2026届高考语文专题复习：精准判断，精析效果，鉴赏古诗表达技巧之修辞手法与表现手法

该高中语文高考复习课件聚焦古诗表达技巧，系统梳理衬托、对比、点染等狭义表现手法及借景抒情等广义手法，依据高考评价体系明确“手法辨析”“效果分析”核心考查要求，通过考点权重分析归纳对比、用典等高频题型，构建针对性备考框架。 课件亮点在于“真题引领+技巧建模”，如结合2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》对比手法题，拆解“初听与久听”“大小泉声”分析思路，培养学生思维能力与审美创造素养。提供“手法+分析+作用”答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依托系统考点与实战案例实现高效复习。

` 学案11　精准判断，精析效果，鉴赏古诗表达技巧之修辞手法与表现手法 句式特点 鉴赏表现手法 贰 活动二　 鉴赏表现手法 狭义的表现手法，常见的有衬托、对比、点染、渲染、烘托、比兴、联想想象、对写等。（象征、铺垫、伏笔、欲扬先抑） 但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。 而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。 第‹#›页 3 1．衬托 内涵 为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种 类型 正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容,也叫“烘托”“旁衬”，如用“高的”衬托“更高的”。【遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。(苏轼《念奴娇。赤壁怀古》)】 反衬，就是用次要内容从反面烘托主要内容。如用“矮的”衬托“高的”。诗歌中常以“明”衬“暗”，以“声”衬“静”，以“喜”衬“悲”。【江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?杜甫《绝句二首(其二)》 作用 使陪衬的事物更加突出、形象，表现主旨 第‹#›页 2.对比 3.点染 内涵 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，有两体对比和一体两面对比。例如姜夔《扬州慢》 作用 突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情 内涵 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染点明情感。例如柳永《望海潮》 作用 运用点染手法，会收到情景相生的艺术效果 第‹#›页 4.渲染、烘托 内涵 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的 例句 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 这四句写登高的见闻：天高气爽，却风声猎猎，哀猿长啸，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，落木萧萧，长江滚滚，诗句通过几个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉 作用 创造气氛，为下文做铺垫，奠定情感基调 突出形象，增强艺术效果 第‹#›页 5.比兴 内涵 “比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是寄托，是把其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容（先言他物以引起所咏之词）例如 诗经《氓》 说明 “比”“兴”经常结合运用，或兴中有比，或比中兼兴，或比兴连用，专用以指诗有寄托之意 作用 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，渲染气氛，激发读者的想象 化虚为实，形象生动。明朗浅显，婉转曲折 托物言志，寓情于景。渲染气氛，激发想象 第‹#›页 6.联想、想象 内涵 由一事物想起与之有关的事物的思想活动。 判断这种技巧，不宜把两种事物分开 类型 联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴 床前明月光，疑是地上霜。(李白《静夜思》)这两句中"月光""霜"运用了相似联想写出作者在他乡作客的特定环境中刹那间产生的错觉 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)这四句运用想象的手法，借助比喻修辞，将雪后的情景写成春天梨花盛开的景象 作用 借助联想，可跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可使读者产生无限的联想 第‹#›页 7.对写 内涵 不直接由自身说起，不是从眼前写起，而是换个角度，从对面落笔、从对方写起的 说明 对写都是虚笔呈现，是主客换位的一种特殊表现形式，特殊就特殊在它反客为主，从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，使自己的情感表达更为深婉 作用 突破时空限制去写想象中对方的情景，取得实写手法所达不到的独特艺术效果，给人以曲折有致、情韵悠长之感 【特别提示】　 鉴赏诗歌表现手法的步骤是：点明手法＋结合诗句分析＋分析作用。 第‹#›页 8.象征 内涵 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点概念、思想和感情 类型 事物象征 / 哲理象征 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》) 本诗托物言志，采用象征的手法，表面上吟咏石灰，实际上借物喻人，托物寄怀，表达自己要和石灰一样，不怕艰难，不惜牺牲，坚守清白的高洁的理想 作用 借形象表现思想情感具有深沉，含蓄之美。启发读者联想，思考，增强艺术感染力 第‹#›页 9.用典 内涵 引用前人的故事或词句 类型 用事：借用历史故事来表达作者的思想感情 引用(化用)：引用(化用)前人诗文名句 1.用事："元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。"(辛弃疾《永遇乐。京口北固亭怀古》) 这里用南朝宋刘义隆在元嘉二十七年仓促北伐失败的旧事，劝诫当时的统治者北伐要慎重 2.化用前人诗句："青青子衿，悠悠我心。"(曹操《短歌行》)这里引用《诗经。郑风。子衿》中的诗句，用来表达作者对贤才的渴望之情 作用 ①用古人古事，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想感情 ②引用或化用诗文名句，加深诗歌的意境，促使人联想而寻意于言外 第‹#›页 [注]典故有正用典与反用典之分 正用典，即 作者使用的典故意与原典故意一致。如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》使用"廉颇"的典故。 反用典，即作者使用的典故意与原典故意相反。如：“随意春芳歇，王孙自可留。”原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙偏要”留“下来。 返 回 [教材探源] 辨别下面诗句的手法，并加以分析。 1．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行并序》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ 2．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(高适《燕歌行并序》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 衬托。用环境描写衬托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。 对比。战士们在前线奋勇杀敌，伤亡惨重，将帅们却在营帐中欣赏歌舞，享受安乐。这种鲜明对比凸显了战士与将帅之间的苦乐悬殊，表达了诗人对战士艰苦征战的同情和对将帅无能的愤恨。 第‹#›页 3．东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。[柳永《望海潮(东南形胜)》] 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用点染手法，先点出“钱塘自古繁华”，然后展开描写，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。 第‹#›页 4．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 渲染。作者突出了刚抽新芽的柳枝、成双成对的黄鹂、自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感。 第‹#›页 5．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6．孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞并序》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 烘托。直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过送别的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。 比兴。开头起兴，用具体的形象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离，给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到了统摄全诗、引起下面故事的作用。 第‹#›页 7．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 联想想象。全诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 第‹#›页 8．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用对写手法，料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，因眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。此句为作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。 第‹#›页 3．(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 第‹#›页 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①将听泉时间的短与长进行对比。乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②将泉声大小进行对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 第‹#›页 解析　本诗用对比的方式，分别从初听和久听泉声的感受对比，以及泉声大小的对比，生动地描写了泉声的震撼和多变。颔联“骤闻将谓溪当户”与“久听翻疑屋是船”分别描写初听泉声和久听泉声的感受，刚开始听到泉声时，以为是溪水就在门口，而长时间听后，又觉得屋子就是船，通过对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇美妙。颈联“变作怒声犹壮伟”一句，写泉水之声宛如怒吼之音，使人联想到泉水激昂雄伟、气势恢宏的画面，形象地写出了其壮阔伟岸的特点，极具力量感；“滴成细点更清圆”一句，则转而描写泉水化作微小点滴缓缓垂落时，其声音清脆圆润的特点。 第‹#›页 4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送王昌龄 李　颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 第‹#›页 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 注　①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 这首诗与柳永《望海潮》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达了对朋友孤身远去的不舍。 返 回 感谢观看与聆听 THANKS $