2026届高考语文修辞手法专题复习

该高中语文高考复习知识清单系统整理了高考必考查的18种修辞手法，涵盖比喻、比拟、排比、夸张等核心类别，通过定义阐释、核心作用分析及典型示例解析构建完整知识体系。 清单采用分类分级呈现方式，如比喻细分明喻、暗喻、借喻，比拟区分拟人、拟物，结合语境示例强化理解，培养学生语言运用与思维能力素养。特设“核心作用”模块提炼表达效果，如借代标注“特征代本体”记忆要点，助力学生自主复习，教师可据此设计针对性训练提升备考效率。

2026届高考语文专题复习：必考查修辞手法 一、比喻（又称譬喻） 定义：选取与被描写对象（即本体）存在共性特征的事物（即喻体）刻画本体，借助各类喻词建立本体与喻体的关联，将抽象的情感与道理转化为可感可察的具象事物，丰富文本的画面层次感。 核心作用： 1. 化抽象为具象：将虚无缥缈的情绪、晦涩难解的道理具象化，降低阅读理解的难度； 2. 增强文本画面感：摆脱平铺直叙的表达范式，令景物描写与议论表达更为生动鲜活； 3. 丰富文本内涵：依托喻体本身的固有特质，含蓄凸显本体的深层特质。 （一）明喻 定义：本体、喻体、喻词三者完整呈现，常用喻词包括像、如同、宛若、恰似、仿佛、好似，可清晰点明本体与喻体的相似关系。 核心作用：表意直观平实，画面清晰晓畅，适用于写景、叙事、议论等各类文段。 示例： 1. 青年人心中的理想像漫漫长夜中的星火，纵使征途辽远，却始终持续发光。 2. 山间溪流宛若澄澈透亮的眼眸，不含一丝杂念，可消解行人内心的焦躁。 3. 匆匆流淌的岁月仿佛掌间的细软流沙，自指缝间无声溜走，无从把握，亦无从留存。 4. 纷飞的梧桐叶恰似金色蝴蝶，在秋风中自在盘旋、随风起舞。 （二）暗喻（又称隐喻） 定义：本体、喻体同时存在，省略“像、如”一类喻词，改用“是、化作、成为、构筑”等判断性词汇，直接将本体等同于喻体，表达更为紧凑凝练。 核心作用：句式简洁厚重，强化本体与喻体的内在联结，观点表达坚定有力，留有更多余裕供读者品读。 示例： 1. 真心是人际交往中互通的桥梁，唯有以诚为本，方能构建长久稳固的信任关系。 2. 困顿磨难是打磨心性的砥石，历经层层磨砺，方能铸就坚韧不屈的灵魂。 3. 书本是拓宽眼界的登高阶梯，每一次静心阅读，都是向上前行的一步。 4. 温柔的笑意是寒冬的暖阳，可顷刻间驱散周遭压抑低落的阴霾。 （三）借喻 定义：行文中不出现本体，也不使用喻词，直接以喻体替代本体，具体指代含义需依托上下文语境推断，表达最为含蓄精简。 核心作用：语句凝练留有余韵，依托喻体的象征意蕴引发读者联想，文学性更强。 示例： 1. 前行路上既要握紧丰硕果实，也不能舍弃细碎耕耘，远大目标与微小积累缺一不可。（此处以果实指代重大目标，以细碎耕耘指代日常小事的积累） 2. 遭遇阻碍时，我们应当主动踏平路途上的乱石，开辟专属于自身的前行坦途。（此处以乱石指代困境与阻碍） 3. 历经无数日夜的拼搏，他终于摘下了属于自己的荣光。（此处以荣光指代成功与荣誉） 4. 世间需要更多燃灯者，以自身的微光照亮旁人前行的道路。（此处以燃灯者指代无私奉献的人） 二、比拟 总定义：转换事物的固有属性，将A事物当作B事物进行描写，分为拟人、拟物两类，为描写对象赋予其本身不具备的特质。 （一）拟人（以物拟人） 定义：为动植物、静物、抽象情绪赋予人类的神态、动作、心理与情感，使事物具备人的特征。 