专题6 考点7 修辞手法的辨析与赏析(精讲册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

讲解册 实战高考·语文 考点七修辞手法的辨析与赏析 刀考点总述 修辞是语言的艺术，是恰当表达思想情感的语言手段。修辞手法是语文学科素养必备知识， 也是高考高频考点。高考一般在语言文字运用中考查修辞手法，一是要求能准确辨析常见的修 辞手法，二是要求能分析修辞的构成和效果。回答语言文字运用修辞考点主观题离不开三点：一 是明确指出修辞手法是什么（修辞名称），二是具体解读修辞手法（内容解读），三是分析修辞手法 效果（效果分析）。 p体系概览 明喻 正对、反对、串对 暗喻 比喻：用一事物 对偶：将两个短 比喻另一事物 语或句子相对称 工对、宽对 借喻 地组织在一起 博喻 成分对偶、句子对偶 拟人 比拟：把物当 成分排比 作人来写，把 排比：把三个或三个以 拟物 人当作物来写 修 上结构相同或相似的短 句子排比 特征代本体 语、句子串排在一起 借代：借用与所指事 标志代本体 物有密切关系的另 段落排比 材料代本体 事物来代替所指事物 法 反复：特意重复使用某 连续反复 部分代本体 些词语、句式或段落 间隔反复 扩大夸张 设问：先提出问题，再回答 自问自答 夸张：故意夸大或者 缩小夸张 缩小事物的形象、数 反问：以疑问的形 用肯定的形式表示否定 量、特征、作用等 式表达确定的意义 超前夸张 用否定的形式表示肯定 刀知识清单 常见修辞手法及表达效果 修辞 阐释 表达效果 用相似的事物打比方去描绘事物或说明道 理，这种辞格叫比喻。比喻里被比方的事物 叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系 二者的词语叫“喻词”。比喻主要可分三类： 一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味： 明喻、暗喻、借喻。明喻的构成方式是本体、 比喻 二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受； 喻体都出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹如、 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 有如、一般”一类的喻词。暗喻又叫“隐喻”， 本体和喻体也都出现，但用“是、变成、成为、 等于”等喻词。借喻不说出本体，或不在本句 说出，而是借用喻体直接代替本体。 434 O专题6语言文字运用 续表 修辞 阐释 表达效果 根据想象把物当作人写或把人当作物写，或 比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物， 把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。 具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉 被比拟的事物被称为“本体”，用来比拟的事 它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使 物被称为“拟体”。比拟可分为拟人和拟物两 读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感 比拟 大类。 受到作者对该事物的强烈的感情，从而产生共鸣。 ①拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的 运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生， 言行或思想感情。 使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态 ②拟物。把“人”当作“物”来写，也就是使人 毕露，给人以强烈的厌恶感。 具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写。 不直说某人或某事物的名称，借同它密切相 关的名称去代替。这种辞格叫借代，也叫作 “换名”。被代替的事物被称为“本体”，用来 借代重在事物的相关性，也就是利用客观事物之间 代替的事物叫作“借体”。借代的方式主要有 的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这 借代 以下几类： 样的换名可以引人联想，使表达收到形象突出、特点 ①特征、标志代本体。②专名代泛称。③具 鲜明、具体生动的效果。 体代抽象。④部分代整体。⑤结果代原因。 借代的方式还有很多，诸如以作者代作品、以 牌号或产地代产品等。 故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩 小的描述，这种辞格叫夸张。夸张可分为扩 大、缩小、超前三类。 ①深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从 ①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、 而引起读者的强烈共鸣。 夸张 高、长、强…)处说。②缩小夸张。故意把 ②通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想 一般事物往小（少、慢、矮、短、弱…）处说。 象，有利于突出事物的本质和特征。 ③超前夸张。在两件事之中，故意把后出现 的事说成是先出现的，或是同时出现的。 利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾 恰当地运用双关手法，一方面可使语言幽默，饶有风 表面和内里两种意思，言在此而意在彼的修 双关 趣；另一方面也能适应某种特殊语境的需要使表达 辞格叫双关。就构成的条件看，双关可分为 含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 谐音双关和语义双关两类。 