Starter Unit 1 Hello Section A (1a～2d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Starter Unit 1核心内容，涵盖26个字母的发音与书写，基本问候语（Good morning/Hello/Hi），自我介绍与询问姓名句型（My name is…/What’s your name?）。课堂以教师问候和英语问候视频导入，激活学生兴趣，通过字母跟读、听力圈字母搭建基础，再过渡到对话匹配、同伴问候及创编实践，形成从感知到应用的学习支架。 资料特色在于多模态输入与互动实践结合，利用课件、音频、字母卡片等资源，通过1b自由问候同学、2d真实姓名创编对话等活动，提升语言能力中的听说表达与情境应用。分层任务设计（如2a听力辨音、2b补全对话）培养思维品质的分析与推断能力，作业中口语实践与预习要求助力学习能力的主动发展。既让学生自信用英语交流，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

📘 教案 Starter Unit 1  |  ⏱ 40 分钟  |  👤 七年级 📋一、教学基本信息 📖课题 Starter Unit 1 — Hello! Section A: How do you greet people?(1a-2d) 🎯课型 听说课 & 综合语言实践课 📌教材 人民教育出版社 · 七年级上册 ⏳教学时间 1 课时（40 分钟） 🎯二、教学目标 🧠知识目标 · 掌握 26 个英文字母的发音与书写（Aa – Zz）。 · 掌握基本问候语：Good morning! / Hello! / Hi! · 掌握自我介绍与询问姓名：My name is … / What’s your name? · 掌握常用课堂用语：Sit down, please. / Nice to meet you. 💬能力目标 · 能听懂并识别 26 个字母的读音（听力 2a）。 · 能运用所学问候语与同伴进行简单对话（1b, 2d）。 · 能根据听力材料补全对话（2b, 2c）。 · 能正确书写字母大小写。 ❤️情感目标 · 培养学生主动用英语打招呼、结交新朋友的意识。 · 增强学生在真实情境中用英语交流的自信心。 · 引导学生礼貌待人，尊重他人。 ⚡三、教学重点与难点 🔑教学重点 · 26 个英文字母的正确发音与书写规范。 · 核心问候句型：Good morning! / Hello! / Hi! · 自我介绍与询问姓名的句型：My name is … / What’s your name? 🧩教学难点 · 字母 Gg, Jj, Zz 等易混淆音的辨别。 · 在真实语境中灵活运用问候语进行互动对话。 · 听力材料中关键信息的抓取与补全。 🧰四、教学准备 💻多媒体 课件（含字母表、图片、听力音频） 📄学具 字母卡片、四线三格书写纸 🎧听力 教材配套 2a / 2b / 2c 听力音频 🖼️图片 1a 中的人物头像（Helen, Yaming, Ella, Emma, Teng Fei） 📝五、教学过程（分步详案） Step 1Warm-up & Lead-in⏱ 5 min 教师活动： · 教师面带微笑走进教室，用 “Good morning, class!” 向全班问好。 · 引导学生回应 “Good morning, Ms / Mr …”（可板书提示）。 · 播放一段简短的英语问候视频（或教师示范），激发学生兴趣，引出单元主题 “Hello!”。 学生活动： · 全体起立，回应教师的问候。 · 观看视频或听教师示范，初步感知问候语的语调与节奏。 💡 设计意图： 营造英语课堂氛围，激活学生已有知识，自然过渡到本课主题。 Step 2Presentation — 字母学习 (Aa – Zz)⏱ 8 min 教师活动： · 利用课件展示 26 个字母的大小写（Aa – Zz），带领学生逐个跟读，注意纠正 Gg / Jj / Zz 等易错音。 · 在黑板上示范字母的书写笔顺（四线三格），强调占格规范。 · 播放教材 2a 听力，学生圈出所听到的字母（Listen and circle the letters you hear in 2a.）。 学生活动： · 跟读字母，模仿发音，同桌互读互听。 · 在四线三格纸上练习书写字母（大小写各一行）。 · 完成 2a 听力圈字母任务，并核对答案。 📌 2a 听力答案参考： 根据音频实际内容，教师可提前预设圈出字母（如 B, E, G, I, L, N, P, R, S, V, X, Z 等）。 Step 31a — 看图匹配名字与人物⏱ 5 min 教师活动： · 呈现教材 1a 图片（人物头像及气泡对话），引导学生观察。 · 提问：“Who can you see in the picture?” 引出人物：Helen, Yaming, Ella, Emma, Teng Fei。 · 让学生将名字与对应的人物头像连线匹配。 学生活动： · 观察图片，结合气泡中的对话（Hello, Helen! / Hi, Yaming! / Good morning, Ella and Emma! / Good morning, Teng Fei!）完成匹配。 · 两人一组核对答案，并用问候语练习称呼对方。 💬 对话示范： “Hello, Helen!” “Hi, Yaming!” “Good morning, Ella and Emma!” “Good morning, Teng Fei!” Step 41b — 问候同学 (Greet your classmates)⏱ 5 min 教师活动： · 教师示范如何用 Hello! / Good morning! / Hi! 问候同学，并引导学生用 Good morning! 回应。 · 请几组学生上台展示，给予鼓励和反馈。 学生活动： · 在座位上自由走动（或前后桌），用所学问候语与 3–5 位同学打招呼。 · 注意使用不同的问候语（Hello, Hi, Good morning）进行交替练习。 🗣️ 参考对话： A: Hello, Li Ming! B: Hi, Wang Fang! A: Good morning, Zhang Wei! B: Good morning, Chen Yu! Step 52b & 2c — 听力补全对话⏱ 8 min 教师活动： · 播放教材 2b 和 2c 的三段对话录音（每段放两遍）。 · 引导学生根据听力内容，从方框（A. Hi, everyone! / B. So what’s your name? / C. Nice to meet you too, Fu Xing! / D. Good morning, Ms Gao.）中选择正确的句子填入空白。 · 核对答案，并带领学生朗读完整对话。 学生活动： · 认真听录音，抓住关键信息（问候语、姓名、回应语）。 · 独立完成填空，然后小组内交流答案。 · 跟读完整对话，模仿语音语调。 ✅ 2b & 2c 答案： 1. D (Good morning, Ms Gao.) 2. A (Hi, everyone!)   Peter Brown 3. B (So what’s your name?)   C (Nice to meet you too, Fu Xing!) Step 62d — 创编对话 (Make up a conversation)⏱ 6 min 教师活动： · 呈现 2d 的对话框架，引导学生用真实姓名创编对话。 · 邀请 3–4 组学生上台表演，给予正面评价与建议。 · 鼓励学生加入非语言交流（微笑、眼神、握手等）。 学生活动： · 两人一组，根据框架创编对话，填入自己的真实姓名。 · 练习并表演对话，注意使用正确的语调与肢体语言。 🎭 2d 对话范例： A: Good morning. My name is Li Hua. B: Good morning, Li Hua. A: So what’s your name? B: I’m Wang Ming. Nice to meet you. A: Nice to meet you too, Wang Ming! Step 7Summary & Consolidation⏱ 2 min 教师活动： · 用思维导图或板书总结本课核心内容： 问候语： Hello / Hi / Good morning 自我介绍： My name is … 询问姓名： What’s your name? 回应： Nice to meet you (too). · 快速提问学生，检测掌握情况。 学生活动： · 跟随教师回顾本课重点，齐读核心句型。 · 自我评价：是否能用英语与同伴打招呼并介绍自己。 Step 8Homework⏱ 1 min · 书面作业： 在四线三格纸上工整抄写 26 个字母（大小写各两遍）。 · 口语作业： 用英语向家人或朋友打招呼，并询问对方姓名，至少完成 3 组对话。 · 预习： 翻阅 Starter Unit 1 剩余内容，圈出自己不认识的单词。 🖊️六、板书设计 区域 内容 左栏 字母与书写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz （标注 Gg, Jj, Zz 发音及占格） 中栏 核心句型 问候： Good morning! / Hello! / Hi! 自我介绍： My name is … (I’m …) 询问： What’s your name? 回应： Nice to meet you (too). 右栏 听力填空 & 对话 2b/2c 答案： D → A → B → C 2d 框架： A: Good morning. My name is ____. B: ________. A: So what’s your name? B: I’m ____. Nice to meet you. A: ________. 🔍七、教学反思（课后填写） 📌 预设反思方向： · 亮点： 字母教学与听力、对话相结合，任务层次清晰；学生参与度高，尤其 1b 和 2d 的互动环节活跃。 · 不足： 部分学生在字母 Gg / Jj 发音上仍存在混淆，需要后续加强辨音训练；听力环节中个别学生跟不上语速。 · 改进措施： 下节课加入字母发音对比游戏（如 B/P, G/J），听力材料可先慢速播放一遍，再正常语速。 · 学生反馈： 大多数学生能完成 2d 对话创编，并能用英语自信地自我介绍。 ✏️ （教师可根据实际课堂情况补充具体细节） 学科网（北京）股份有限公司 $