核心作用：令静物富有生命力，拉近读者与文本的距离，更易引发情感共鸣，增强文字的感染力。 示例： 1. 嫩芽悄悄钻出泥土，睁着好奇的双眼打量着崭新的春日天地。 2. 老旧城墙静静伫立在风雨之中，默默见证着城市百年来的更迭变迁。 3. 失落裹挟着潮水般的悲伤，紧紧拥住失意落寞的旅人。 4. 街边的路灯长久伫立在路旁，默默守护着每一个深夜归家的行人。 （二）拟物（以人拟物/以甲物拟乙物） 分类1：将人当作动植物、静物进行描写，借助事物的特质凸显人物的性格与状态； 分类2：将A事物的特征、动作转移到B事物之上，强化事物自身的特点。 核心作用：形象反差鲜明，放大情绪的表达力度，文字新颖富有创意，摆脱常规表达的桎梏。 示例： 1. 他性子如同执拗的老牛，认准目标便绝不回头，旁人的劝说全然无用。（以人拟物） 2. 赛场上的选手如离弦之箭，全力奔赴前方的终点。（以人拟物） 3. 接连遭遇失意打击，他依旧如苍松般挺立，不曾被挫折轻易打倒。（以人拟物）4. 月光遍洒大地，为旷野覆上一层匀薄银纱。（将甲物拟作乙物） 5. 执念在心底生根发芽，终长成遮蔽理智的参天乔木。（将甲物拟作乙物） 6. 婉转歌声如轻柔晚风，穿渡窗棂，缓缓抚过每个人的心田。（将甲物拟作乙物） 三、排比 定义：三个及以上结构相近、语气统一、内容关联的短语或短句依次排列。 核心作用：句式整齐，节奏感鲜明，行文气势充沛；从多维度罗列事例，令论证内容充实饱满；层次清晰，逻辑条理分明。 全新例句： 1. 青春当用于拼搏，不可虚度；青春当用于奋进，不可懈怠；青春当用于逐梦，不可停滞。 2. 温情是清晨温热的白水，是雨中撑开的雨伞，是寒夜明亮的灯火，是隆冬御寒的棉衣。 3. 我们以信念为船帆，以勤勉为船桨，以坚守为船舵，在人生沧海中奋勇远航。 四、夸张 定义：刻意放大或缩小事物的外形、程度与特征，以凸显事物核心本质，不追求符合客观事实的写实表达。 核心作用：强化事物特征，给读者留下鲜明深刻的印象；渲染浓烈情绪氛围，增强共情效果；增添文字趣味，避免行文平淡单调。 全新例句： 1. 饥肠辘辘时他仿佛能吞下整头牲畜，一碗米饭下肚，全然填不满空荡的肠胃。 2. 教室极度安静，一根细针落地的声响都清晰可辨，连众人的呼吸声都格外分明。 3. 山峰高耸直入云天，立于峰顶，抬手仿佛便可触碰到天边流云。 五、对偶 定义：两句字数相等、结构相近，语义相互呼应或形成反差，对仗工整。 核心作用：句式匀称富有韵律，读来朗朗上口；文字凝练简洁，便于记诵；通过正反对照凸显辩证逻辑。 全新例句： 1. 知己相隔千里而心意相通，友人远隔天涯而情谊不改。 2. 年少不知勤学惜时日，暮年方悔虚度少年时。 3. 删繁就简如同秋日疏木，开新不落俗套好似初春繁花。 六、引用 定义：在行文中融入诗词名句、先贤语录、民间俗语、典籍原文，为表达提供支撑。 核心作用：借助经典强化观点的说服力，提升文本的权威性；增添文学底蕴，丰富文章文采；可自然承接上下文，顺畅转换行文层次。 全新例句： 1. 先贤孔子曾言“三人行，必有我师焉”，求学途中应当虚心向身边之人求教，方可不断成长。 2. 正如陆游诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身实践是成长路上必经的历程。 3. “少年强则国强”，新时代青年肩负民族复兴重任，当以拼搏书写青春华章。 