象学之父”。他率领团队,在国内建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网;自1921年留学回国的第二天直到1974年逝世的前一天,他每天观察并记录物候和天气,38年间从未间断。 任务一:通读全文,感知“物候”。 1.课后“思考探究”第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”,那么,文中到底描述了哪些物候现象?这些物候现象又向我们传递了哪些信息? 请用这样的句式“我知道,_来了,_也就来了”表达。 提示:寻找范围1——3段。 示例—— 我知道,春天来了,花草也就来了。 我知道,杏花来了,耕地的农活也就来了 预设—— 我知道,春天来了,冰雪融化、草木萌化、花次第开放、燕子翩然、布谷鸟鸣唱、花香鸟语、草长莺飞,也就来了; 我知道,夏天来了,植物孕育果实也就来了; 我知道,秋天来了,草木枯萎、果实成熟、叶子变黄凋落、北雁南飞、昆虫隐匿、衰草连天也就来了; 我知道,冬天来了,风雨载途也就来了; 我知道,桃花来了,种谷子的农活也就来了; 我知道,布谷鸟来了,收割麦子插稻秧的农活也就来了。 2.顺势归纳:什么是物候? 预设:整合第2段和第3