《11.生活中的电》教学设计-2026-2027学年四年级科学上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦生活中的电的供电方式、交直流电特点、输电过程及安全用电常识。通过复习简单电路组成导入，引出生活用电器电源问题，搭建从课堂电路到生活实际的学习支架，衔接旧知与新知。 特色亮点在于融合探究实践与科学思维，如通过水果电池制作体验电能转化，阅读资料比较交直流电培养证据分析能力。结合特高压输电视频增强民族自豪感，安全用电情境判断强化态度责任。教学方法多样，助力学生直观理解难点，教师可直接使用丰富资源提升教学效果。

课 题 《生活中的电》 （共 课时） 总第 课时 教学内容 生活中的电 第___课时 教学目标 科学观念：知道用电器可由干电池或发电厂供电；了解直流电和交流电的特点与用途；知道电从发电厂到用户需经过输电、变电等过程；掌握基本安全用电常识。 科学思维：能通过阅读资料比较直流电和交流电的优势与局限性，形成基于证据的比较分析能力。 探究实践：能用水果蔬菜制作电池点亮LED灯，体验电池的工作原理；能调查家庭或学校的安全用电隐患。 态度责任：树立安全用电意识，了解我国特高压输电技术的领先地位，增强民族自豪感。 教学重点与难点 教学重点：知道不同用电器由不同电源供电；掌握安全用电常识。 教学难点：理解直流电和交流电的区别；了解电从发电厂到用户端的传输过程。 教学方法 讲授法、阅读法、讨论法、动手操作法、调查法 教学准备 教师材料：课件（各种用电器图片、发电厂及输电图片、安全用电视频）、水果电池演示材料 学生分组材料：橙子（或其他水果）、铜片、锌片、导线、LED灯 其他：记录单、彩色笔 学生活动设计 辨别用电器由何供电并连线→阅读直流电交流电资料并圈画→制作水果电池点亮LED→观察电从发电厂到用户的传输过程→阅读安全用电常识并交流→开展家庭安全用电调查→完成单元小结框架图。 教 学 过 程 设计意图 一、复习导入——从电路到生活中的电（约5分钟） 1.复习旧知 （1）教师提问：“通过前几课的学习，我们了解了简单电路的组成。一个简单电路由哪些部分组成？” （2）学生回答：电源、导线、用电器、开关。 2.引入新课 （1）教师：“我们课堂上用的电源是干电池，那生活中的电饭煲、电水壶等用电器，它们的电又是从哪里来的？” （2）学生讨论：来自发电厂。 （3）教师揭示课题：今天我们就来研究——生活中的电。 （4）板书课题。 二、供电方式——干电池还是发电厂（约8分钟） 1.分类活动 （1）课件出示七种用电器：电水壶、取暖器、电饭煲、电子手表、遥控汽车、计算器、遥控器。 （2）教师提问：“这些用电器中，哪些由干电池供电？哪些由发电厂供电？” （3）学生讨论，完成分类： （4）交流汇报，教师确认。 2.教师引导 （1）提问：“为什么有的用电器用干电池，有的用发电厂的电？” （2）学生讨论：功率小的用电器用干电池（便携）；功率大的用电器用发电厂的电。 3.小结 （1）不同的用电器需要不同的电源供电。 （2）干电池适用于小型便携用电器；发电厂为大型家用电器和工业设备供电。 三、阅读比较——直流电和交流电（约7分钟） 1.自主阅读 （1）学生阅读教材“直流电和交流电”资料。 （2）提取关键信息，完成对比表： 2.圈画活动 （1）教师要求：在文中用不同颜色的笔画出体现直流电和交流电优势与局限性的词语。 （2）学生操作，同桌互查。 3.教师讲解 （1）干电池提供的是直流电——电流方向不变，电量稳定。 （2）发电厂提供的是交流电——电流方向周期性变化，便于远距离传输。 （3）有些用电器（如手机充电器）需要将交流电变为直流电才能使用（变压器/整流器）。 板书关键概念 直流电：干电池，电量稳定，适合电子仪器 交流电：发电厂，传输方便，家庭和工业使用 四、动手实践——制作水果电池（约8分钟） 1.引入伏打电堆 （1）教师讲述：1799年，意大利物理学家伏打把锌片和铜片一层层叠起来，中间夹上浸满盐水的羊毛巾，造出了伏打电堆，首次让人类获得了持续而稳定的电流。 （2）教师：“今天我们用水果来模拟伏打电堆——做一个水果电池！” 2.制作水果电池 （1）出示材料：橙子（或其他水果）、铜片、锌片、导线、LED灯。 （2）操作步骤： ① 将铜片和锌片平行插入橙子中，相距约2-3厘米。 ② 用导线将铜片和锌片分别连接到LED灯的两端。 ③ 观察LED灯是否发光。 （3）学生分组操作，教师巡视指导。 （4）观察现象：LED灯亮了！ 3.原理讲解 （1）教师讲解：水果中的汁液（酸性）充当了电解质，铜片和锌片发生了化学反应，产生了电流。 （2）强调：用完后的水果不可食用！（重金属污染） （3）拓展：其他水果（柠檬、土豆等）和蔬菜也可以制作电池。 4.教师小结 （1）水果电池和伏打电堆的原理是一样的——利用化学反应产生电流。 （2）干电池的原理也是如此：化学能转化为电能。 五、电的旅行——从发电厂到用户（约6分钟） 1.观察输电过程图 （1）课件出示电从发电厂到用户端的传输过程图。 （2）教师讲解电的“旅行”路径： 发电厂（火电/水电/核电/太阳能）→ 升压变电站（升高电压便于远距离传输）→ 高压输电（特高压/高压输电线路）→ 区域变电站（降压至110千伏）→ 城乡变电站（降压至10千伏）→ 居民变压器（降压至220伏）→ 用户端（家庭、工厂） 2.认识特高压输电 （1）教师讲解：高压电通常指10千伏以上（约是家庭电压220伏的45倍）。中国工程师攻克了特高压（1000千伏以上交流电或800千伏以上直流电）输电技术。 （2）强调：特高压输电输送容量大、距离远、损耗小，是电力“高速公路”，更是中国领跑世界的科技名片。 （3）学生谈感受：中国科技真厉害！ 3.简单记忆 （1）师生总结：发电→升压→输电→降压→用户 （2）板书这条“电的旅行”路线。 六、安全用电——保护自己和他人（约8分钟） 1.阅读安全用电常识 （1）学生自主阅读教材“安全用电常识”。 （2）教师逐条讲解并配合图片展示： 2.分类总结 （1）教师引导学生将这些常识分类： 防触电：1、2、5、6、8、9、10 防火：3、4、7 （2）学生交流：你还知道哪些安全用电常识？ 3.情境判断 （1）教师出示情境图或描述，学生判断对错并说明理由。 （2）如：“小明用湿手拔插头”——错（湿手易触电）。 七、课堂总结与作业布置（约3分钟） 师生共同总结 （1）不同用电器可由干电池或发电厂供电。 （2）干电池提供直流电，发电厂提供交流电。 （3）电从发电厂到用户要经过发电→升压→输电→降压→用户的过程。 （4）要牢记安全用电常识，保护自己和他人。 从已学的电路组成过渡到生活中电的来源，引发学生对电的供应方式的关注。 通过分类活动，让学生认识不同用电器与不同供电方式的对应关系，为理解直流电和交流电做铺垫。 通过阅读和圈画，培养学生的信息提取和比较能力，理解直流电和交流电的基本区别。 通过亲手制作水果电池，让学生体验电池的工作原理，了解电能的来源，同时渗透科学史教育。 让学生了解电从生产到使用的完整过程，认识我国特高压输电技术的世界领先地位，增强民族自豪感。 通过阅读、分类、判断等活动，让学生系统掌握安全用电常识，树立安全意识，懂得保护自己和他人。 梳理本课核心知识，完成整个单元的闭环总结。 作业设计： 基础作业（必做） ：观察家里的用电器，找出3个由发电厂供电的用电器和2个由干电池供电的用电器，记录下来。 拓展作业（选做其一） ： 1　 查阅资料：我国特高压输电技术有哪些世界之最？用一段文字或手抄报展示你的发现。 2　 制作一份家庭“安全用电须知”，张贴在家里显眼位置。 板书设计： 第11课　生活中的电 一、供电方式 干电池 → 小型便携用电器（电子手表、遥控器……） 发电厂 → 大型家用电器（电水壶、取暖器……） 二、直流电和交流电 直流电：干电池，电量稳定，适合电子仪器 交流电：发电厂，传输方便，家庭/工业用 三、电的“旅行” 发电厂 → 升压 → 高压输电 → 降压 → 用户 （特高压输电——中国科技名片！） 四、安全用电 防触电：不戳插座、不湿手摸电器、不靠近高压…… 防火：不过载、不过热、先断电再灭火…… 学科网（北京）股份有限公司 $