反语多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战 故意使用与本来意思相反的词语或句子来表 斗性；反语也用在风趣、幽默、诙谐等方面，使语言多 反语 达本意，这种辞格叫反语，也称“倒反”“反 有变化。在一定的语言环境中，反语比正面论述更 说”。反语可分为以正当反和以反当正两类。 为有力。 435 讲解册 实战高考·语文 续表 修辞 阐释 表达效果 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切 对偶，从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容 相关的两个短语或句子，对称地排列，这种辞 上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和 对偶 格叫作对偶。对偶就上联和下联在意义上的 特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等 联系可大致分为正对、反对、串对三类。 文章中广泛使用。 排比作为一种辞格，其目的就在于增强语势和表达 把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联 效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以 排比 的句子或句子成分排列起来，使语势得到增 把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情，可以把 强，感情得到加深，这种辞格叫排比。 感情抒发得淋漓尽致。 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种辞格，也叫对 对比可以使客观存在的对立统一关系表达得更集 对比 照。对比可以分成两体对比和一体两面对比 中，更加鲜明突出。 两类。 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、 突出正面或反面事物，表达强烈的思想感情，使文章 映衬 有差别的事物作陪衬的辞格叫映衬，也叫衬 的中心思想深化。 托。映衬可分正衬和反衬两种。 为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复 反复 某个词语或句子，这种辞格叫作反复。反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 可分为连续反复和间隔反复两类。 自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种 提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜， 设问 辞格叫设问。设问也就是明知故问。 有变化。 反问是无疑而问，明知故问，又叫“激问”。但 加强语气，用确定的语气表明作者的思想。否定句 反问 它只问不答，把要表达的确定意思包含在问 用反问语气说出来，表达肯定的内容；肯定句用反问 句里。 语气说出来，表达否定的内容。 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉来感 突破语言的局限，抒难写之情，诉难言之感；丰富表 知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交 情达意的审美情趣，增强文采，使文章更形象、生动、 通感 错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相 丰满，使感觉立体化、复合化；更强地刺激读者的感 转化、彼此沟通的现象，这种辞格叫通感，也 受，引发其丰富的联想。 叫移觉。 O题型突破 题型一辨析修辞手法（高考6年0考） 题型解读 辨析修辞手法是高考常考题型，常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 436 Q专题6语言文字运用 设问、反问等。备考时要掌握常考修辞手法的特点，并能结合具体语境进行准确判断。如2024 年全国甲卷第19题，“苍翠”在句中表示“具有苍翠颜色的事物”，即山上的林木或长满树木的山 地。这是以特征来代指事物，属于借代的修辞手法。 方法导3引 辨析修辞手法“五方法” 1.定义区别法。通过定义来辨析修辞手法的本质特征。 2.分类区别法。利用修辞手法的分类来进行辨析。 3.特征区别法。识别修辞手法最突出的特征。 4.典例区别法。通过具体的例子来说明修辞手法的应用和区别。 5.建模区别法。使用符号化和图示化的方式分辨修辞手法，使得学习过程更为直观和高效。 通过这些方法的综合运用，可以有效地辨析文本中的修辞手法。 题型二赏析修辞手法（高考6年3考） 题型解读 赏析修辞手法，是高考题的常设考点。2020年新高考I卷，设题“比喻具有相似性，请据此 对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析”，要求考生分析比喻的相似性；2021年新高考I 卷，延伸到考查分析对偶的“构成和表达效果”，2022年又考查“分析设问和排比的表达效果”。 赏析修辞手法是高考的高频考点。赏析修辞手法有两个关键点：第一，解构成，能依其结构，分析 构成；第二，析效果，能熟记作用，分析效果。 方法导3引 赏析修辞手法的方法“五方面” 1.识别修辞手法。要识别出文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、借 代等。 2.理解修辞手法的作用。要理解每种修辞手法的基本作用和意义。 3.分析修辞手法的效果。分析修辞手法如何影响文本的意义和效果。 4.结合文本具体内容分析。将修辞手法的作用与文本的具体内容相结合，分析它如何服务于文 本的主题和作者想要传达的情感或信息。 5.总结和评价。总结修辞手法在文本中的作用，评价它是否有效地增强了文本的表现力和感染 力，以及它对于整体叙述的贡献。 通过这些步骤，可以系统地分析和评价文本中修辞手法的使用，从而更好地理解和欣赏语言 的精妙之处。 考点八图文信息的提取与转换 O考点总述 信息的提取与转换，是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的考点，主要包括压缩语段和图 437