七、设问 定义：主动提出问题，随后自行作答，或是留白不答，引导读者自主思考。 核心作用：吸引读者注意力，引导读者进入文本思考；凸显文段核心观点；承接上文、引出下文，发挥过渡作用。 全新例句： 1. 什么才是真正的勇敢？它不是冲动莽撞，而是明知前路艰险，仍选择一往无前。 2. 如何抵达心中的理想？答案唯有脚踏实地，日复一日积累沉淀。 3. 青春的价值究竟在何处？是放纵享乐，还是奋力追逐理想？每一位青年都应当有属于自己的答案。 八、反问（诘问、激问） 定义：以疑问句式承载确定语义，答案蕴含于问句之中，无需另行作答。 核心作用：语气力度远胜于普通陈述句，态度鲜明坚定；更容易引发读者的内心认同，强化议论文的说服力。 全新例句： 1. 我们怎能因一次挫折，就彻底放弃心中长久坚守的理想？ 2. 为国家发展倾尽自身力量，难道不是青年与生俱来的责任吗？ 3. 那些舍小我为集体的奉献者，怎能不值得我们发自内心地敬佩？ 九、对比 定义：将两种及以上的人、事、物并列对照，凸显彼此的差异或是内在共性。 核心作用：正反、优劣、新旧的反差清晰，事物特征一目了然；制造认知反差，引人深入思考；清晰传递作者的立场与倾向。 全新例句： 1. 懒惰之人只会坐等机遇降临，勤勉之人主动亲手创造机遇。 2. 春日柔和温润，冬日凛冽寒凉，二者都是大自然赠予世间的独特风景。 3. 虚假情谊如虚情假意如同泡沫，外观光鲜亮丽却一经触碰便会碎裂；真挚情谊如同磐石，历经风雨冲刷依旧稳固不移。 十、反复 定义：为强化情感表达、突出核心观点，有意重复特定词句或段落。 核心作用：提升情感浓度，加深读者印象；构建独特行文节奏，朗读流畅且富有感染力。 全新例句： 1. 期待着，期待着，暖风拂过原野，春日已然降临人间。 2. 冲刺！冲刺！赛场观众高声呐喊，参赛选手向着终点全力奔进。 3. 我望见他单薄的背影，望见他蹒跚的步伐，望见他为生计奔波的疲惫，心底涌起无尽酸楚。 十一、借代 定义：不直接点明所要表述的人或事物本体，改用与本体关联紧密的特征、局部或相关代称进行替换。 核心作用：使文字凝练简洁，避免表述重复；依托标志性特征塑造鲜明的画面意象；令行文含蓄耐读。 全新例句： 1. 一群红领巾整理好队伍，满怀热忱参与社区志愿活动。（以红领巾代指少先队员） 2. 谈笑之间，江面上的战船尽数化为灰烬。（以战船部件樯橹代指敌军船队） 3. 我们要守护这片故土，这是无数先辈以热血耕耘换来的家园。（以故土代指祖国） 十二、双关 定义：借助词语多义、同音或近音的特点，使一句话同时承载表层与深层两层含义，言在此而意在彼。 核心作用：表意委婉含蓄，无需直白吐露心声；谐音与多义性增添文字趣味；两层含义相互叠加，深化文章主旨。 全新例句： 1. 东边日出西边落雨，看似无情实则有情。（“晴”谐音“情”，一语双关） 2. 看着手中的失利通知，他淡然一笑：这不过是奔赴成功的一段序曲。（序曲双层含义：一是乐曲的开篇，二是成功前的铺垫） 3. 宴席上的这道“年年有余”，滋味鲜美，更承载着百姓对富足生活的期盼。（“余”谐音“鱼”，暗含生活富足有余的期许） 十三、通感（移觉） 定义：打通视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的感知边界，将某一类感官的感受转移到另一类感官进行描写。 核心作用：写法新颖独特，突破常规描写的局限；将抽象感受具象化，能够多层次调动读者的感官体验。 全新例句： 1. 微风送来淡淡花香，好似远处高楼飘来的若有若无的乐曲。（嗅觉转换为听觉） 2. 她的笑容清甜爽口，如同刚剥开的糖果，温暖治愈人心。（视觉转换为味觉） 3. 这篇杂文的文字锋利尖锐，如同手术刀一般，精准剖开现实存在的问题。（文字的视觉感受转换为触觉） 十四、顶真（顶针） 定义：上一句的末尾字词，作为下一句的开头，使语句首尾相连，环环相扣。 核心作用：句间衔接顺滑自然，令行文连贯流畅；节奏整齐朗朗上口；清晰体现事物之间的承接、递进逻辑。 全新例句： 1. 竹叶被焚毁，尚有竹枝留存；竹枝被折断，尚有竹鞭留存；竹鞭被斩断，尚有深埋地下的竹根留存。 2. 我们直面困境，困境磨砺心性，心性成就事业，事业抵达理想。 3. 名分不正则言语不顺，言语不顺则诸事难成，诸事难成则礼乐荒废，礼乐荒废则刑罚失准。 十五、回环 定义：前后两句语序颠倒往复，形成循环句式，表达事物之间相互依存、相互转化的辩证关系。 核心作用：令辩证关系清晰直观；句式对称优美，韵律感强；以简短文字承载深刻哲理。 全新例句： 1. 潭中水映潭声响，谷中金衬谷金黄。 2. 你帮扶我，我帮扶你，生活愈发美满；众人成就个体，个体奉献众人，社会愈发和谐。 3. 道理没有永久的正确，世事没有永久的错误；是非往复循环，取舍只在一念之间。 十六、反语 定义：使用与内心本意完全相反的词句表达想法，多用于讽刺表达，也可作幽默委婉的表述。 核心作用：强化讽刺力度，委婉批判不良现象；制造表意反差，使文字诙谐生动；温和表达不满情绪，弱化直白指责的生硬感。 全新例句： 1. 他真是不折不扣的“大忙人”，无暇回复消息，却能花一整个下午消磨时间刷短视频。（讽刺假忙碌的状态） 2. 你可真是“聪慧”，简单基础的题目频频出错，还堆砌一堆借口推脱责任。（讽刺粗心懈怠的表现） 3. 这位“小机灵鬼”，藏起作业本谎称遗失，妄图逃避课后习题。（带无奈意味的调侃） 十七、互文（互文见义） 定义：上下两句的文字看似各叙一事，实则文本内容需互补充、相呼应，经合并解读方能得出完整语义。 核心作用：凝练文字表达，规避语句冗余；丰富画面层次，营造悠远意境；实现句式对称，令朗读更具韵律感。 全新示例： 1. 秦时的明月高悬于汉时的关塞上，千万将士出征远征，至今仍未归还故乡。 2. 将军与戍边士卒的弓弦因严寒冻硬无法张控，铠甲因冰冷寒气凝结难以穿著。 3. 主人与客人一同下马，随后共登客船，举杯欲饮却没有丝竹音乐伴奏。 十八、设问式排比（设问与排比融合的修辞手法） 定义：将多个结构相近的设问句连续排列组合，同时兼具设问引人思索、排比强化文势的双重表达效果。 核心作用：连续发问具有较强冲击力，使行文气势充沛；分层梳理思考维度，让论证逻辑清晰；激发读者阅读兴趣，引导读者跟随文本深入思考。 全新示例： 1. 是什么支撑航天员坚守太空岗位？是为国争光的赤诚信念；是什么推动科研人员彻夜攻关？是追寻真理的执着本心；是什么让普通人在平凡岗位发光发热？是脚踏实地的长久坚守。 2. 青春拥有怎样的色彩？是拼搏奋斗的热烈火红，是坚守不息的生机翠绿，是承载梦想的澄澈湛蓝，是践行担当的耀眼金黄。 3. 我们因何坚持读书？为拓宽眼界格局，为丰盈内心智慧，为实现自我价值，为担当家国使命。 学科网（北京）股份有限公司 $